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1、体育教学中的以情导课我国学校体育教育总目标是 : “增强学生体质 , 促进学生 身心的和谐发展 ,培养学生体育能力和良好思想品德 , 使其成为 具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。” 在为实现我国学校体育教育总目标的过程中 , 体育教学不仅担负 着传授体育知识、 技术、技能, 增强学生体质的任务 ,而且还担负 着学生情感、心理等一系列重任。怎样科学施教、提高教学效率 是我们体育教育工作者最关心的问题。故而我认为以情导课 , 在 体育课教学当中融入情感教育 ,构建和谐的师生关系 , 克服学生 的心理阴影 , 对我们的体育教学有着至关重要的意义。一、在体育教学中融入情感教育 前南
2、斯拉夫教学论专家鲍良克曾说 : “情绪调节着学生对教 学的态度和积极性 , 情感环境决定学生在教学中的注意力 , 有兴 趣、满意、积极、精神振奋 ,还是冷漠、不满足、散漫、 压抑。” 我们的体育教学区别于其他学科教学就在于在教学的全过程中 , 教与练习必须密切结合 ,教师与学生接触频繁 , 且须配合默契。 因 此教师的感情教育 , 就显得十分重要。1、教师必须带着爱心去上课 , 并把这种感情体现在行动上。 带着爱心去上课 ,教师要处处关心、 爱护学生。 比如,上课时天气 较热 ,教师就要想到减少学生活动量。 这看起来微不足道的小事 , 如果处理得当 ,就能使学生感到温暖 , 从而调动学生学习的
3、积极 性。学生也能从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护 , 从而 激发了学生的尊师之情。2、教师要有热心和耐心。 有些动作学生一时掌握不了 , 教师 千万不可急躁 , 更不能埋怨 , 而要满腔热情地帮助、 指导学生。 例 如在篮球中的行进间单手低手投篮的学习中 , 有一位女生怎么也 接不好球 , 最后一摔球准备不练了 , 这时候我及时上去安慰、 鼓励 她, 进行耐心讲解 , 并专门给她做了几遍示范动作 , 帮她练习了几 次, 这位女同学果然有了进步 , 课堂气氛也活跃起来了。二、在体育教学中协调好师生关系师生情感和谐融洽 , 学生才能“亲其师 , 信其道” , 进而“乐 其道 , 学其道”。
4、师生关系和谐 , 对体育教学的顺利进行和体育教 学质量的提高将产生直接的影响。在教学过程中 , 让学生享受体 育的快乐 , 体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、理 解, 同时也能得到教师与同伴的激励 , 鞭策、感化、鼓舞、召唤、 指导。1、要重视学生的主体地位 , 建立新型的师生关系。 师生心理 相容 , 心灵的互相接纳 , 形成师生至爱的、真挚的情感关系 , 建立 和谐的师生关系。我们每一位体育教师首先要转变观念 , 从“师 道尊严”的权威中解脱出来 , 俯下身子 , 去聆听孩子们的心声 , 从 体育教学的指挥者转变为参与者 , 从决定学生应该学什么 , 怎样 学的主宰者转变为与学生
5、合作学习的伙伴。2、要转变教学观念 , 在改进教学方法上下功夫。 教学过程是 师生交往 , 共同发展的互动过程 , 因此,运用学生容易接受的教学 方法 ,是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育教育 工作者 , 从思想上去重视学生 , 从行动上去研究学生。 教学过程中 教师不仅要讲 , 且还要练 ,若教师能身体力行 , 主动参与学生的练 习、活动、游戏 , 无形中就缩短了教师和学生间的距离。3、要树立良好的自身形象。 现代学生个个生龙活虎 , 生气勃 勃, 精力旺盛 , 他们大都喜欢运动 , 喜欢上体育课。对于体育明星 有着强烈的崇拜感 , 喜欢模仿体育明星的形象 , 渴望得到体育教 师
6、的正确指导。 因此 , 体育教师应特别注意自身的修养 , 树立良好 的形象 , 提高自身的素质。三、在体育教学中帮助学生克服心理阴影现在的中学生 , 由于其心理发展的参差不齐 , 很多心理阴影、 心理障碍也随之增长。学生存在运动心理阴影 , 体育教学的效果 有着直接的影响。学生在体育课堂中运动心理阴影的主要表现 为:(1) 消极型。 (2) 糊涂型。 (3) 保守型。(4) 小心型。(5) 懒惰型。围绕学生在体育课的教学过程中所表现出来的运动心理阴 影的问题 , 我们不能视此为小问题 , 只有学生心理阴影解除了 , 自 然学习兴趣也就提高了。对此我个人进行了以下尝试 :1、以点及面。 从小问题
7、上着手慢慢扩大到学习方面 , 在体育 课堂上 , 教师应努力营造一种既严肃认真 , 又生动活泼的气氛 , 只 有让他们“乐学”乐于学 , 也快乐地学 , 这样才能收到良好 的效果。因此有针对性地结合游戏开展饶有趣味的体育活动 , 创 造愉快的学习环境 , 使学生在不知不觉中消除心理阴影 , 积极投 身于热烈的大集体中。2、深入具体。作为体育教师一定要深入到每个具有心理阴 影的学生身边 , 了解造成他们运动心理阴影的原因 , 然后对症下 药, 加以心理疏导。例如 ,对于保守型的学生 , 要根据具体学生的 实际情况 , 激发他在体育方面的上进心 , 指出他在能力上的优势 , 并时时根据他的实际承受能力 ,给他提出新要求、 新任务 , 也不妨 在需要学生演示动作时找他出来 , 客观上给他显示自己的机会 , 并多给他赞扬 , 刺激他的荣誉感和上进心。实践证明 , 以情导课对体育教学的成败至关重要。体育教师 应努力培养自身良好的情感品质。 在教学中以情感人、 以情动人、 以情育人 , 使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识 , 掌握技 能, 接受教育。当然我们的体育课教学不仅仅包括情感教育、师 生关系、心理疏导和思想品德教育 , 还包括很多很多其他方面的 内容 ,这需要我们在今后的体育课教学中去不断的探索研究。