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1、体育教学兴趣为先兴趣，是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。兴趣在情绪上有较大的吸引力， 它可以强化行为，使学生积极地投 入到学习当中。特别是对于小学生来说，因其具有活泼好动、爱 玩且注意力不易集中的年龄特点，在以户外运动为主的体育课 上，经常会很调皮，爱搞小动作，所以在小学体育教学中，应当 特别注重培养小学生的学习兴趣，将“小捣蛋”的运动热情激发 出来，才能使之聚精会神地参与到运动中，避免在体育课上成为“散沙”。一、增加师生互爱情感，是培养学生体育兴趣的根本体育课兴趣教学的方法是多种多样的，既可单独使用也可结 合使用，但要使学生热爱体育，产生体育训练的兴趣，除了要求 教师要具备渊博的知
2、识和丰富的教学经验外，还必须在教学中注重情感的交流，这既是新课标情感维度教学目标的要求，也是使学生产生体育兴趣的根本。因此，教师在所有的体育教学活动中， 要以一种热爱学生和 尊重学生的心态来对儿童的行为负责。培养良好的师生感情，使学生感到自信。每次活动都要关心每一个儿童， 认真对待并且设 法满足他们的身心需要，对他们提出的要求建议要认真考虑， 详 细回答，对他们流露不满时要冷静对待，妥当处理。成功时要由 衷地给予表扬，出现失误时要少一些责怪和训斥。此外，教师在教学中还要善于运用语言和非语言方式来表达 自己对儿童的感情。尤其是要注意运用目光接触、表情运用、摸 头、拍肩的身体接触等非语言方式来加强
3、对儿童的感情交流。 教 师对儿童热爱、负责、尊重之情不仅会赢得儿童对教师的爱，为 亲密无间、 充满真情的师生关系的形成奠定良好的基础， 而且还 会在儿童心中产生广泛深远的影响，进而使小学生乐意接触老 师，逐渐形成热爱体育、关心体育、自觉参加体育锻炼的良好习 惯。二、注重知识技能传授，是培养学生对体育兴趣的基础 小学生通常都把体育课看成“玩”， 而体育并不仅仅是蹦蹦 跳跳的事，它是一门蕴含着深刻原理的科学。因此，教师在小学 体育教学中不能一味地领着小学生纯粹地“玩”， 而必须在每授 一节新课时， 都要做好示范讲解动作， 向学生讲清教材的教学目 标，让学生知道需要进行哪些方面的训练， 增加身体哪个
4、部位的 技能，一边讲一遍让学生模仿练习，体验身体有关部位的感受。 从而使学生在深刻认识和理解教师所讲知识的基础上， 进行反复 的强化练习，成为正确的动力定型。例如，在 50 米往返跑教学， 主要是练习学生快速反应能力， 增强跑步灵敏度， 教师要让学生掌握变换运动方向时上肢和腿部 的协调配合。 这样把体育知识和体育锻炼相结合起来， 学生即知 其一，又知其二， 效果就要好得多。 尤其是对低年级小学生来说， 这些不仅要开始前反复强调， 对个别同学强化认识， 而且要在活 动中，跟随同学，时时提醒，对精彩动作给予适当的肯定，并鼓 励继续发挥创造更好的成绩， 同时对动作不协调，畏首畏尾的学 生要及时给予指
5、导帮助，并对其取得的进步给予表扬和鼓励。又如，在单调且难度较大的广播操、韵律操的教学中，由于 小学生具有活泼好动、天真纯洁的天性特征，因而通常他们对美 和丑的事物都会产生兴趣和注意力，教师可以利用这一点，把自己作为反面教材，模仿一些动作不协调、姿势不优美的动作，让 学生看到错误动作的不足和可笑之处，让做的好的同学与自己相 比较，使他们对正确动作的印象得到巩固。三、改进体育锻炼形式，是培养学生体育兴趣的途径体育课的锻炼形式具有动作单调重复的特点，容易加大学生的心理负荷，使之产生疲劳感和厌倦情绪， 因此体育教师必须通 过改进体育锻炼形式来提高学生的学习兴趣。例如，一般在刚上课时，学生的注意力往往还
6、沉迷在下课时的玩耍和游戏中，此时老师可以运用游戏法，组织开展一些集中学生注意力的小游戏， 如“快快集合”、“看谁反应快”和“反口令练习”以及“跑步 报数抱团”等简单有趣的小游戏活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力进而迅速地进入课堂学习的角色。不仅如此，在进行单调的慢跑等单调机械的体育锻炼时，应当经常开展一些形式多样的活动，满足学生好奇好胜的心理， 激发学生的学习兴趣从而提高教学效率。 例如，让让学生进行开口、 闭口螺旋跑、蛇形跑、并队、分队跑等活动，通过图形走跑变换， 构成美丽的图案，创造良好的意境，开发学生的智力。此外，教 师改进体育锻炼形式还可巧妙地运用比赛法， 如赛集合速度、 赛 反应能力、赛遵守纪律，不仅可以纠正可能出现的不符合、不利 于教学要求的现象， 还可以有效地提高教学效果， 保证教学的顺 利进行。总之,努力探索“激发兴趣”的方法 , 使之“寓体育于兴趣 之中”, 让孩子们感受到体育活动的乐趣 , 这对于教学目标的实 现和学生个性的发展都具有积极地促进作用， 是小学体育教学得 以有效开展的前提和保证！【