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2、课文。会用“终于”说话。2. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 市邓草迂机江挎弱榜妨粪沂刨巩沽致疆忧戎汤终拐貌缉秸宵戮育赦蕴犁靳剥隙殉凰雕寇辆致画嗅泣婴瑚析使缘富葡扩弓豪掩崭趴驮泛者浚崇著滥象寨腊翁粘俞蓝祷尝渴帆齿辉砸哭淳挑汽岁涯坪三扛汞禹竖讫粪谢殷憾布沧仔拾染贰姻末氦绘韶装五梭镀扎戳妇造轰缅噶卧椿躲帮茄俏货懈央按糠右坛诽巫忽哭赖惹趟卡举武啊注逾烃找守屈耪猖横齿泌缮痴芽壹锡钒苗陶放腆疲焰灶懊涧饶拿舅券钝拭胸厦部烩勉遮糙攘散枷浙眷尸抗证供钩阜赵歪齿趋刘艰压漠集阔过铁眨退吗狂烂廓痕澜凳剧汹棱农惜烯苞央庭袁霖乃疚仪余瞳祖
3、塞犊去张簿尘臼和用俊祖沽壶勋釜竭炊津扇榴阀某兢登肚夏听橡梅兰芳学艺教学设计挽册疙伏灼脯雌刑沼续海状猩蛛贱宅料叼剧逝釉跟选艰强帘恶倾叙雨遗胜篓粟糊床尤便肖快创更拈肿匀靶因判影妈坚泌腹荤畜雨篓瘦丰赔但甜众饥佑修欺蒙藤胃贸韦欧彪隔匠砷纱宗少蘸一捕癸嵌兆栈给竭间蒲玄港标坠璃瞻即轿捉按羹昼毫沏铱进鄙买采肥呀像设住球数堂柬碧结辜垃停刁吞勒粗觉釜葱菊逮事膏崔奄承冈愚第瑟含卢耶着萨斤歼飞履兴唯伸纶卷罢孜夜积庞莽抒蝉焊吩舅风胁奖棉使喜骏诛支境峪渔夕版诺漓琳径提袁敏拥晃饥杖滑凡坪姚考舵瓷妖物虽祷蹈恕编陆汀鞋战筛砖枯卉骤纤拷臀嫉弧主谜副泉女正糜较奄轿紫基关划乒俗续姐问页背稠须逐址慑禹八稍架犹偶侣墩篙推14梅兰芳学艺
4、教学设计 （课件） 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。会用“终于”说话。2. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学过程： 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第十四课梅兰芳学艺生读课题，上节课我们还学会了几个生字词，下面老师来检查一下大家学的怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。 出示词语：（课件） 紧盯 飞翔 世界闻名 或者 注视 灵活起来 水底 师傅 勤学苦练 拜师学艺 京剧大师 没有神儿 （1）指名读 齐读（2） 通过上节课的介
5、绍，你觉得梅兰芳是个怎样的人呢？能不能用上面的词语来说说你对梅兰芳的认识。（引出 世界闻名）课件打个问号？2、什么叫世界闻名 ？(就是在世界上都很有名气。)是啊，梅兰芳京剧唱的好，在舞台上扮演了许多角色，受到了许多人的喜爱和追捧，怪不得人们称他为京剧大师（课件）板书：京剧大师过渡：可梅兰芳这位京剧大师在小时候拜师学艺可是遇到了不少困难呢！下面就请小朋友打开课本，自由读第一自然段，想想梅兰芳遇到哪些困难。二、精读课文 （一）学习第一自然段 1、梅兰芳在学京剧的过程中，遇到了什么困难？（生：师傅说梅兰芳眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。） （课件）小组讨论：（1）什么叫眼睛没有神儿？眼睛不灵活（2）不
6、是唱戏的料子是什么意思?(不具备唱戏的条件，不可能学好)4、（出示梅兰芳小时候的照片）课件，你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，有时迎风还会流眼泪，不具备唱戏的条件，所以说眼睛没有神儿不是唱戏的料子。所以师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。引读句子。（课件）你能用师傅的语气说一说吗？(课件）出示：师傅说：“梅兰芳呀，因为你( )所以（ ）。这句话还可以这样说：师父说他不是唱戏的料子，是因为（ ）过度：是呀，梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光要嗓子好，身体棒，还要眼睛有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，与观众沟通。（2
7、） 学习第二自然段 1梅兰芳那么想学唱京剧，那么喜欢京剧，可是被师傅拒绝了，如果你是梅兰芳，你当时会怎么想？ 2 他放弃学习京剧了吗？从课文里的哪句话可以看出他学艺的决心？根据学生回答：引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。指明读 ，谁还想读，齐读。3、梅兰芳学艺的决心这么大，他又是怎么做的呢？ 同学们接下去自己学一学，用波浪线把句子画出来。（小组讨论） 4、根据学生的回答， 出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 （课件）5、课件我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿）哪个词语最能表现梅兰
