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1、竭诚为您提供优质文档 /双击可除 第 1 页共 7 页 祖父的园子教学反思祖父的园子课 后反思 祖父的园子这篇课文节选自现代作家萧红的自传体小说 呼兰河传第三章第一篇。今天，小编为大家带来了祖父 的园子教学反思，希望大家喜欢 ！ 祖父的园子教学反思篇 1 课堂上检查预习情况时， 我让学生分段朗读课文， 读到有趣 的地方，比如第14、17自然段时，学生不由地笑了，他们 被新鲜的语言感染了，被作者的童年生活影响了，于是我请 读的学生坐下，让全班同学自由放声读起来，发现他们读地 特别有劲，我也暗暗高兴，这篇文章他们一定感兴趣。第 2 页共 7 页 在研读课文的时候，我主要让学生自主地、入情入境地读课
2、 文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作者 对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积 累语言。 文中许多Abb的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优 美，体现了作者别样的情感， 学生在读的过程中都体会到了， 有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣 ；有学生说用这样 的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴， 胖乎乎的。 在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫， 来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了， 它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”时学生讲到作者以童年 的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样， 会叫，会冒烟， 还会发光，在她看来一切是那么美好
3、。真的为学生的答案喝 彩，他们用自己独特的想法感悟作者，感悟文字。 祖父的园子教学反思篇 2 课文 祖父的园子 节选自现代作家萧红的自传体小说 呼 兰河传。这篇课文以富有孩子气、且又带着浓郁的诗情画 意的语言，重点描述了作者在祖父的园子中自由自在的童年 生活，把世界在孩子心里的样子真实地再现出来，学生读来 感觉这事就像发生在自己身上，亲切、神往。 第 3 页共 7 页 支玉恒老师曾经说过：“不管什么文章，只要让学生充分朗 读，不管什么问题都能迎刃而解，课堂上老师无须刻意提出 许多问题让学生回答。 ”因此，教这篇课文时，我采用了“以读代讲”的方法，让 学生在充分读书的基础上，引导交流作者在园子里
4、心情是怎 样的，是从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子 久久不能忘怀。交流中相机引导学生读有关的段落，读出自 己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。 文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩 的，吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜对于学生来讲，这 些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过， 可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的 世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么， 学生一个个都举起了手，热烈地说着他们喜欢做的事情：爬 树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花正因为学 生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情 地说着自己喜欢事情。再让他们读课文的时候已经能带上自 己的感受。 整篇课文学生的学习欲望强烈，氛围浓厚，想说的话特比较 多，真正走进了祖父的园子。 第 4 页共 7 页 祖父的园子教学反思篇 3 一、引导学生走进园子，体会作者自由、快乐的童年生活。 先让学生自由地朗读课文，对课文有了整体感知，认识到作 者跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，这些 都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹” ，至于 摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了，