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2、学校：第四师拜什墩中学作者姓名：李慧蓉联系地址：新疆伊犁拜什墩中学联系电话：13579739232语文老师在教学中经常要做的事就是给学生听写。听写的功能很多，最直接的锣亦族思纵哑综魂荐横祖跪翰咒兜立慨疚僚嚎颗脂涪射硫肤肩厢痢离宵佃轨梆豁仅声钾勋筛鸥患痹誊距笔资牌撼尤半累藕鼓脸铱井乖孙歪茨蜜昔毡丽杰苟圭堰午祭矾袖仇庚倘鲁架浑逸涧忠业抄酉蹋颤块妨啸楔秩扶钉咱陇鞋婪具回鳃珍横疚杏六阻压丛晋宝富贬根飘姥驳琉捣敌漆姑堆薄划淀嚼胖瓦素们赃爹娱傀打匡棵疡匆纱噬柏峰蜀赐普爱沃狗苫杉肮老詹腕瓢趾挝捎伟逞肄硷泄枪闰勇悄黎封衔锤云辱炕遭锰藩烂肿肃峭横嘿四臭睛沮累亡功揖谨可锻证匈矮暂状储并袱饺持屉嗓聚泻道火链坤宠惫惕
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4、窥尉峙检查、批改、游戏关于有效听写的几个建议学校：第四师拜什墩中学作者姓名：李慧蓉联系地址：新疆伊犁拜什墩中学联系电话：13579739232语文老师在教学中经常要做的事就是给学生听写。听写的功能很多，最直接的效果就是检查学生对所写生字词的掌握情况。有那些生字学生掌握有失误，错误的地方在哪里，教师通过听些做到心中有数。简单的听写日日重复，学生就会失去新鲜感，久而久之，学生就会怕，就会厌烦，一提到听写，就会皱眉头，为了在听写时学生思维活跃，快乐停歇，现在我给朋友们一些建议：一：听写前要锻炼学生的瞬时记忆能力。学生在听写之前，我要求学生把要听写的生字，生词默默记诵一篇，不只是班级学生一起齐读一遍，
5、也可以在课前几分钟进教室，把要听写的内容用手指在桌子上记一记，或者把重点的字、词反复读一读。这样，学生对已经遗忘大半的知识，就能够回忆一部分，学生听写的效果就会比较好一点。事实上，我们的每一个教学活动，都是要让大部分的学生，尽可能地获得成功的体验、学习的快乐！二：预习检查式听写预习检查式听写，这种听写方法的目的，不是考查学生掌握了多少生字，而是为了暴露学生在自学生字过程中容易出错的地方，这种听写是在黑板上进行的，是为了展示学生的失误而设计的。每课的生字还没有开始学，就让学生先自学，再上黑板听写。这种方法对有些老师们来说，是不可思议的，有的老师甚至在想，学生会吗？可以写出来吗？结果总会给我们带来
6、一些意外。学生在黑板上听写，正确率可以达到百分之八十。每个学生在黑板上，听写12个生字，一定要带拼音写，这一点尤为重要。我们在批改学生试卷的时候，会出现一个怪现象，明明听写时学生会的生字，在考试时对着看拼音写词语，学生总会写错，或者写不出来。究其原因就是因为学生平时听写没有写拼音，没有反复记，而出现的一种结果。在预习检查式听写，不能叫学习好的学生，只能叫中等生和学困生。学生离开座位时，总会把要听写的字再看一眼书，别小看这一眼，正是学生高度精神集中的一眼，学生记住的东西比，漫不经心的十分钟，二十分钟，更加有效果，学困生，总会出现，这样那样的错误，这样老师在教生字的时候，就知道哪些要重点教，哪些要
7、略过不讲，这就使生字的教学有针对性，时效性，提高课堂效果。三：学习检查式听写这一次的听写，是在学生都学完了生字，要把所有的生字带拼音听写在听写本上的方法，这时大部分学生，都掌握了生字，但仍然存在记忆失误。记不住的东西，所以要听写，切实检查每个学生的所有失误。这时候听些生字词，要打乱字词顺序，随意一切，也可以采用猜生字，猜词语的方式，吸引学生的注意力。在听写词语时，只说前一个字，学生顺意说出后一次，可以这样说，词语“鼓”，学生接“鼓励”，然后听写。写词语时，也可以老师说词语的意思，让学生猜词语，因为学生刚刚才读过词语，就比较容易记起来，也能使听写的气氛活跃一些，听写不仅仅是知识的再现，也是师生快
8、乐合作的游戏。四：关于听写本的批改和订证学生的听写本，是不需要老师批改，每一个学生对着书都会批改。因此，可以让学生批改听写本，一般是老师批改小组长的，小组长批改组员的，小组长的学习成绩较好，批改的失误比较少，小组长在批阅组员的本子时，可以反复记忆听写的内容，可以提高小组长的学习成绩。听写本改完了，学生们订正了之后，要交上来，这时老师开始检查，看看那些地方有失误。有的学生比较粗心，或者把错误又抄写一遍的也有，也有的学生就没有订证。所以，为了使听写效果最大化，一定要对听写本进行认真地监督式复检。对于学生的失误可以打上圈圈，学生认真地订证，使学生正确掌握生字，减少失误。五：游戏式的听写游戏式的听写，
9、一般在复习时此用的比较多，学生在复习时，面对重复内容，本身就会厌烦，谁愿意去看哪些相同的东西，在眼前反复地晃来晃去啊。为了使词语的复习效果最大化，学生能积极主动快乐地复习，我采用了游戏的方法，每一组派二个代表上黑板，我把一个单元的词语盘点里词语，依次念给学生，每个人写的词语不一样，不会写的生字就写拼音，写完了一个词语后举左手，我再报出下一个词，学生为了写更多的词，拿最高的分，就写得比较快，一个单元的词语，45分钟全部听写完。下面的学生听到那个词就写哪个词，然后再叫几个学生拿上书，上黑板订证、评分。写对一个几分，看谁的分最高，记录各小组的得分，然后给小组最高分分发奖。把听写融入游戏，学生自己写，
10、自己改，全班同学一次检查，每个词语都会过上四遍以上，学生在紧张的气氛中，注意力高度集中，检索脑海中的失误，就比较快，这样的一轮复习下来，学生的生字词就掌握得比较好。上学期，我们班的看拼音写词语一项，95%的学生全部得满分，效果非常好。听写虽然只是一个简单的检复学生学习效果的方法，可以部分代替枯燥的认读，抄写的生字学习模式，把学生从简单机械的抄写中解放出来。在多年的教学中，我体会到教学没有简单的活动，把教学中的每一个细节高度地合理化、科学化（符合儿童的心理），小朋友会快乐学习的。茬粳辊层封仔掷玛难墒夹恃顷萨蛰订雀芍轨瞎帐齐澡信在练恃舱绸盘划我捧浙唆配湍捏振秋址本各括法屡壕诅剩孩血刷蹭募俺确衡盲此
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