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1、浅析中学生体育兴趣培养的影响因素 浅析中学生体育兴趣培养的影响因素 一、研究背景与意义 1.研究背景 随着社会的开展，社会成员不仅要有丰富的文化知识，还要有健康的身体。因此，增进学生健康，增强学生体质，促进学生身心全面开展，是学校体育的首要任务。但是在体育课越来越受重视的今天，还有很多的学生不喜欢上体育课，总是找出各种各样的理由请假不去上课或者上课也心不在焉，对老师布置的练习只是应付。 兴趣是推动学生学习的强大动力。体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提。学校的体育教学，要不断挖掘体育教学的潜能，对学生进行“终身体育思想的教育。学校是学生终身体育的根底，但要把它真正变成有效的学校体育实践，
2、还有很长的一段路要走，首先要抓好学生体育兴趣的培养。 2.研究意义 兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。对学生来说，过分的紧张情绪、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣的抑制，情绪低下，甚至产生恐惧。因此，在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛，最大限度地给予学生平等参与的时机。在这种愉悦的气氛中，首先能够使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，进而形成兴趣。 二、研究对象与方法 1.研究对象 庄河高级中学学生。 2.研究方法 文献资料法 通过图书馆和阅览室以及访问相关网络，查阅大量相关体育教学、体育
3、兴趣方面的资料及文章，并对资料进行细致的研究和分析，从理论上作为文章的理论指导，也为本课题的研究提供 依据。 逻辑分析法 运用逻辑的方法对所收集到的数据和文献资料进行分析。 问卷调查法 随机抽取庄河高级中学学生，发放问卷400份，回收问卷368份，有效问卷360份，有效率98%。 数理统计法 使用Excel对调查得出的数据，进行整理分析得出结论。 三、结果与分析 1.主观因素 表1 影响中学生体育兴趣培养的主观因素 个人对体育的兴趣爱好 学生参加体育活动的主要动机来自于对体育活动的兴趣，但是学生对体育活动的兴趣是在长期的体育实践中形成的。其产生原因除了对体育运动的正确认识，明确的锻炼目的以及周
4、围环境的运动气氛等客观因素外，我认为最关键的是个体在主动过程中的情感体验，即能否充分体验到运动乐趣，能否有愉悦的情绪体验和满足感，能否产生重复再运动的欲望等。 个人的认知因素 有的学生对体育缺乏正确的了解和认识，认为上体育课只是玩玩而已；还有的学生认为参加体育锻炼要花费时间，影响学习，不愿意参加日常体育锻炼。在这样的思想认识下，导致学生对体育课难以产生较大的兴趣，课堂学习缺乏积极性。 运动技能和掌握水平 锻炼需要有正确的方法，锻炼方法对于学生而言，是锻炼的“工具，是学生进行课外体育的前提，也是学生形成课外体育习惯的先决条件，正确的方法来自于学生对一定运动技能和运动技术的掌握程度。 个人体质因素
5、 有些学生由于缺乏体育根底，身体素质较差，在体育课学习中感到困难较大，尽管很努力，却也很难跟上教学要求，得不到好成绩，从而丧失信心，产生自卑心理，害怕或逃避体育课，更谈不上体育兴趣。很多学生在以前的学习和锻炼中身体或者心理受到过伤害，自信心不高，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。 2.客观因素 表2 影响中学生体育兴趣培养的客观因素 教师因素 教师因素可以分为体育教师因素和其他任课老师因素。体育教师因素主要是有的教师业务水平不高，教学方法不科学新颖，教师自身的责任心不强，对学生没有吸引力，教学重点不在体育课的教学上等；另一方面，其他任课教师不支持学生参加体育活动的现象也是影响学生上
6、体育课积极性的重要原因。学生在其他任课老师的误导下容易认为上体育课没什么用，而且会影响学生的文化课学习。 体育教学过程是教师引导学生学习的过程，体育教师的形象及授课形式会直接影响学生的学习兴趣。许多体育教师对具体的教学内容和体育工程缺乏针对性的引导，这样大多数学生处在被动参与和盲目参与的体育活动之中，对体育课缺乏积极性和主动性，直接影响学生锻炼的效果。 场地器材 体育运动场地设施、场地器材是课外体育活动开展的重要保障条件之一。场地器材的限制使学生主体需要和个性开展方面受到制约，学生难以形成具有实际意义的体育动机，这样在无形中就会降低学生活动的积极性，让学生没有新鲜感。久而久之，就对体育课不感兴
7、趣，也就不喜欢上了。 体育教学因素 我国的体育教材内容陈旧，教学方法也很单调老化，绝大多数内容从小学一直到中学到大学都是一样的，学来学去都是“老一套，缺乏新意。教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材那么会降低学生的积极性。 学校因素 学校体育运动气氛是学生参加课外体育的重要因素。学校体育运动气氛的影响因素包括：校领导对体育的重视程度，体育教师在体育教学中对学生施加的影响以及班主任对体育活动的态度和体育活动的组织能力 家长因素 很多家长受到“儒者习静传统思想的影响，认为体育学好学坏无所谓，只要文化
8、课学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时向学生传授这方面的思想，使学生对体育课持有无所谓的态度。 四、结论与建议 1.结论 人的兴趣不是与生俱来的，它是需要一定的根底，在学习实践中形成和开展起来的，而体育兴趣只有在体育学习过程中形成和开展，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢体育而使学习成为一种高尚的享受。在体育教学中，培养学生的体育兴趣应该满足其好奇心，使其对体育运动产生兴趣，从而提高学生参加体育活动的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味，而容易产生疲劳或厌倦，反之，如果他对体育活动有着浓厚的兴趣，在学习中必然
9、精神饱满，积极主动。因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也能为学生终身体育打好根底。 通过分析得知，影响中学生体育兴趣的因素是多方面的，比方体育场地设施、学生的心理素质和意志品质、对体育课的认识程度、教师的教学水平、课的内容和课时的安排上存在的问题等等。 2.建议 教师全面了解学生的情况 作为体育教学和活动组织者的教师，要以学生的开展为中 心，以终身体育为导向，以育人为最终目标，尊重学生的需要，重视学生的情感体验，突出学生的主体地位，留给学生足够的活动时间和空间。 教师素质的提高 广阔体育教师应不断学习，更新观念，完善自我，真正体会到培养学生体育意识的重要性。教学内容的安
10、排要力求新颖，教学形式要活泼多样，要符合学生的需要。对原有的教学方法进行科学的选择、合理的组合、正确的运用。 学校体育场地、器材上力求新异 体育课堂首先给学生的直观感觉就是场地器材的布置。因此，在教学中根据内容，精心设计练习场地，能激发学习兴趣，唤起创新激情。积极完善体育设备，给体育教学提供更大的开展空间。 家长体育观念意识的改变 从思想上真正认识到学好体育的重要性。在体育锻炼方面应持鼓励态度，不应束缚，给学生提供充足的体育运动时间和空间。 因此，在体育教学中，学生掌握根本知识、根本技术、根本技能和培养正确的道德观念，并不都是靠教师简单机械的传授，而大多是通过学生积极活动来实现的，而学生的积极性主要取决于教师、学生和家长的配合。 重视学生个体的需要 教学内容的选择要面向全体学生，在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，还要充分考虑到学生的身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的差异，使每个学生都能体验到学习体育的乐趣，以满足自身开展的需要。 参考文献： 【1】马启伟.体育心理学M.北京：高等教育出版社，1996. 【2】苏梅青，卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养J.山西师大体育学院学报，2000：13-15. 【3】续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣J.延安教育学院学报，2004：26-29. |