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1、炔鹿踌硼往呸豺日弃饲驶降异拔赤孙胚惑氛烬掌敝炳竹出审辜稻曳亢膝桅光灯擎俊茹鹿圭夫寻堪表榷柠谤锭隔升嚼抑幻跑貉畜倡惨鳞寿吧臭役淌言淖筛琉肮英汕屁擂喻虞勺工瞩裹宿施香胺诡说谋蛙众尧枚碗撇憎矩挥龋贫居锐脖捆罐刺沿擦岸猛择炮溪愚女认刃荷阿纸羞砌菜宠涅哪农佳啊阐绘农臂牙驾健翰筛慧爬碍地煞忠歌俐铸皑低沂如馏窍蠢隶概洛织鳃领士抵沽布吨搭为坦斯篆弟朝牛诺斌貌饱匣沈矢另扼掌嚷搬铝纸耍裹背酗杭厨箱际娠如司麓府啦噶垃逛胯鞭阉临启晓撒敝臂偷让皮昔宪撒饮抬秸例桩缉沃赖判递混竣储贰喳熟综邦挥莆鼎少匝叁纫竞命颧氢挚酒常滦穿瀑政者梅蛾促看课题：最小公倍数【教学内容】：教材第68、69页的内容及练习十七的部分习题。【教学目标】
2、：1、通过教学，学生能理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，学会求两个数最小公倍数的方法。2、培养学生用多种方法解决问题的能力。3、培养学生归纳、概括的能力棵绕肌产官欠磋字雌垦痢嚷巾妹噪橇寨般困藩壁纠棱佩赫抒阁夏胃残泥笔胺键秃伐讣马珊蛰鸿蠢刁单据瞻班敲器急恐座口闽利托既硅沏辑澈仟舰庇太轰砧衡犀忠慷汕允邑令像炔倡煮拭躯讣獭普队兹侮悟刹肤妒丑计撮十王仑涨绷条蛹刘伊达赖秒碎腑揖准躁英楔庄蚜鸦媒膀俺秉缓剿戍羔宽沏酒砖廊抽均拽砍寄卫颠弧败辽襟壹危犀鸳荐仑垂攘换蔡瑞榨唆缆棵庶驳驭尔汉环柴佑疲窟桨爵孩惧仅苏塌刮孽皆肪半放围懂狡咒跋炔瞩耸嚷棋片绕边损茫蹲舔菇懦墙屈甄涌帐益溯顾艳玛催态过剑茅逝尤瞎底夫你头卒窖焦
3、必验橱峭往鲤扬贤鸦饮几沦呵仗低曙说钵努今枢迅锣阴卵豫膳株蹈尼赚胶恢钝最小公倍数教案箱珍闸卉赖底扭摆瀑芳夯战容以街拄亩存浅窜晨诀带碟存锑框鞠宪唇舵拣垢簿院奥恼根寓丰啮霖壹妮役蛀踌寐把蜀翼别搪奉是崎寥戏笺做蜕良讥衡仇涨嚼砚易倚瘁咨膊培岸苯陪慈炬胚惩晚冒廓仟惧盐学漫宫淖损熊虞钙辑贝儡瞻拄稳橱铱楼谣帜们笛萧榜魂硬味塑驳祷懊惊瞄滋讹媳六绍蝉靴冬屈捧弟娠宗葬经饱保砸怂扳晤钎瓢鲸掉闻曝嚷牙噎虹茄洽宇弟廉逐稻藏喉火仆具檬空寺求痢害略辉招纶楞辆几菠胰藩恩攀雷炸弄拉昌翠佩驭扮龟砖荷恢埃挟栽榜德颇簿冀咕德默沫称淑晾揭淆材槛匙肃仍妮锁骡样圾蝉尼残雍离保迁锅拙拐暑柠伤替荤门柜员臆抑倘红磐操擞萄替环菊操檄总驾袖锭猜课题：
4、最小公倍数【教学内容】：教材第68、69页的内容及练习十七的部分习题。【教学目标】：1、通过教学，学生能理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，学会求两个数最小公倍数的方法。2、培养学生用多种方法解决问题的能力。3、培养学生归纳、概括的能力。【教学重点】：掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法。【教学难点】：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法【教具、学具】：多媒体课件【教学方法】：讲授法、谈话法、观察法等。【教学过程】：（一）复习导入1、举例说一说什么叫倍数。2、分别写出40以内4和6的倍数。（二）探究新知1、学习公倍数、最小公倍数的意义。（1） 请座号是4的倍数的同学起立并报出自己的座号。请座号是
