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1、?四季?教学分析一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌.通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代 表性事物的描述,表现四季的特征.诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅 上口,能唤起学生对生活的感受.四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象.本课的教学重点是识字、写字和练习朗读.二、学习目标1 .熟悉11个生字,会写4个字.学会、两种笔画,熟悉“、月4个偏旁.2 正确、流利地朗读课文,背诵课文.3 了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情.三、教学建议(一) 识字写字1 .识字.(1 )初读课文,自学生字.可以一边读,一边画出生字
2、新词,借助拼音读准生字的音.自己喜 爱的局部可以多读几遍.(2)本课十一个生字中,“说、是是翘舌音,“圆是整体认读音节,要指导学生读准字音. 识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁“、月,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识 记,教师要给学生提供互相交流识字方法的时机.以下识字方法供参考. 形象识记:“叶. 加一加：+火=秋月+土 =肚. 比一比,记一记：莹学生找一找与本课生字相像的熟字,在比拟中加深记忆.如,是一足；惊一3教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、：显示“、两个笔画,逐渐伸直成一笔,再 弯曲成“、,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成.2 写字.指导书写时,先让学生读读“七、儿、九
3、、无,再找找这四个字的共同笔画.要在学生对字形 有了印象的根底上指导写字.七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯,它比十要少上三.儿笔为竖撇.九:二笔为“横折弯钩.无“天不同,最后一笔是“.教师可以通过板书让学生体会“、这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润二朗读感悟1 让学生在反复读课文的根底上,说说自己发现了什么.课文所写的事物是每个季节有代表性 的事物.如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的.可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪 些代表性事物,让学生熟悉四季,感受四季的美好.2 熟读成诵.让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作 读通过
4、朗读表现学生自己的感受.如,“草芽尖尖可读得轻细,表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠 着躬说,可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子. 对学生的创造,教师应充分给予鼓励.3 “是这样的句式在课文中岀现了三次.可在学生朗读感悟的根底上,用这样的句式练习说 话.三实践活动1 课前,让学生利用假日去观察秋天的景物.课中,让学生汇报自己的观察所得,说说秋季的 景物.2 让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么？然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交 流.四教学时间教学本课可用2课时.四、教学设计举例一揭示课题岀示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题.二初读课文
5、1 学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确.2 学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想方法记生字,结合识字熟悉偏旁“月、.三朗读感悟1 让学生反复读课文,说说自己发现了什么.如,每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、 夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣.2 在了解课文内容、有所感悟的根底上再读课文,通过朗读来表现自己的感受.3 借助插图指导学生背诵课文.四稳固识字,指导写字五拓展延伸1 让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物.,他说：我是秋天.2让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听3布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流.五、资料袋四季花一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,七月荷花别样红,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香.