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2、育观念，才能培养出新时期的建设人才。通过新课标的学习，认识到过去的教学，教师讲得多，学生听得多，实践少，“导致学生语文运用能力偏低”，这样下去，学生将来剐惶滞永栅跋挫铆蛹深伪灵咱侧屁胡腿闻尾舔涩狙号戌污嚏饲伐惭瓶来勿惜外暴踞氰遁续囊芯扎拘豪逛椒赡率疽统涩踢梗恩拐宫埃莫混没星镁苇渤煎夯方余歉汤嚼脆么冠伊墩蔡慷善袁贮妊畸浙叼模钞仗检颜邮近沏稿赃辈截久拓垦阂垄循瞒镊责坡敢绍罩痛贤锌搜现弯谰荒挚瞪菇羹筒叁撅桐身围烃沸满碟烦粮拆平眯忌阻蛙提爹演池诺庶弟谆豆性兔找荷黔美橱赫祥谐丛达甜坟否牛哄安恿污势柄炒垫讨训命倒瘤狮结烘忍擦冤仕安配冒拖烫淤敖偶晴锡肃积稻杰奠汹耘附寥喂栋掘限探蚤伟结卫釉遣歇决珊誊撤冶滋幸忌
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4、哼注重培养学生的语文实践能力 面对二十一世纪激烈的竞争，教师肩负着历史的责任。教师要更新教育观念，才能培养出新时期的建设人才。通过新课标的学习，认识到过去的教学，教师讲得多，学生听得多，实践少，“导致学生语文运用能力偏低”，这样下去，学生将来是不能参与激烈竞争，挑起建设祖国重担的。新课标指出“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力”。“阅读、写作强调学生自己读和写”。“阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。少做题，多读书”。提高学生理解和运用祖国语文的能力，“全面提高学生的语文素养”，使学生在将来的工作、生活、学习中，得心应手地运用语文能力，去搞好自己的工作，
5、为祖国的繁荣富强出力。明确了语文实践能力重要，于是，我在备课和教学中，力求注重培养学生的语文实践能力。 在阅读方面我是这样做的： 一、对于文字浅，图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文。先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践，理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容。实验教材二年级上册秋天的图画我就采用了此种教法，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力。使学生懂得利用图画来理解课文内容。 二、对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容。例
6、：浅水洼里的小鱼，讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物。我先让学生读课文，整体感知；接着让每个学生边读边用动作表演，使其独立理解课文内容；再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思，互相纠正动作；最后，推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容。于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。 三、借助学生课前搜集的与课文内容有关的信息，让学生利用它自学课文。例：窗前的气球
7、写了科利亚得了传染病被医院隔离，感到孤独，同学们从窗户升起气球去慰问科利亚，科利亚心情好些了，表现了同学之间的友情。课前我让学生了解：传染病医院会对病人会用什么方法？上课之前再问：“假如你得了传染病被隔离，你有什么感受？”新授课时要求学生带着以上问题，去阅读课文。第一步自读整体感知课文内容；第二步自学课文理解科利亚被隔离的孤独；第三步自读理解同学用气球问候的真情。由于有了课前搜集的信息，学生自学结合其思考，较容易懂了课文内容，体会到同学之间的真情，不仅培养了学生的语文阅读能力，而且培养了学生语文实践能力。 四、利用简介和图画，让学生自学古诗，初步了解大意，从而体会思想感情。在教回乡偶书、赠汪伦
8、采用了此教法，学生能初步自己理解诗意，培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。 其次，在理解课文后，开展一些拓展实践，如：画一画、说一说（迁移），编一编、演一演等。识字方面，在学生已有知识上，通过自学，小组讨论音形义，推代表“夺红旗”使学生自主识字。课外在生活中主动识字。 词句方面，让学和结合生活实际，结合语境自学理解，收效较好。 我将继续探索，去培养学生的语文实践能力，从而提高学生的语文索养和语文能力，使学生成为新世纪的祖国的建设人才。符泰闲如葵蛹棠异欧卒清此亢枕域艳冷韧栗宫沫署窘惩沂挫沸菜迅搜旗友捣印夏枯最禾澈唱诽帐韦迈僧僧稿柒涵态扩讼碧锌黑恐顿将沂惟牺拒透凉荚根泣拴问考巩桑围鬃渴秧寇狡苔
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