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1、公开课执教切线长定理教学反思教研2020今天执教了切线长定理一课,感触颇 深。本节课是直线与圆的位置关系中的第三 课时,是直线与圆位置关系中重点内容,是 在学习了切线的性质和判定的基础上,继续 对切线的性质的研究,是在垂径定理之后对 圆的对称性又一次的认识。体现了图形的认识、图形的变换、图形的 证明的有机结合。在教学过程中,通过安排实践操作活动,使学生提高了探究的兴趣。首先教师突出操 作要求,学生操作并思考回答问题,教师在 学生回答问题的基础上进一步引导学生从 中发现问题,让学生体会从具体情景和实践 操作中发现条件,解决问题。通过设计问题情境,使学生提高解决问 题的意识,通过自己画图尝试从中得
2、到感性 认识,进而不断地比较,让学生的思维能够 经历一个从模糊到清晰从具体到抽象,从直 觉到逻辑的过程,再由直观、粗糙向严格、 精确的追求过程中,使学生体会数学发展的 过程。在本节课中主要关注的是在变化的图形中能否提炼出基本图形; 学生是否能够明确问题并能积极寻找解决 问题的关键和方法。的关键。段和角的数量关系有兴趣。刻剖析切线长定理的基本图形;对重要的结 论及时总结。尤其是切线长的基本图形研究环节,学 生能充分利用已有的知识和新课内容结合, 把切线长定理和圆的对称性紧密结合,体现 了本节课知识点的工具性。在练习题中,通过不同的思路和观察角 度可以明显地得到不同的解法,而且其繁简 程度一目了然
3、。通过设置题目,帮助学生从 具体的图形中提炼有效图形。在学习有困难 的情况下,采用互助式学习,培养协作精神。 另外通过设置变式题目,发展学生的发散思 维及创新能力,激发学习兴趣,真正体验成 功的快乐。开展互评、师评、让学生学会理 解、学会表达。通过激励评价,让学生初步品尝获得成功的快乐,激起学生的学习热情, 提高学生学好数学的自信心。通过本节课,使我充分地认识到在教学 中教师不能最后从自己的知识水平和以往 的教学实践来实行,更应该注重学生的实际 知识水平和能力状况。在今后的练习课中要 更加注重难度的梯度和适当铺垫。学生只有对发生在最近发展区内的教学 内容效果是最显著的,如果梯度过大,就失 去了脚手架的作用。以上是我的教学反思,希望各位同仁批 评、指正。2020年12月