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1、“现代教育技术与学科整合”学习心得体会 “现代教育技术与学科整合”学习心得体会 各位老师、各位专家们: 大家好! 我是xx县实验小学的一名语文教师。今天，在认真欣赏了龙江实验小学韩 淑飞老师的一节数学录象课后，我收获颇多。由于我一直从事小学语文教学工作， 所以对于数学的课堂充满了好奇与期待。 可以说，通过这次上培训的形式，我可 以有时间反复研读这节课，从而对小学数学的课堂教学有了新的认识。 下面我来 谈一谈听了韩老师这节数学课后一点体会，仅是我个人之言，如果有当希望各位 同仁给予批评与指正，希望我们可以通过这个平台更好地为学生、为课堂、更为 我们自身发展服务。 、创设情境，学以致用 如何去评价
2、一节课成功与否， 不仅是看教师的设计多精巧， 更应该去关注在 一节课中，教师如何去激发学生的学习兴趣。 在这节课中，可以说让我感觉到眼 前一亮的是韩老师在教学中，总可以把学生的学习与实际生活相结合。 我想对于 低年级的学生来说，用生活中熟悉的事物来进行新知识的学习， 无疑是拉近了数 学与生活的距离，同时也拉近了学生与生活的距离。 学生可以从他们很熟悉的蝴 蝶、蜻蜒、飞机等实物上学习到新的数学知识，我感觉对于学生来说是他们所喜 欢的一种学习方式。让数学教学与学习不再空洞，不再遥远，更能激发学生的学 习兴趣与欲望。 、突显课件的实效性 在课例中，我们常看到一些教师为了上课而进行课件的演示。 现代教
3、育技术 仿佛只是一个花架子，没有发挥其应该有的现代教育技术的实效性。而不恰当、 不准确的在课堂教学中应用现代教育技术， 不但不会为我们的课堂增色添亮，相 反会让我们感觉到这些技术成为我们课堂教学中的一个个花瓶。 但在韩老师的这 节关于“对称”一课的教学中，我们可以充分看到现代教育技术手段的恰当、 准 确应用对于低年级的小学来认识和理解： 什么是对称图形？什么是对称轴？这一 原本比较难描述的概念，一下子明了。特别是对称图形的演示，老师做的是动态 的画面，从而使学生轻松就理解了什么是对称图形， 使原本抽象的概念，形象直 观。突显了现代教育技术在数学中的实效性、生动直观化。 三、把学习的权利还给学生
4、 学生是学习的主体，教师是引导者与合作者。在这一节课中，我看到了韩老 师充分把这一理念渗透于课堂之中。 当老师提出：怎么样才能剪出对称图形？之 后，先让学生们进行讨论，而不是直接去告诉学生如何去剪。在通过汇报的形式， 学生懂得了应该如何去正确剪出对称图形的方法后，教师仍然没有急于去说什 么，而是让学生根据自己所说的方法去剪。 可以说在这个环节中，教师充分信任 学生，把思索的权利还给了学生，让学生通过讨论、总结、实践去解决老师刚才 提出的问题。此时的课堂不再是教师传的过程，而是师导生实践的共同合作的课 堂，真正实现了把学习的主动权交给学生这一理念。 可以说，对于小学数学的课堂教学，我并没有什么品
5、味的实践经验，我只是 在“纸上谈课”。但，我个人认为，无论是哪个学科，一切为了学生的综合能力 的提高，一切为了学生在快乐中习得，应该是我们不变的原则。 - 强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三： - :宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。 校赛紀 迄褒三的 T if,本升芸兰亍弐.3 写.“文并一 :芯主匸三 mm切活丁 按二历 HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁. 力并检验应用/册：二+混:运算:应:数的:;：瓷二 寸刍小的意括.数数:加：法.的平数范：和:亿 数级乘法与读、写含间的三系的位数 -二；讲划生“教- 匕;目活，所侧重 5!要后生进生的堂比较作，合“时- HIH :凳:.