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1、教育领导方法的创新应用教育领导方法的相关理论是教育领导学中的一个重要分支，好的教育领导方法可以很大程度上提高领导效能。教育领导方法十分冗杂，因时间、地点不同而有不同的选择，同时在这个创新的时代，教育领导方法也需要不断创新以适应时代的发展。一、 教育领导方法的内涵及性质对教育领导的内涵及性质，不同学者有着自己不同的看法，然而这些概念界定是否科学全面仍有待商榷，同时，对教育领导方法性质的了解，也是对教育领导方法提出创新的必要环节。（一）教育领导方法的内涵不同学者对教育领导方法有不同的界定，例如：领导方法是领导者为了达到一定的工作目的所采用的手段和途径。 还有学者认为：领导方法就是领导者为了达到一定
2、的领导目标， 按照领导活动的规律，采取的领导手段。但是相同的是，以上观点均出现了“手段”一词， 教育大辞典中对手段的解释即为达到某种目的而采取的具体方法。这里用方法去解释手段，用手段去界定方法，即用方法解释方法，出现了循环定义的问题。所以，本文认为教育领导方法就是教育领导者实现领导目的、开展领导活动的操作要求， 也就是开展教育领导活动的行动要求。是客观领导规律的必然要求， 是教育领导理念的主观表现，是领导者在理解和把握教育领导规律的基础上，在自己的教育哲学和教育理念的指引下，表现出来的教育领导行动。（二）教育领导方法的性质教育领导方法的性质主要有七个：第一，客观性。教育领导方法必须要符合事物发
3、展的规律，符合教育领导学中的一般原理。第二，目的性。教育领导方法的选择要有一定的目的。 第三，情境性。教育领导方法复杂多样，在不同的环境背景下，要选择不同的方式方法。第四，个性。教育领导方法的实施主体是人，人的性格迥异， 所以在教育领导方法的选择和实施上一定要融合不同的性格特点。 第五，多样性。教育领导方法复杂多样。 第六，层次性。教育领导的方法要具体落实到不同层次的领导及个体上，争取做到全方位、多层次。第七，创造性。教育领导方法需要不断融入新鲜血液。二、 教育领导方法的简要阐述对教育领导方法的分类也有许多种， 本文主要采用三分法将教育领导方法分为通用的教育领导方法、 具体的教育领导方法及特有
4、的教育领导方法。（一）通用的教育领导方法通用的教育领导方法种类繁多， 主要有原则领导法、 规章制度领导法、 群众路线法、 上层路线法、 分工负责法、 科学决策法、会议领导法、宣传鼓励法等。在这其中，上层路线领导法是与群众路线法相对应的领导方法。除此之外，新概念领导法、走访调查法、以身作则法、榜样示范法、团队领导法、潜能开发领导法及自我领导与管理法也是常用的通用教育领导方法。（二）具体的教育领导方法具体的教育领导方法主要有： 愿景与目标领导法、 明责授权的方法、沟通协调与服务的方法。 这些领导方法是依据具体情境而言的。除此之外，制定战略、计划和政策的方法、选人用人的方法、指导、激励与关心的方法、
5、检查督导与教育的方法等也是常用的具体教育领导方法。（三）特有的教育领导方法特有的教育领导方法包括： “三表”领导法、 课题带动领导法、听课评课领导法、示范课领导法、师徒领导法、教学督导领导法、家访领导法、考试评价领导法、小先生领导法等。这些是在教育领域独有的，带有教育特色及教育性的领导方式。三、 教育领导方法的创新应用建议（一）设定切合实际的愿景与目标学校管理是学校管理层通过领导、 指挥、组织和协调更多的人去完成一定任务和实现共同目标的活动。而在现今的社会中，许多学校在管理中对愿景目标的设定存在非常严重的形式主义。有的学校甚至设定了大大小小 100 项左右的管理目标， 其中不免有些目标并不契合
6、实际， 甚至无法进行实际操作。 如果在学校管理中，将许多的时间、 精力都放在这样的目标上， 实属劳民伤财、哗众取宠。当校方实行目标管理时， 最基本的目标的初步设定必须是科学合理，有实际操作性并能产生巨大意义的。同时，愿景目标也必须是依据地方实际情况和学校实际发展状况来设定， 不能认为多就是努力发展， 切记繁杂和不必要的“努力”。 这不仅会使校领导以大量的精力去应付形式上的目标， 同时也会束缚学校领导人员的思维创新，不利于高效能学校管理的创设与实施。（二）突破传统的选人用人机制许多中小学对教的任用上采用聘任制，而有时对于教师的评聘，并没有科学合理的， 按照高岗位需求设计并聘任教职工人员，现实情况
7、是，“因人设岗”现象也十分普遍。在实际教学中，许多相同任务的教师其实职称和实际能力各有不同，可是薪资待遇却全都相同， 这样不仅造成一定的人才浪费，同时也打击了许多教师自我发展的积极性。所以，学校的选人用人制度必须科学合理，并适当创新。 当前的选人用人制度首先要打破教师职称的终身制，尽快实行评聘分开，同时只要经过适当的考核，使用更自由开放的制度进行人事任命，能解决实际问题的工作岗位只要符合标准，也可以胜任教师岗位，部分学校也有过按此法实行的经历，并且反响也是叫人满意的。（三）创建科学合理的奖惩制度要想使学校管理稳步顺利进行， 就要努力使教职工的工作情绪始终保持在积极的状态下， 而最能直接激发积极的工作情绪的方法就是奖惩法。 学校的考核工作大多数以量化为准， 而对质性考核就并不那么容易，所以这给奖惩机制也带来了一定的阻碍。社会心理学的研究表明， 影响人的积极性的主要因素之一是经济报酬是否合理。所以，奖惩机制必须要尽量做到客观公正，这样才能保证现有的奖惩机制可以在创新中不断加以完善。四、 结语教育领导方法多种多样，对方法的创新应用， 也是一个不断探索的过程， 本论文建议的提出只是零散的几点，只有通过不断地探索，才能促进教育领导方法的创新应用。