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1、八年级语文下册 雪教案26 人教新课标版6、雪 鲁迅 教学目标 知识目标: 1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。 2、品析文中的两幅雪景图。 3、学习文章以对比手法体现主旨的手法。 能力目标:学习借景抒情的表达方式 情感目标:理解作者索表达的独立张扬的个性，体会作品中闪现的理想光芒。 教学重点和难点 重点:品析文中的两幅雪景图，通过文中的两幅图景的对比，理解作者的思想感情。 难点:1、作者思想感情的理解; 2、理解文章语言的深层含义。 教学方法:“三段五步”教学法。 课时安排;3课时 教学过程: 第1课时 一、课前检测:(抽学生回答) 1、回忆初中学习的鲁迅作品有那些, 明确:我们已经学过他
2、的文章有:风筝(选自野草);从百草园到三味书屋 阿和与藤野先生(此三篇选自朝花夕拾) 、简要介绍鲁迅的生平及主要作品。 2鲁迅(18811936)，原名周树人，渐江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 他的主要作品有小说集呐喊和彷徨;散文诗集野草;散文集朝花夕拾;杂文集坟和华盖集。 二、情景导入，揭示目标。 欣赏彭丽媛演唱的歌曲塞北的雪。 除了歌曲以外，也有许多描写雪的诗句:如李白行路难“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”; 岑参白雪歌送武判官“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”;柳宗元江雪“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”;杜甫绝句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”;毛泽东沁园春雪“千
3、里冰封，万里雪飘。望长城内外唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。 历代文人墨客都曾对雪情有独钟，不知惯于以文字作匕首的鲁迅笔下会有怎样的雪, 三、了解散文诗的特点，简介本文背景。 动员学生介绍，教师补充。 明确:散文诗，兼有散文和诗歌的特点，往往通过对具体形象的描写抒发作者的某种情感，象征、比喻是其经常运用的手法。 鲁迅的雪写于1925年1月。 当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。鲁迅先后用象征手法，通过对江南和 的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了作者对冷酷黑暗
4、的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和用心 爱心 专心 1 与黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。 四、朗读课文: 1、教师范读课文。 2、学生自读，掌握重点字词，初步感知课文内容。 3、指名朗读，读后评价。 五、布置作业并指导预习: 1、正确、流利的朗读课文。 2、搜集、背诵咏雪的诗句。 3、思考:江南的雪和朔方的雪各有什么特点, 六、教学反思: 第2课时 一、课前检测: 1、给下列加点字注音。 磬口 ( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑 ( ) 褪尽 ( ) 朔方 ( ) 凛冽( ) 2、解释下列词语。 博识:见识广博。 凛冽:刺骨的寒冷。 天宇:这里指天空
5、。宇，上下四方。 精魂:精灵，魂灵。 消释:消溶。 升腾:(火焰、气体等)向上升起。 二、导入新课，揭示目标。 本文描写了哪两幅雪景图,(江南的雪和朔方的雪)它们各有什么特点呢，我们一起去感受吧。 三、学生讨论、交流，理清文章思路。 全文可分两个部分。 第一部分(1,3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4,6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 四、学习课文第一部分 1、 学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? 明确: 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 2、 提问:第一自然段
6、作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 学生讨论、交流。 明确: 用心 爱心 专心 2 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。 一是以暖国的雨和单调来反衬雪花的灿烂。 二是直接写雪的质地、颜色，滋润美艳，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。 四是幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飞着，嗡嗡地闹着。这一飞一闹煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且
7、仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。 3、提问:在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确: 为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过呵、偷、访问、?t拍手、点头、嘻笑这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，成为不知道算什么。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出
8、了对黑暗现实的抗议。 五、小结提升。 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。 六、布置作业并指导预习。 1、研讨与练习一。 2、阅读课文，理解朔方雪的特点。 七、教学反思: 附、展示点评 问题 第1个 第2个 第3个 组员 第3课时 一、课前检测: 用心 爱心 专心 3 1、朗读课文。 2、听写词语:博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。 二、导入新课并揭示目
9、标: 1、理解朔方雪的特点。 2、学习文章以对比手法体现主旨的手法。 3、理解文章语言的深层含义。 4、理解作者的思想感情。 三、指导自学、小组合作交流。 1、学生朗读第4至6段，思考:这部分可分为哪两个层次? 第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。 第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。 提问:第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的? 3.规律：利用特殊角的三角函数值表，可以看出，(1)当角度在090间变化时，正弦值、正切值随着角度的增大(或减小)而增大(或减小)；余弦值随着角度的增大(或减小)而减小(或增大)。(2)0sin1，0cos1。2、 学生讨论、交流。 12.与圆
10、有关的辅助线第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用但是这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。这里作者以炽烈的感情，豪放
11、的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。 3、 提问:你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 4、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。4、 学生讨论、交流。 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，雨的精魂变成雪，但雪不屈于严寒。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感
12、，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的南方的雪，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。 7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。四、小组合作探究: (二)知识与技能：(一)结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 1(
13、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 用心 爱心 专心 4 23.53.11加与减（一）4 P4-12(用冰冷的坚硬的灿烂的修饰雪花，强调了什么?) 2(那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (隐约着的青春的消息和极壮健的处子的皮肤分别形容江南的雪的什么特点?) 3(是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (孤独的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?) 学生讨论、交流。 第1题，这里以暖国的雨的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同 时对暖国的雨提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。 第2题，作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青
14、春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。 1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是雨的精魂，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。 (二)引导学生谈自己读
15、了这篇散文诗后的体会，互相交流。 五、教学目标：本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。写法特点:?景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。?强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。 五、小结提升: 雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏朔方的雪，因为朔方的雪决不粘连、奋飞、旋转、升腾。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力 六、布置作业并指导预习: 二次方程的两个实数根1、完成课后练习。 2、尝试作者这种写法,选择某一景物,让我们能从你的精美的文字中感受你火热的情怀 ,窥见你的个性的风采.(200字左右) 3、预习第7课，阅读课文，初步了解课文内容。 七、教学反思: 用心 爱心 专心 5