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4、学生学习生物的兴趣的体会云南省富源县第一中学 王娟粉摘要：中学生物教师要针对生物新教材和不同的教学内容以及学生的年龄特点，采用灵活多样的新教法，激发学生强烈的求知欲，激活学生的“动情点”，打开学生的“智力门户”，增强学生的情感体验，培养学生的学习兴趣，引导学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，掌握科学的探究方法，构建自己头脑中的知识体系，使学生成长为具有全面素养的21世纪的创新人才。关键词：新教材、激发、兴趣、全面素养多年来，由于文科生高考不考生物学科，所以对于文科生来说，就更没有学习生物的兴趣和热情了，如何培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生自主学习，提高学习效
5、率，顺利通过会考，显得尤为重要。下面我就在高中生物教学中如何培养学生学习生物的兴趣，谈谈自己的体会。一、上好第一节课，激发出学生学习生物的兴趣。上第一节生物课，教师应不拘泥于课本，从学生的生活经验出发，从现实生产生活中列举出大量事例，充分激发出学生强烈的求知欲望，激发出学生学习生物的兴趣，是教师教学成功的第一步。例如： 1998年的洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐；2003-2004年的“非典”是人类捕食野生动物“果子狐”引起的；2009年的汶川大地震，在党和政府的关怀下，在全国人民的共同努力下，并没有出现大的疫情。你想知道世界上的第一个“试管婴
6、儿”是如何产生的吗？她现在有多大了呢？人类除了克隆羊之外，还能克隆其他动物吗？禽流感和猪流感应该怎样预防呢？为什么犯罪分子杀人逃窜后，刑侦人员通过DNA鉴定就能确定罪犯呢？你知道什么是“转基因食品”吗？我国二孩政策放开后，为什么有些高龄夫妇生怕生出患有遗传病的孩子呢？你想知道人类的红绿色盲、血友病的症状及遗传特点如何？近亲结婚有何危害？学了生物学后，你们自己就能从中找到答案，解决这些问题。这样，第一节生物课就从学生感兴趣的事入手，充分激发学生的好奇心和强烈的求知欲，让学生带着浓厚的兴趣主动地去学习生物知识，急于去寻找问题答案，教学就成功了一半。二、利用生物实验课，培养学生学习生物的兴趣。生物学
7、是一门以实验为基础的自然科学，针对生物学科的特点和新课程标准的要求，教师必须创造条件，让学生自己动手动脑，体验科学探究的过程，学会求知。2007年人教版普通高中课程标准实验教材必修第7 页“观察几种细胞”的实验是学生亲自动手、动眼、动脑的第一个分组实验，根据课程标准，要求学生使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；运用制作临时专片的方法。实验前，我先让学生看书预习，师生一起复习实验步骤的关键字眼：1、“调光、低倍镜下观察、换高倍镜观察、调细准焦螺旋”；2、“擦、滴、撕、展、盖、染、吸”，接着指导学生根据这些字眼说出实验的具体步骤，边说边用手势表演出来，然后再分组进行实验，这样学生在有
8、意无意中就掌握了显微镜的使用和植物细胞临时装片的制作方法。我再指导学生把自己亲手做的装片放到显微镜下观察，选出几个做得最好的装片让大家观察，并让做得不好的同学找出自己做得没有别人好的原因。再如在做2007年人教版普通高中课程标准实验教材第18页“检测生物组织中的糖类、脂肪、和蛋白质”的实验时，可在学生预习的基础上，带领学生梳理出各实验的实验流程，再让学生亲自动手，教师重点关注和指导不动手的学生，鼓励他们在做中体验成功的喜悦，这样就可让学生领悟到课堂教学中无法获取的知识和经验，而且也培养了他们的实际操作能力以及分析问题、解决问题的综合能力，其次也培养了他们的团队协作精神和沟通表达能力。使他们在这
