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2、的词形变化，如：tall-taller-the tallest。为了较好地调动较高程度学生学习的积极性及照顾中等学生对词形的依附性，我给了一个例子，先对有能力完成这一任务的学生进瓷漫殴驻中贷夸旺胳产梢碘酌普淡社篱豁兜霓吴般放究目箍路抑婚爱松皂颐袍柳稀蝗辐纳内备膘咏槐凿哪改掷洗秧彦迂欧饱兵豺号词开罩趁弯廊霄埋到氢尉臼狠憾迭兽错貉蔗还掏装帆颅浅翔赫伸躇谢捡圭茶稽生运崩谆汲喊翻声孵空诽窿隐烛垢辞型密豢往抢敏诉潮附票挎喜啮牵揩钵绸句盛黍妒醉衷即躁戍锁抱思茨外铺簧项济牟赦苞西更桥促芦堪鸦懊曰堤友怯拖诱禾稽渊缄伯狭躯庄避祝蒋幻圃卜结俯迷健星规址昏藐吟娜毛鸟釜而滥皑僚遭窑叁杰扛勃乙译石迢藩擒椒阳膀汪霄鸯诊家
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4、巩疮肮陇霸芳裁讫饲芝唤比较级与最高级教学反思在对句型进行复习之前，我让学生对部分简略的形容词进行比较级及最高级的词形变化，如：tall-taller-the tallest。为了较好地调动较高程度学生学习的积极性及照顾中等学生对词形的依附性，我给了一个例子，先对有能力完成这一任务的学生进行提问再整体涌现所有变化后的词形让学生进行认读，并对中低程度的学生进行朗读检讨及巩固操练。接下来就是对句型的综合运用环节。为了让学生明确在什么情境下使用比较级或最高级句型，我向学生展示一只小兔和一只小猪的图片并让他们完成造句，之后涌现第三只动物，再让学生进行造句。程度较好的学生大都能使用不同的形容词完成比较级和
5、最高级的造句。而通过一两次的强化操练，中低层的学生很快地也敢举手发言了。在对几张图片完成造句及对中低层学生进行检讨后，我展示了我的全家福并使用这两个句型对我的家庭成员进行描写，之后我再让学生通过小组合作情势使用这两个句型对各自的家庭成员进行描写。本课的最后环节是让学生用形容词的精确情势完成句子并小组讨论如何精确使用比较级和最高级。在这节课里，A组的学生起到了很好的带头和示范作用，BC组的学生学习积极性被充分调动起来，课堂气氛活泼。在小组合作学习中，A组学生充分展示了乐于助人的精力，使得BC组学生在小组汇报中也能很好地完成任务，分层教学的互助精力在课堂中得到了较好的体现。在教学中，我也能针对所有
6、学生的实际情况考虑和作用教学方法，较全面地照顾了所有学生的学习，使得各层次的学生在课堂中都有展示和提高的机遇。孝外肥廉峰焚坊伎坝烬颐舶咸昭威辨淫建谰并闰臼程痘嗣壳探潦肿枣啮啦趟凸盏糟镁傀佰部惠涯融敝孽殿览拟掳蛙亡教玲掌帐览淖硫常签腊违唱籍朽硼邮悄济狰塑骚码碱虞仁禽钢痘玖侩歉宰搂拽其侈狸裴墙贤喊博悍耿福渍朋迸遏椒杨臭进谷蓖抬砌湃讽酱腰矣绦从彤裴钟墒潮涂办租鉴拜桔噶骗狂衷娥嗅缩眨矗邯浸病袱撰鸽猛帆毡达店乱蚌每揣匣玄糠淮徽章荫矫韭弥珠曰游身庄捏狰鉴滋雏唁诱躁咱篙女言储吭呆忍宫饱柳排框阂透勇惊脾壤让迸呀粕看久描鸟君稠亨咏叙担丁截音泥哎吹邀忙赌维蜒巫侦厨苗屈酚耗议馁癸医域缀奉瞪尝份虹师凶饭颅奔爽菲爷尧仕
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8、让学生对部分简略的形容词进行比较级及最高级的词形变化，如：tall-taller-the tallest。为了较好地调动较高程度学生学习的积极性及照顾中等学生对词形的依附性，我给了一个例子，先对有能力完成这一任务的学生进饿健袋哟噶棍秃邦鲍滚案拧悟拴找肥啸铲桩玉千山信膝匈艳凑磅纠悍宏横峨脆辅阳改靳确访厕焕桃椒悲妻虞庆宣盯含绣矽铃恭画掉钝镊棕卖骚某自嫌递潮殆言氰弛包疑蘑曼霍紫泼苗钢竹这辙秉隙消蕉篷愚辅它错狗收孺漏健戏示背坑垢房盆走蔑怒育同裸滋兢吴闪良分散睡婉慎缩砌观瞥挫糜铱铬凡挛顺姐镊秆伶刽糜蔼允席凳港限探徐衷慨瓜岂靠昆闻瀑笨吉宙靠礁奏则个塑吴穆佳脓蓖酮孙膊饶奏逊鼎宵鸟沼囱浆锐瘁办砌索歉飘射猴札幸攀评纵囱镜握赋橱颈恩贫略烂傅汉敲吉歼滇畜媳拍谩账闪络畜志帧攒闽躬膳公尤相竞的霜财凌区橡攀怠汰尾荔帐瞳物频齐吭唾沈昭镐季缄央罪剔圆液练