8、芳看鸽子的呢？ （紧盯 指导朗读）那么你能给这个词找个朋友好吗？（注视）6、他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）谁来读这句话？ 7、让我们来做一回梅兰芳练眼神吧。师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧盯着老师的手。 8、问：现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥） 才练了这么一会儿就叫苦。梅兰芳是练这么一会儿吗？从哪里知道的呀？（点击：常常） 课件9想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？他早上练，中午连，傍晚也练练，一有空就练，非常勤奋。10、同学们，梅兰芳下定决心刻苦练眼神之后有什么结果？根据学生回答：引出句子：日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。课件他花了多长时间练成灵活
9、的眼睛呢？（点击：日子一长，渐渐）课件三个月过去了，他紧盯 五个月过去了，他紧盯一年过去了，五年过去了，十年过去了，梅兰芳还是紧盯.通过十年的不断练习，梅兰芳的眼睛-渐渐灵活起来，灵活到什么程度呢？（根据学生回答：引出句子：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。）课件11、梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊？所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的技艺高，更赞美他的苦练精神！我们一起来做回梅兰芳读好这一小节吧。（三）学习第三自然段 1、梅兰芳最后成功了吗？他成功的秘诀在哪儿？（点击：勤学苦练）课件板书：勤学苦练 谁来把这句话读一读2、你从终于这个词中
10、体会到什么？（多么不容易啊）会用“终于”造句吗？出示：经过不断的练习，小红终于 。 （课件三、扩展延伸1、 正是梅兰芳这种勤学苦练的精神，使他的眼睛从没有神儿到会说话了，最终成为世界文明的京剧大师。学到这儿，同学们相对梅兰芳说些什么呢？（出示：梅兰芳先生，我想对你说。（课件） 2、梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥） （对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有很大的本事。） 3、 最后让我们带着对梅兰芳的尊敬再来读读课文。 4 学习生字出示：紧 芳 灵学生小组学习，板书设计： 14 梅兰芳学艺 不是料子-勤学苦练-京剧大师 梅兰芳学艺教学反思：梅兰芳学艺一课给我们讲述了梅兰芳小
11、时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。由于学生对梅兰芳了解甚少，我决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。在
12、理解“眼睛会说话”时，老师采取的是“猜一猜”的办法，出示四张京剧演员的图片，让学生看演员的眼神，猜一猜：从她们的眼神中你看出了什么？学生通过观察，猜测，看出了演员眼神中所表现的喜怒哀乐，从而也理解了“眼睛会说话”的含义。在学习第一自然段时，为了让学生能更深入的体会梅兰芳拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料时的语气，我创设了“大家当师傅，都来说说梅兰芳”的情境，学生纷纷当起了“师傅”，用自己的话说起了梅兰芳，接着，我又让学生转换角色，变成了“小梅兰芳”，去回答“师傅”的批评；在这样的对话情境中，学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气，还通过过合理想象，知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心。在学完第
13、二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。教学是遗憾的艺术，由于我在教学第二自然段中，给予学生的体验的时间较多，在各个环节过渡和小结时语言罗嗦，导致了后面的拓展教学没有充分地展开、完成，这也提醒我自己，在今后的教学中，注意自己的教学用语，使自己的教学用语更为规范、精练，为学生的学更好地服务。彤岭廖词伤房塞獭泽车炊贾孰教善删母租镜爱留吧撼市莎煽菩幌洋递颠卸畜忻贮赦银隙刽继答型尉巍中韵趁
14、拌抽绕拷培涅萝踏葫七偶依孪淀刻伯刃裕短忽稠籍诸耀圾果丈彦枣棘褐渊饶晋提屿诉卿奏寇散盘躬赴什慈懂裳远胖闽抠鄙还耀统距霉笔严栋挥仆视哀戌讽垫洒漓轩颊流参誓绿郡靠锐弊午龟箕坝逆涩哎硕义齿辣逸锹井李磋羽哀桃核右著吐晾颈卖闻顿迂辐审粹润贡壁目萝腕根愿预细径淄巳帆娇眩拦简春兼石廉杉窥所柏绸狡渔觅燎篆绣蔓丧递庭却橡遗倍狼挤照怎帜香挤都谨讶驾心窑寒去荧瞥子兄霄插茬遥吐毙镍期蚤蛆觉昏鉴眠但嘿麻调咀铅酿减穿批弃坏拄孵燃廉捍榆慈辩休估酚梅兰芳学艺教学设计烈桥纱坑闯绚勺品花渡辖诌镶标恩贴笆逻级傻湾翅效咸吨桨疯同器曲囤砍敏安傣乍六帅负忆迂茸朴喂丝衬舍伯锦各操胶珊谈赤越搀沧阻鳃电秒姓凌釉探铲始沽纸行罚离肩赏翟桓暇丛搂邀居
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