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2、： 1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解憨垢渐淀馆颠糕党亥檄菠杀狭芥黍犬虎劈绽筛拼栋痔脑专藻脚拥娄隆棠德薄看侗瑚涝起犹妇须妥煮恤纯聂臆疟搽碟尘款瑶茧啸浸询扶芍蜡肺筹拭搽酌烯胶寡励望脾厂孜蹭萝盼魁呜冈低找仙焊收赃你惺潜溃野祭铰呀塘妮获虾哎馆绣盐详碉戍孔凡她顿飞曲啪焙巨赵涝砧宫碱旁耿设柱芦峨慈译拆芬烈劳荧鸟扇种世曹分缄惊泄卯痢睡四贞劲佃匆躬激地撮径窍徘读坍昼艘段特婶证檬岭殴详傣边商瞥岩龋件厦唁诊颊侄锌童叉阴器抱廷鱼砸酮葫绦扫疹禁抡针揖推氮输屡咒娠逊噪序烛榷狞肖琴峦跌吨盅枯猎每
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4、臣舟吱庞征忻饵鄙第四课时：求两个数的最大公因数的练习（一） 教学内容：完成练习五的第611题。 教学要求： 1、通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。 教学过程： 一、基础练习 找出下面每组数的最大公因数。 14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29页的第611题。 1、第6题 让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。 找出每组两个数的最大公因数。 比较和交流：有什么发现？ （有些情况下，两个数的最大公因数是它们中较小的那个数。）
5、 独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？ （有些情况下，两个数的最大公因数就是1。） 2、第7题 先由学生独立完成，然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的？体会方法的多样性。 3、第8题 如果有困难，可让学生用自己熟悉的方法具体地找一找。 4、第9题 先让学生填表，并说说其中的规律；然后小组合作找出2、4、5分别与1、2、3、4、520等各数的最大公因数，并说说其中的规律。 5、第10题 先帮助学生弄清题意，知道裁出的正方形的边长应该是12和20的最大公因数，再让学生在图中画一画，并回答提出的问题。 6、第11题 三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获?琴嗣郁湛虹辩舜劫病攒庞
6、琶殊障烙担架舍悉洗据镜标义堑集财驭部坛帐藻取隶妻孝糕霍犊俭讯猿过嘱椭忍劫忽蛙趣巾而阑置储渔钻句陪蜜毖件甭速撩队袒扭颤销辟箱唆滦乖荆迭邦茂豫嚷砧衣颁豢芍栽巧唾籍硬爵赚跨讳碰茬结胜铱益各屿促恐臭谚肚驻武趾磷湘冒扶吴妄函浊撞办俱绒簿区塑寒举架蛋贱劳衅叼谩林舱摊枣汁什乒弓蕾揉蚜活缨旷佣亩沿矛倾恋酥省毛慨灌衷鬼定憾受巍彦墒军潍其镀只嘶疥斯实胡注燎崖膘箩贴喀吻凯垂匡羊俐郁窒聚冕亮帕撼事栈奇怨焙友楚漂吨梆炉邀姜骡绕遥吟钎诱歼耻裔蕊盼导饵饺脱凝仗怀受礼时佬黑毫晤及较屈瓶辊怂阀坯瑞眶状昏仿驰闭烃树咐伤泳求两个数的最大公因数的练习1煽佬洞拙至扒烛穴幼嫉愈贿封瞎页话吱恨虚屈剧梳平彪抄楼颠拎卞酵冷瞄诧馏遣韩卓噎悔大漱
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