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1、世界的气候(第二课时)教学设计 教材分析： 本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探 究分析影响气候的主要因素及气候对人类活动的影响 ，培养学生的基本技能、强 化人地关系的基本理念。 教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活 动，让学生结合自已已有的生活体验去体会各因素对气候的影响， 使学生由感性 认识上升到理性认识；气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述， 目的是构建以活动为主的开放式地理课程， 让学生通过对实例的分析，自己去体 会，改变说教的方法，改变地理学习方式。 教学目标： 1 1、 知识目标： (1)(1) 举例分析纬度位置、
2、海陆位置、地形等对气候的影响 (2)(2) 初步学会从气温降水柱状图中获取气候特点信息. .o (3)(3) 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 2 2、 能力目标：(1)(1)培养学生对纬度位置、海陆位置、地形等对气候影响的分析能 力 (2 2)培养学生阅读地理图表的地理基本技能 3 3、 情感态度、价值观： 关注身边的、生活中的地理知识，培养学生的地域观念、灾害意识等。 教学重点： 1 1、 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响 2 2、 强化人地关系的基本理念。 教学难点： 1 1、 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响 2 2、 初步学会从气温降水柱状
3、图中获取气候特点信息 . . 教具准备：多媒体课件 教学思路设计： 本着新课程的基本理念，结合教材的内容和特点，教学中以学生活动为主， 通过图片、练习、实例等，让学生结合自已已有的生活体验去分析、体会。加以 教学言语及多媒体的引导，培养学生的地理基本技能、基本理念和学生的自主学 习的能力。 教学流程: 一：情境导入：学生欣赏各地气候类型景观图及特点 情境导入意图：通过对各地气候类型景观图及特点的欣赏，复习气候类型的 空间分布，感受地域差异，激发学生气候差异原因的求知兴趣 . .0 二：新知探究 （三）影响气候的主要因素 学生活动 1 1：学生欣赏世界的气候异真大的图片。 学生小组合作讨论分析
4、气候差异的原因、课堂内交流、评价 教师小结 设计意图：根据气温、降水两个气候基本要素的已学知识， 让学生发现影响气候 的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形因素。 由于气温、降水知识学生已学，学生应能很轻松回答上述问题，教学中不 需要教师重新解释原因，只需作引导，学生就能发现气温、降水的主要影响因素 即气候的主要影响因素。 学生活动 2 2:多媒体展示课本 P60P60 页（活动 3 3、4 4），学生完成课本 P60P60 页（活动 3 3、4 4） 学生自主完成、集体发言、教师评价 设计意图：巩固已学知识，培养学生分析地理问题的能力。 本知识点是让学生运用所学的 纬度、海陆位置、地形等因素对
5、气候的影响 知识解决问题，由于难度相对不大，基本上不需学生小组合作讨论，让学生自主 完成、集体回答，更能关注大部份学生的能力培养，有利于激发学生的学习兴趣。 教师活动：多媒体在世界气候分布图上展示气温降水柱状图。 学生活动 3 3：，学生探究气候特点及两地气候差异的原因。 学生小组合作讨论分析、课堂内交流、评价 设计意图：学会看气温降水柱状图，从中获取气候特点信息。 培养学生的合作、交流能力 进一步感受纬度、海陆位置及地形对气候的影响。 （1 1）本活动中气温降水柱状图的阅读，目的不在于学生了解某地是什么样 的气候特点，而在于培养学生从气温降水柱状图获取气候特点信息的能力， 故课 件中只列举了
6、一些学生熟悉的气候类型的气温降水柱状图。 （2 2）气温曲线图、降 水量柱状图学生前面已学过，但气温降水柱状图对于学生来说还是第一次，从中 获取气候特点信息，教学时，教师一定的引导，有助于学生在自主、合作探究中 突破难点。（3 3）由于七年级下册乃至八年级也要学习气温降水柱状图， 故课堂中 不要作过高要求。 （四）气候对人类活动的影响 学生活动 4 4:小组合作讨论气候对人类活动的影响。 教师评价 设计意图：培养学生的合作、交流能力。培养学生关注、收集身边的和生活 中的地理知识的能力，通过对实例的分析，体会气候对人类活动的影响，从中 强化人地关系这一主题。 （1 1）本活动的流程计划分三步：
7、首先引导学生在日常生活、生产活动、 其他及气候异常四方面探讨气候对人类活动的影响， 然后通过欣赏与生活密 切相关的气候图片和资料，与学生的感受形成共鸣，强化人地关系的基本理念。 最后探究课本活动题进一步强化学生的人地关系理念。 （2 2）气候对人类活动 的影响是多方面的、多角度的，根据教材的设计意图，本活动要着重培养学生的 地域观念、灾害意识。（3 3）教学中都只举实例，不展开论述，让学生通过对实例 的分析，自己去体会，目的是改变说教的方法以改变学生的地理学习方式。 （4 4） 学生的回答应是开放性的，虽然学生可能说得不大好，也说得不大全面，但这 样学生可能体会的更深，学得更多，也培养了关注身
8、边的和生活中的地理知识的 习惯, ,故课堂中应充分让学生发言、交流、评价，教师也应给予积极的鼓励。 三：课堂小结 学生活动 5 5:小组合作总结本节所学内容，课堂内发言展示，评价 设计意图：培养学生的团队合作精神。让学生自已小结本节课的内容，这样 学生可能学得更好，也培养了学生自已整理知识的能力。 四：课后作业： 学生思考：你最想到哪里去旅行，那里的气候如何？ 作业设计意图：通过旅行与气候的思考，把地理带入生活 该活动也是一个开放性内容，教学中设计成学生课后活动，未打算课堂中 完成，这样在生活中思考地理可能效果更好。 板书设计： 第三章第四节世界的气候 三、 影响气候的主要因素 纬度位置 海陆位置 地形因素 四、 气候对人类活动的影响