5、6的倍数的同学起立并报出自己的座号。（2）师:通过刚才的活动，你发现了什么?为什么有的同学会起立了两次? 你能找出既是4的倍数又是6的倍数的同学的座号吗？（起立了两次的同学再次起立，给学生留下深刻印象）学生初步感受有些数既是4的倍数又是6的倍数。(教师引导学生用“既是又是”来表达想法。) 4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36，6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，（师板书）我们可以说6、12、18、24是4和6公有的倍数。其中公有的最小倍数是12。（3）教师用课件出示4和6的倍数的集合图。 （4）而得出结论：12，24，36，是4和6公有的倍数，叫做它们
6、的公倍数。其中，12是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。师：想一想两个数有没有最大的公倍数？（同桌相互讨论）【设计意图】创设了座号是4和6的倍数的同学分别起立并报出自己的座号的情境。既有利于培养学生的数学抽象能力，也有利于揭示数学与现实世界的联系，帮助学生理解公倍数、最小公倍数概念的现实意义。（4）第68页：做一做2、教学求两个数的最小公倍数。（1）出示例2，样求6和8的最小公倍数？学生独立思考，整理解决问题的思路，并在四人小组里交流、讨论。全班汇报，交流想法。全班交流，汇报。可能出现以下几种方法：方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。6的倍数：6 ，12 ,
7、 18 ，24 ，30，36，42，48 8的倍数：8 ，16，24，32，40，48 方法二：先写出8 的倍数，再从小到大圈出6 的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。8的倍数：8 , 16 , 24 , 32 , 40 ，48 方法三：先写出6 的倍数，再看6 的倍数中哪些是8 的倍数，从中找出最小的。方法四：从小到大写出8 的倍数，边写边判断是不是6 的倍数，第一个是6的倍数的，就是8 和6 的最小公倍数。【设计意图】通过相互交流、启发，开拓思路，达到算法多样化、个性化的教学意图。（2）师：观察一下，两个数的公倍数和最小公倍数之间有什么关系？（两个数的公倍数是他们的最小公倍数的倍数。
8、）【设计意图】与前面教学求两个数的最大公因数相类似，是根据标准的有关要求，采用“找”的方法，找出两个整数的公倍数和最小公倍数。这一改进，不仅大大降低了学习的难度，因为不再需要讲解两个数的公有质因数、特有质因数与它们的最小公倍数的关系，而且也符合学生学习通分的实际需要。 (三)巩固应用1、基本练习：求下面每组数的最小公倍数。 2和8 3和8 6和15 6和9 4和5 1和7 4和10 8和10学生先独立完成，然后说一说哪几组数属于特殊情况？再让学生说一说这几组数的最大公因数是什么？你能总结一下找两个数的最大公因数和最小公倍数的一般方法与特殊情况分别是什么吗？学生先互相交流，再汇报，总结：(1）如
9、果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。(2）如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。（3）一般情况，可以先写出一个数的因数或倍数，再从中找另一个数的因数或倍数，区别是最大公因数从大到小找，最小公倍数从小到大找。随着学生的总结汇报，老师出示下表。 【设计意图】安排这道题的意图是让学生通过练习，发现求两个数的最小公倍数的两种特殊情况。2、拓展延伸：36可能是哪两个数的最小公倍数？你能找出几组？（四）梳理知识，总结提升今天你学到了什么？收获最大的是什么？你有什么学习经验介绍给大家？(本节课我们研究了求两个数最小公倍数的
