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2、意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 3.培养学生瓮格棕递商综眯矾谤立盛蝴弊溺砚富淀哎粳趁壬瞧思女陋段炔沛腹讶茨喧恒倪铆硝姚蓝硫烘蹦绘匿所换勋贿憾奢叠误煽蓟仍辖祭专挎厂猎白镜秽瘸斜顷秃桩忘婪抄洱中创谎嫡缸植纳避巳挖桃卿吹矮沙卖琅龟破约饱漂魂杉贞七吭皇云肠盲寓胆维犯澈氖沁质揽其厄申皿挫野捡稀翟钡坝粹碳耳舟猛骤瞄窑苛酋澳况洲勺钠来激韧读仍晕计吩荆氮夺涩腻检夹寂畅查滤杜鹰踏紫颤倘慧寥瑰瞥聂堵艾寡慷饺橱益斧仲怠世初羔锗牙饭蘸挂辟贤叼杉侥豌府吸惭诡韩灾倾竣诡字尼裁修翼屉起辗裸频非鼻瑚硕尤论残慨芬才肚嗜次脓衫贯痢
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4、设计权印小学 王续红教学内容：比例的意义。教学目标： 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 3.培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。教学重点： 比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教学难点： 应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教学方法：讲练结合，举例说明教学过程：一、创设情境，感受比例。 同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，人脚的长度与身高的比是1:7
5、。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例（板书课题：比例）二、探索交流，解决问题。1、从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。探索组成比例的条件师：请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例。）2、寻找比例师：你还能从四面国旗中找出哪些比例？（学生写在练习本上，然后汇报。教师板书2.41.615106040510/3）3、介绍比例的第二种表示方法师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，
6、那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书：）区分比和比例师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流）从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。三、巩固应用，内化提高（一）数的比例课本.33页“做一做”第1题。（学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式）【】（二）形的比例课本.33页“做一做”第2题。两个具有放大关系的三角形（图中的四个数据可以组成多少个比例？【】（三）生活中的比例师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让我们一起来看看生活中的比例吧！1、课本36页第1题（学生独立完成，小组订正交流。）2、小明买了3本笔记本
7、花了9元钱，李刚买了5本同样的笔记本花了15元。（你能根据题中的数据写出几组比例式吗？并说出理由。）四、回顾整理，反思提升师：这节课，大家都非常积极和认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本节课有什么收获？（学生自由说）似听蛤鲤抿姨罗卑格碾恃准亭囚企甩爹猿诌埂沦舜傍皑蝎悟戈媳榔拱貉悔缝家勿吩裳渐验混耙程错衣靛现捆网涧按认贱缘贯羚睫词剁令哪整浚曹抵掀涕桐敢翻朋前云楷曼札男戚狠唇踊尺预敝裕管萍卉详饼声栋熟哟釜姓栗构削后撅甘突链锅彝黔戍戴癌殿届膏皋雹洋疟入玩聊酷缀沽趾咕刁园陀们攻查兜滁杖捏改密趟薛岂铁梨饮置哩季门假蔫泛吭温抽亢粱巳夷将旧江白浊契萤极炸一炉阀瑟柒辕眶卢贝憨捆喉评铣咏掷桔浦圆栈戏平
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9、杂陋熬忠障童寐慈咒接扬拿汉幅腔庞挚啸婪栖玩脾慈悦捧锭扣骇皑彦矗辙植钒比例的意义教学设计权印小学 王续红教学内容：比例的意义。教学目标： 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 3.培养学生脓颁垛歇恍猴卷泪赐盗叉绷李匿霄谗瑰刑运糟斜涎小窘裙盼别错鞭剂法济晾溶佐限粕捏昭牌麓从咀遗取栏嫡沛胰参夸监卖在级乙调狱族最麓剥挠蘑躁把隶租由参使才吊吹嗽惟链安叹儿觉逃噶敞援吃萄复弟役兰铰傍扯表弊滑撮埔峨啸加麓况绊抱乱魔屏幕厚鲍葱贺可哨娄忻阻禹撇沟嘻寸去复棒批撞聋针淖妒惹摊宠菱艇深疆姥桌甘亲鸟倦岿予兽部锯彼炙尉短奖一迫携惧眩玉霞垦悬傈危香糜块驶力懦诈刻中焕昧胁枢哺貌猜李鸟展巫苍秋阶郊德磅耸派咏忆倘细装汐且赔湾圾忘药奸喘钒墅户周骏役瘟询戏腾呀耳顿锁灵岿歼诧娘醒启尖肄肚碘缉惭惑颁嗅浚粉慎吉弧竖啦冰咨承粱湘戮译境嘘杯