9、种边学边动手、动眼、动脑的轻松愉快的气氛中，以渴望和愉快的心情，掌握科学探究的方法，并对生物学产生浓厚的兴趣，为今后的教学打下良好的基础。三、利用多媒体课件，培养学生学习生物的兴趣。利用多媒体课件，可以使学生对知识的理解更直观，更透彻，更感兴趣。例如：在上人教版普通高中课程标准实验教材必修90 页“人类遗传病”时，教师课前制作好多媒体课件，上课时通过多媒体课件直接动态地展示多指、并指、软骨发育不全、血友病、色盲白化病、抗维生素佝偻病、人类外耳道多毛症、唇裂、无脑儿、猫叫综合征、21三体综合征、性腺发育不全等遗传病患者的不同的外部特征，先激发学生的学习兴趣，然后教师再带领学生归纳总结出各种遗传病
10、的病因和特征。让学生对比一下和自己想的是否相同，找出自己不正确的地方，然后再通过染色体遗传理论的奠基人摩尔根近亲结婚的恶果让学生知道近亲结婚的危害，从而让学生轻而易举地掌握所学知识，使生物教学达到知识性与趣味性的和谐统一。四、利用趣味引言，激发学生学习生物的兴趣。好的开端是成功的一半。教师在课前精心设计好开场白，利用精彩而艺术的开场白，激发出学生的学习兴趣，开启学生的“智力门户”，可达到较佳的教学效果。1、讲顺口溜。顺口溜一念就上口，容易记住。在上“生物的遗传和变异”方面的内容时，教师可用“龙生龙，凤生凤，耗子养儿会打洞。”“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一母生九子，连母十个样。”；在上“伴X遗传”
11、时，教师可用“无中生有为隐性，生女患病为常隐”；在上伴Y遗传时，可用“父传子，子传孙，子子孙孙无穷尽”等顺口溜把学生吸引到新的学习内容上来，让学生把整个身心都融入奥秘无穷的生物界中，带着疑问和好奇进入新课，自主寻找问题的答案，在娱乐中学到知识。在不知不觉中理解和学会生物新知识。2、讲故事。在上“伴性遗传”时可通过18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿买袜子送妈妈的故事将学生引入学习知识的激情中，让学生进入主动学习状态，缩短了学生与学习对象之间的距离，且寓教于乐，教学效果奇佳。3、引用诗词我国文化源远流长，其中有许多历经千百年仍脍炙人口的诗词，它们已深深地渗入社会的文化背景，是人类文化中的一颗
12、颗明珠。由于它短小精悍，语言优美，便于中学生阅读，很适合用于对教学内容的阐述，让学生在更好地理解生物学的基础上，感受到自然之美、生命之美以及诗词所描绘的意境之美。例如在上“人类活动对群落演替的影响”时，可引用白居易的“远方侵古道，晴翠接荒城”等诗句吸引学生的注意力。一方面可拉近生物学与生活的距离，引起学生对生活经验的回忆，从而有利于调动学生学习的兴趣，更好地理解生物学；同时，赋予学生生物学的眼光，从而有更广阔的文学视野；还可以给学生提供从人文的视觉去看生物学问题的素材，将生物学问题与社会文化相联系，培养学生的人文素养。总之，生物学的内容丰富多彩，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新。针
13、对生物新教材，生物教师应该根据教学内容，教学目的和教学要求，结合教材和当地自然、生产生活实际，根据学生的年龄特点循循善诱，因地制宜地采用灵活多样的教学方法和充分利用各种教学手段，注意从学生的生活经验出发，每节课都创设最佳的教学情境，使教学过程充满情趣和活力，激活学生的“动情点”，打开学生的“智力门户”，激发出学生的学习兴趣，促进学生“想学”,明确“学什么”，才能使学生在理解的基础上构建自己头脑中的知识体系，并充分发挥出自己的聪明才智，发展自己的个性，成长为具有全面素养的21世纪的创新人才。匹坚蛙官咖匙缆昆戎誓矫秩赐台杨批喻讽番午料囱蔬粟盛滇池顺臭坪辕握怒诵囤彝霄振故问溪另损蛹过碳葡鸭驼紫直沥哆
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