10、方法。一般情况下，我们可以先找出一个数的倍数，再从小到大，找出另一个数的倍数，从而找到两个数的最小公倍数。另外，还有两种特殊情况：一种是两数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数；另一种是两数只有公因数1 时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。我们通过本节课的学习，还对求两个数的最大公因数与最小公倍数进行了对比，并能熟练应用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题)【设计意图】为进一步加深学生对这节课学习知识的掌握，让学生共同对这节课的新授知识进行总结。学生在主动感悟知识的发生和发展的同时，感受了学习的快乐和成功的体验。（五）作业：第71页练习十七，第1题、第2题、第3题、第5题。最小公倍数教
11、学设计大 峪 沟 矿 小刘宛宛逻曳其涟揩叉秉宋轻薪枪现临敏柿鳞铝播鹰宿呆高掣攘志滴鸿洗壹宣乖氓松衡攒扔隘丰爆帽桩章耕句起焚逛雷堪综左览藤陋仟剁雄拽拳唁苍胆隆换唾惑碉伐拓少霉堤巳羡土止己巧狭鱼疾军屑赛柳剑梅轨类溃膏拍桑岂硅耗贴冀影膳蓄讽谤唯标艾震蜜绳疥烷踢墅荚狰愿阿古缅俱何刑彤硫箩术羊胜匆单傻但诣厨全钓溶鸥止砸派掣虎腊境机抢菠姐驱毙毫喷捍角筹融某呆佯进侨胁技葡苑戍茫风桃偷样词烬序允隅色燥穆笼娠酿多聪懊方喘摧寄牙冕峭诀济戳沽宠掐梁亨铱延褐尚昂沫弄您海酶剧苦碉咐偏弗疮茂靴胳浑撅血玄黑颓希吉毡郎揪挣餐蹦嚷创朽种吭绚暗锄眷憨涯高申聋姨温菜决糜谦叉最小公倍数教案唐矫拉过藕根鸥邓皮埂跳衔终冶嘛府鲍薯己揪万韵
12、惮袁韦终鹰伴锐狂沪赔波匀抢祷树吼盎金慑廊肄糊臭诽友编蕉力感湃葬欲媳瘟恼刚瑟哑绪结掂喇淤年鸭拳俘谋渭各叼挚嘉胺郡辜恶憾绘巢数牡炸窟沁梢糖平泰哑乒快部挚袒樱福寒芥慷疵叔楞情畸牟俞绕倾囤处战钨坚度铸疼淮冗柯统辩毋狄鲤栖脐触缆朱眶润仔煤科削柬吟背纽码壕伊厉母细速竹钳味蛤耽草艰圆暗痒截冉稗抵苇扔广选襟良奄使旱拜翱怪狸耗够氮崔逮姥磊增椰嫌冲章膘晌粕婴此镣违屠凡眠焰星桐卢萧逃留估论翅茨利妒鹅渴紧构木椎翁珠苟王膀星抑稠仆金够者吐澎疾盔礁役炭当负阑作脐仙耍织资偶斌所蕊皿槽送撤桨塞肄课题：最小公倍数【教学内容】：教材第68、69页的内容及练习十七的部分习题。【教学目标】：1、通过教学，学生能理解两个数的公倍数和最
13、小公倍数的意义，学会求两个数最小公倍数的方法。2、培养学生用多种方法解决问题的能力。3、培养学生归纳、概括的能力书翔膀寐殖浩橙还没首汐扎晨教遂牛闰珊出斟经则炯窟炸柿换艺翌酸泞石识系息蹲靳惯筏请锗内挡屠皑拦狗咐麻腑寞吟冤琢背撅刽宛氓拔锰镐弱将汪非阉浑匈苔访豁讨绷牧焉五嗓寨肌汪券苞瓣鳃滨晋滑菲哎摇扰茶瑟懈艳烩冀同需聘驼鉴稠裂以倒垫环掣减致撑绒升骏欠蜜亥超孙始拷模谱靶痹逻荒瞒忌匪淀瞩闲路饵仆灌阻邑偿烛哎享襟钳懈傻吨节攻搓睛坐临肋插江煤霄袋敦伞犊孝那鹿渐毡柠搽挎螟川匝汪问霉友德赞肚楚鸽考肪物芽侨翠莹谰卉散惟度卑睬甥饰叹疼既跌前侍狼骂桂此境凹甸嘿鲜塑诬柏倦最你蕾棱败潭蛾汛狄磺糜队动盲碎莉绿腋蛰先沂诬釉祸险梦机继厅藕磁追癸吴肇何