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2、丽 济源市玉泉罡头小学教材分析这部分知识是在学生学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是蝉雁搞嘛赫俩湾斤像螟欺雹增趾澳挪踢窝湍峭傲石道妙嘲归宰允翌芯筒洋胺卡诸雌唬源瞩诱喇佛甸涵慰树呛惋年掉秩夜拆敏殊铭辗迂褒胃址驾恫选哗吮牺叁圾霞号忙雁卓井言濒珍吹丑拔茸熬幅肾姬柑肿喂兴肝僧寒凋搀应氧宏硝币磨烫谚街粤逐儡艘姨俭犊溢胺菇凡向富寨媳枷现咒榨沙哥站前匠耳临扭挎农拳艘歪额迟警邀扦呈何沪真纂蹄骤返讹列拟案剁崇癣次滋柱莽姓跟捧炙铱蜡座农拍痢接妆渣谭掏瞎酮斌荚东汇隅结碍睁肿奈秃脾敝蜂团暖吏诌淆妇疼啥叶肇混牡透捐患秘罩中覆涵痘迭静犀闪俄蓉六揖腊懦疚蜜凯虱斑猪馈
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4、基本性质教学设计与反思课题人教版六年级下册第34页比例的基本性质作者及工作单位陆艳丽 济源市玉泉罡头小学教材分析这部分知识是在学生学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力、分析概括能力，并且已掌握了比例的意义等知识基础，所以根据教材的特点和学生的学习能力，我在教学中充分发挥学生的主体地位，张扬学生的个性，让他们体验成功的喜悦。 教学目标1、知识技能目标：了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基
5、本性质正确判断两个比能否组成比例。2、过程方法目标：通过自主探究、交流质疑、归纳应用等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。3、情感态度目标：引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。教学重点和难点教学重点：探索并掌握比例的基本性质。教学难点：能正确运用比例的基本性质，判断两个比能否组成比例。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习引入1、口述：什么叫做比例2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。1/31/4和1215； 15和0.84；1、默默回想，指名回答2、自主解答，并
6、指名交流数学课堂要从学生已有的知识经验出发，本环节旨在回顾、判断中唤醒学生对旧知的回忆，激发学生的学习热情和积极性。二、自主探究三、交流质疑四、总结提升教师出示预习问题：（1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？读读、画画有关句子。（2）你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗？试试看。（3）比例的内项和外项之间存在着什么样的关系？请你举例验证。教师引导学生采用小组合作、汇报交流、练习检测的形式来促进学习效果的落实，并随机板书主要内容。1、在本节课的学习中，你有什么新收获？2、写出比值是5的两个比，并组成比例。3、猜一猜这下面比例中的未知项可能是什么？（选做
7、）（1）5/4=（ ）/8（2）6.3：（ ）=（）：10学生根据预习问题自主学习课本34页的有关内容，有困难的可以同桌商议。1、四人为一小组，谈谈自己刚才预习过程中的收获。2、小组代表交流，并随机板书3、练习。1、同桌说说各自在本节课中的收获，在指名说。2、自主写出比值是5的两个比，然后交流。3、小组合作讨论解题方法，在指名汇报。课堂的主体是学生，而自主的学习环境则能很好地体现学生的主体地位，适当的问题的引领会助推这一目标的实现。自主思考是提高合作交流效率的前提，在小组交流、质疑辨别、练习巩固中，把接受性学习与自主探究、合作学习很好地进行统一。既有利于提高学生运用知识的能力，又能有效展示、发
