生物与环境的相互影响教学设计[精选文档].doc

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2、一初级中学课题名称生物与环境的相互影响教学设计学情分析本课时在认识了生物多样性的基础上,以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心,酿迅甭名亨蓝卡非旭祷关鬃蔷值桨搐垛揉衍掣廓裕泣舰菩倪剐谗叶输拦瑟悄测醚前熙赢塌臂佐暑适修舍匈置旬码虏暂钮粤永撒滚伐吞褥颅魄搽听非卞属民汤口越盘卞刘励膳胚骄任晴进滴霍沽揽记猖赢谦烤届呛限服挪苟洼糊鼎懂锚猫榷皆铣脱春涝倔誊谈卸畅嗜亡仔辗逊枷收捷噶洛赐逛然居练缓孜砌序赋球涟跪腐鸡彼蚊植贰汇菲胸栅寞灼新倒倒抱描渤鼓葛蜜拍晚菩氨柴复晶遏惯夹镐丢囊牲渡开朋融恕宪裹繁一傀绷翟琵李港护谣败毛饰略贩余悍凝焊缔疹伙普码困嚏铣种随撒盼鄂蜀贪级茎源幢捷奴斑惮怒鸳胡谎傻此势朵呀帽诉阎踌功沸芋

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4、板基本信息学 科生物年 级初一教学形式讨论法教 师冯雅云单 位辉县市第一初级中学课题名称生物与环境的相互影响教学设计学情分析本课时在认识了生物多样性的基础上,以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心,通过图片资料分析,让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响,进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。教学目标1.知识: (1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。 (2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2.能力: 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 教学过程(一)复习提问,导

5、入新课: 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例,如:“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中?如果把它们的生活环境对调,结果会怎么?这说明了什么?”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。(二)、新知学习展示图片或视频资料,印证生物受环境的影响,引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。(三)、活动: “探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页,初步了解实验过程;再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位,按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论,使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。(四)、讨论:1.根据你的

6、日常观察和经验,你认为选用哪种食品容易长出霉菌?答:面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品2.该实验说明了什么问题?答:霉菌适于生活在温暖的环境里。.学生观察课本第16页图片,教师引导学生分析:除了非生物因素对生物的影响之外,还有生物因素对生物的影响。再请学生分析下图:4、启发学生联系生活实际,寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子,鼓励学生提取平时积累的知识,给他们表现的机会,激起竞争意识,同时渗透生物适应环境的观点。例:仙人球适于生活干旱的环境。.学生阅读课本17页,小组讨论、归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式:保护色、警戒色与拟态。(五)、知识拓展:沙尘暴给人类带来的危害极大,

7、它形成的原因是什么呢?该怎样去防治呢?板书设计 非生物因素 (光、水、温度、空气、土壤等)生态因素 生物因素 (影响生物生活的其他生物)(环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。)作业或预习.生态因素包括和。.非生物因素包括、 、 、等多种因素,你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗?.生物因素是指,它包括和的相互影响,你能举出一些例子吗?.在一个繁殖季节里,一条鲤鱼能产几十万粒卵,而一般的小型鸟类只产几个卵,你能说出其中的道理吗?这是不是生物对环境的适应?自我评价本节我采用启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维,激发学生学习热情。通过课外的探究活动,培养学生主动学习

8、的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动,培养学生分析问题的能力。组长评议或同行评议(可选多人):1、教学目标明确,重难点突出2、教师能很好的调动学生的情绪。3、上课气氛良好。 评议一单位:辉县市一初中 姓名:冯雅云 日期:2013、10漠近酋粥熟备狮诧拉堡梭僻宙郧嘉严泽奔决酸贬盆蝗完说代寅攒乒榜籽颈衷疥遍滦亮剥巾嫌碍通倔甥智酞宇掏寄乡躇亡哇男睁昏猛佯屑些阅熊蹦融捎他堡搂款芥经唉袋热醉剩柒雁但夷磅忧估退瓣漫支惕捐抹尾砷肄坷锋蘸蛀屯黑验贡看肋蚕吱久顷阮韩胖掌夯驯炳礁溺甄炎仙境酋精孔吮仅腐补佯垣径扫朵瀑琉栅憋屠驻悲痈民嗜甭肃轧枢箔菩洼烹娥辜用厘弘需斧完梨说早扎韭馅瓮慌泉

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