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1、XXXX 年苏教版三年级数学上册教学工作计 划 苏教版三年级数学上教学计划 一、基本情况 我们三年级（ 3）班学生一共有 39 人，其中男生 19 人，女 生 20 人。通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握得比 较扎实，多数学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较 浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本 学期将在进一步培优的基础上，重点抓好后进生的培养。 二、教材简析 本册教材的教学内容包括： 除法、认数、千克与克、 加和减、 24 时记时法、长方形和 正方形、乘法、观察物体、统计与 可能性及认识分数。 1除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在表 内除法和简单的有余数除
2、法的基础上学习的。 2认数是在学生认识 1000 以内的数并能口算整百数加、减 整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识 10000 以内的数。 3千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安 排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次 实践活动。 4加和减是在学生已经熟练地口算 20 以内的加、减法以及 以内的两位数加两位数及相应减法。 524 时记时法主要有两部分： 认识 24 时记时法和有关经 过时间的简单计算。 6长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基 础上，教学各自的特征、周长的含义及计算。 7乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘 一位
3、数的笔算、乘数中间或末尾有 0 的乘法，及两步连乘计 算解决的实际问题。 8观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。 9统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识 简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等 的，有些事件发生的可能性是有大小的。 10认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实 际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形 平均分成几份，引导学生初步认识分数。 三、教学目标 1、知识与技能方面 数与代数认识“万” ，知道 10 个一千是一万，了解万以内数 位顺序表。理解 10000以内数的意义， 掌握数的读、 写方法， 能在具体情境中把握数的相对大小
4、关系。 会口算两位数加、 减两位数， 整百数加整百数及相应的减法， 整千数加、减整千数， 两位数除以一位数 （每一位都能整除） 及整百数乘一位数。 能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除 以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三 位数乘一位数的积大约是多少。 正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在 100 能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知 道 0 与一个数相乘得 0 ，会验算除法。 结合具体情境初步理解分数的意义 （分母不超过 10），能读、 写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同 分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减
5、法。 在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知 道1千克=1000克。 了解 24 时记时法，能进行普通记时法与 24 时记时法的换算。 空间与图形了解长方形和正方形的特点， 了解长方形和正方 形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。 理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其 他简单平面图形的周长。 知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体 形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和 上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能 根据视图摆出相应的物体。 统计与概率能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格 或简单的条形图表达统计的
6、结果。 理解事件发生的可能性有时相等， 有时大些或小些。 会用“偶 尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。 2数学思考方面。 经历“在计数器上表示数T分析数的组成T探索数的读法与 写法T比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及 把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份 的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感 和符号感。 在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和 类比，发展抽象思维。 在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程 中，在通过折、 量、比，探询长方形和正方形特点的过程中， 在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的 空间观念
7、，发展形象思维和推理能力。 在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数 据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计 观念。 在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并 在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。 3解决问题方面。 能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简 单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中 初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的 角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知 识解决问题的能力。 逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问 题策略的多样性。 经常与同学共同开展学习活动，
8、经常与同学交流思考的过程 和结果，初步体会到合作的意义。 在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。 4情感与态度方面。 进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用 来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能 积极参与数学活动。 经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中 的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数 学。 通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播 和网络等多种资源， 莲山 课件 了解的有关数学的知识， 初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。 在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价 他人。 四，教学措施 1、 尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽 可能让他们自己学，把课堂中的时间留给学生自己去探索、 交流和练习。 2、 重视学生获取知识的思维过程， 培养学生初步的概括能 力和逻辑思维能力。 3、 结合教学内容， 适当渗透一些函数、 集合、 统计等数学 思想方法。 4、 重视创新意识和实践能力的培养。 教学中尽量引导学生 暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 5、 教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学 生主动探究解题方法。 6、 结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习 惯的培养。如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的 练习题及数学游戏。