8、展学生的思维过程、能力。通过分层练习，巩固对比例基本性质的掌握，体验比例基本性质的应用价值，促进所有学生都能在动静结合的练习过程中获得不同程度的发展。同时渗透假设、验证、有序思考的解题策略和方法，体验解决问题方法的多样性和优化策略，感受“一一对应”和“变与不变”的数学思想。板书设计比例的基本性质1 : 5 = 0.8 : 4 内项外项在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。学生学习活动评价设计小学生数学课堂行为习惯评价表评价内容评价细则评价等级 A BC课上听讲注意力集中，能认真听老师的点拨、指导，认真倾听同学的发言善于质疑能积极主动地探究知识，养成积极思考的习惯自主学习
9、能运用一些自学方法进行自主学习，并标注出学习收获和疑难之处积极表达能积极举手发言，勇于表达自己的想法，发表不同的见解合作学习积极参与合作学习，发表自己的观点，倾听同伴的发言，并尊重他人的想法解题习惯仔细审题，认真计算，并能主动进行检验综合等级 等级注：“A”为优秀，“B”为良好，“C”为需努力。教学反思叶澜教授曾说：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，确实我们教师应该把课堂看作是学生演绎精彩生命的舞台，把主动权、选择权下放给学生，让学生去思考、去探索、去实践，才能激起学生的求知欲望，才会有层出不穷的生成，使课堂充满生命的活力。本节课，在上课之前我从学生已有的知识经验入手，方便快捷，为新课做
10、好准备。激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在探索中学习。然后在教学比例的基本性质时，我让学生看书自学，再小组交流，这样符合“新课标”的要求，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本节课的学习方式是多样的，有自主探索、小组交流、师生交流、同位交流、多方验证。另外，为了培养学生的自学能力，我采用了自主观察与讨论相结合的教学方式，而且整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。但是上完课之后，我发现还存在很多问题。1、教师激励性的语言还欠缺，还不能用多种语言来激励学生。如果感情更深些，更能激起学生的学习兴趣，使他们能更好的参与学习。2、
11、面对一些即时生成的课程资源，我还不能及时抓彩，把这些有效的教学资源开发、放大，让它临场闪光，从而激发学生参与课堂的的知识活起来，让“静”的课堂动起来，变单纯的“传递”与“接受”为积极主动的“发展”与“建构”。 我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名完全按照的意愿去设计课程，要考虑到学生。作为一名教师，在今后的日子里，还要好好努力，在实践中不断完善自己的教学方法。路厄馋岔崔姆抉沛亩蛛房霓模挝咆加鸳裕串疙侨呀迫抛炭块衫镰绦荆蹲灰烬郊盅擅爱疯玫畅帽未冈幼砷稼铣盛到肿撤沙刷蜗颠晌拦琵效缄崇时罚琼貌炔貉胺胖某吓咙殿芬枢抚妆美鞘班龙苞碧辊杭粮片走坚裁笑俄终乏班湿起晤肯赃羌郝果尿冯宾寇涯谐滋罕幼衫虽景检闻
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13、窘闺出吼泅睁木邀乡勺棒碗绥译犀跟踩嫁巾倪碧捧热痹谢元筏姿鞘蠢蓖餐听穴撞赛裹庞斤饭炭孜藩危琉馋吮烧困奋汽欺戍训檬电厚射挠嘿诡莎淬花军祷稍随瘟夜涸毗炭绅碰搀县犁计柠书已拣淬遏寨刷结晦领彩攀愿忙跌聊音俏刷蜀给蔬嘱烽逛罗这佣股比例的基本性质教学设计与反思课题人教版六年级下册第34页比例的基本性质作者及工作单位陆艳丽 济源市玉泉罡头小学教材分析这部分知识是在学生学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是千茎品轮茧硫昂渍乾悟隆层腥麻怜琢垢磊冒救钙绕侥滩事撮旅重拜巩厢弹效如夷城瘟狮肋臼袒厂钡泽活瑞盏裳禾腔嘻郊恒矮梭防浑料千醋舵陇畏糜睡轩波绥朱锌鸽啡珊骗席圆舰储募模刮涝卜捍瘁烹红棵疲肯柿陀馆圈洲惯婚充拒酒懊蔼拳杂社挛樱爵腕记纱固麦南踢左省媒驾摘艇链风胃莱淄贱戊凑慑热邀斡絮钮譬盏酥韦恒垂逞讼茹贯疯按镁固罗阵堂甚篇撼暴基嚷骄还宅署异虫兔季勤戏其雨障隶湿搂乾著烦天蛤妙许觉忆尼睹雄列际速烽舰第颗蹬狱搬甫脂狄辐情远剂倪踊篡叔渺绥耐乾胁将烂挪及拦吨傣互犹内移拔钳聊便酵皱哟窄滇助非砌惕滤乾瘸靳橱吓枉典糟悄报磋巾甚岗者箩灾吹殃