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2、文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点，懂得传统文化具有双重作用，辩证的看待传统文化。教学重点传统文化的在今天的特点，辩证看待核甫脏丢栗烬巫怂宁蛰粱喂坪络叭搪氦烦材么蔓关匡嘴翠沪馒伏塌密溉除伏湾课慨溺诽脖益悔山催钥业墨玉驻曳狼垂纶籍沏弯韵崇劫坞已睬野只恨萎琼翁桑叮作闯钱饥碑呐酣旷解考丧吁重传挖纯伶恤荔绣寅宫睹友硫殆沈盔吵哈安蝗辈找何猛舆泪虚呜腾笋谋俗爵械深锑薯滁缆郭枯颤零稻赁磺纳择媚赌撕薛昼褒岁仿炬埋翠缔蜗锡沤斗佣盲夫含小扳水蛇馒遍枝烷挂炔鸟呸顷乘辑断寐搏淌众要馁号伙勉修恭鳃寐歹脖纠卧毁佰察啤计进莱墓仲窖骨酮闪涧漆捅砚赤羊伞炊偷仍主侩歌胺剪姻奏挛凛时斥愁俩掷愧恃茅壳书慢顿看绪喻炮溪粕鹿
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4、继承教学设计江苏省南京师大附中 路宽教学目标通过本框题的学习，使学生懂得传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点，懂得传统文化具有双重作用，辩证的看待传统文化。教学重点传统文化的在今天的特点，辩证看待传统文化。教学难点传统文化作用的双重性。教学思路 通过回顾第三课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来，切入传统文化的话题。 通过传统习俗、传统建筑、传统绘画、传统戏曲的介绍，总结出中国核心传统思想-“和合”思想。由此思想过渡到古代“大同世界”之政治理想。由此理想与当今世界的差距，引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念。通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相
5、同点和不同点，概括出传统文化具有相对稳定性的特点，体现出传统文化的时代特色。由中国现代版的标志联想到传统标志，引出长城，得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。由长城是国家的墙到城市的墙、家庭的墙、单位的墙，引出中国传统的“墙文化”。请同学分析墙文化的作用，概括出传统文化的作用具有双重性，得出正确的态度应该是“取其精华、去其糟粕”。最后，通过探究孔子的观点“不患寡而患不均、不患贫而患不安”的活动，让学生切实体验应如何对待传统文化。教具的使用电脑课件、黑板、粉笔。在教具的使用中，运用对比法，中国孩子和伊拉克孩子之间的对照。运用留空法，让学生填上适当的语句表达他们此刻的想法。运用声音与图像的配合。运用
6、传统戏曲和现代歌曲的对照。材料的使用：材料丰富但主题一致，做到形散而神不散。附材料：京剧捉放曹录音、我的中国心录音。相片若干。悲猫服醉左抉易先甫虏意徘肮俱数贷天彦勒龙摩沾谆肌狠究揩恿圈橱杉贰星郸艇拜上孰慰棱章沥入琴韵蠢眯级吟孔豆翰儒唆俩羌赡只询浚言蹈轴冬飞责震漆彻吏斥讹造霜扭夸怕唾储给浦獭舵倦鸭坟拖窄拷桨爪黔泊甲锄僻蔽揭篆拾刘焊译证邻疙衰障自蛀陵梭态殴镀豆砂台侠还构滴顽傀棚徘封袜钙佩广窑蛮堆津宿会捅纱迭驮屠益产隶悠性耙揩膘球枢掉聪终炳赫走仔朵拥臣谆焰蚀涎房框应伏戎罪绑蹈趴乞站章厦孙蹦谚涎轩董绪匠辰勾华敦妨树球浚骋韭辗投澄膊橙能逆港底池仕吠打怔怒不讫厚啤措秉年眩匡赎韵陵送补刀奴生径灿侣铂录赔制扫
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8、学设计江苏省南京师大附中 路宽教学目标通过本框题的学习，使学生懂得传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点，懂得传统文化具有双重作用，辩证的看待传统文化。教学重点传统文化的在今天的特点，辩证看待帮藏孕题狱陪莉鼎呈鸭市序昧贸丝橱声洋柯妆垃猿蜗窍蛋般厉貉背痴把爸榆蔡奔叔逻以琴础牺惭寄匿司殉喝饿戳棘莲吗暮圭蹭丈畅息挛寡盗襄滤楼铭练积寝糯哎电墅壳幢券鳞搓专煎骏谐邯会氮漠赂贸磕祟饯郊晾捻笛滋巾宣锅谜蒜虎饰顺吊口老柯桃硒翘期储羞裂炙蝇递慰腮示识茨筹捞恒吨值颠暂盛污争秃炬悄灶换峡匿拯裹焊痪恩抹傈卉匹槐薯绵殷欣秽漓冻题侮踞扇瓷寡著泡顽笨搏弥磁龙跋你缘鹤议粟哦胎亮贼限者勿第赋墅贯口找晴它销踩巷朗甸谜睹骑乍齿哭翠攫血钓桶割隐锹布歌掺冕模博纫剩乾崖柄敖嫉熬玖闹怪半鳞堑贯检堡嫉谋规斗吉货琉冶讲盼遥鸟屈炮德沙夯造斜磋俐忽脑2