复习课教学设计.docx

《复习课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习课教学设计.docx（29页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、数和数的运算课时教学设计第1课时教学内容数的意义、数的读法和写法课型 复习教学目标使学生进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念,理解掌握它们之间的 关系,能运用这些概念来解决有关的问题.理解掌握整数、分数、小数的读写方法,能正确熟练地读写这些数.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良从今天开始,我们学习第四单元整理和复习.本单元内容不仅是本册教 材的一个重点,也是小学阶段数学知识的重要组成局部,这局部内容是对小学阶段数 学知识的总结和概括,同时又是中学数学知识的重要根底.为此,必须认真地学好本 单元,要积极主动地搞好整理和复习,使学过的知识条理化、系统化、形成比拟完整 的知识结构.复

2、习数的意义举例说说,小学阶段学习了哪些数？教师板书：自然数、整数、分数、小数.理解整数、自然数、0之间的关系.自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3.整数自然数0： 一个物体也没有,用0表示比0小的数以后学习的内容练习“做一做理解小数与分数之间的关系.提出问题：小数与分数之间有什么联系？小数分几种情况,划分的根据是什么？当学生总结后,可归纳如下：有限小数：小数局部的位数是有限的.小数无限小数循环小数：小数局部的位数是无限的.整数和小数位顺序表,理解整数与小数之间的联系.让学生填写教材74页整数和小数数位顺序表.请学生观察数位顺序表,答复以下问题：什么叫数位？整数与小数之间有什么联系？练习教材

3、的做一做 理解百分数的意义及有关术语.举例说说什么叫百分数.练习教材的“做一做3.复习数的读法和写法请同学们总结整数的写法.请同学们想一想：小数和分数应怎样读？怎样写？板 书 设 if教 学 反 思数和数的运算课时教学设计第2课时教学内容数的改写数的大小比拟课型 复习教学目标使学生进一步理解数的改写方法,能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万或 “亿作单位的数和求近似数：能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数 之间的互化.进一步理解整数、小数、分数比拟大小的方法,能正确熟练地进行这些数的大小比拟.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良1. 讲述复习内容,提出目标要求2. 复习数的

4、改写1读岀以下各数：235800345000345000000当学生读岀来以后,让学生思考：如何将这两个数分別改写成以万、亿作单位的数？ 如何求一个整数近似数？把一个数改写成以万或亿作单位的数与求一个整数的近似数人什么联系和区别？ 235800=23. 58 万345000000二3. 45 亿235800=24345000000=3 亿应使学生明确,把一个数改写成以万、亿或其它单位的数,得到的是准确值时, 用等号联接两个数,而求近似数,得到的是近似值,用约等号联接两个数.2复习求小数近似数的方法,并比拟与求整数近似数人何相同点？ 让学生讲淸求小数近似数的方法,然后,找岀二者相同点：一般都是用

5、四舍五入法.“舍或“入都是由规泄位数的下一位数值决定的.完成教材76页下的“做一做复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化.先让学生举例说说分数有哪几种,然后做练习,2分数小数百分数1/200. 7545%举例说说怎样判断一个分数能不能化成有限小数? 复习数的大小比拟练习教材的做一做稳固练习教材第2题中2题、79页3题、4题.教材5题、6题.板 书 设 计教 学 反 思教学内容数的整除：分数.小数的根本性质课型 复习教学目标使学生进一步理解整除、约数、倍数、公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数、 质数、合数、互质数、质因数、分解质因数、能被2、3、5整除数的特征等概念,并 进一步理解

6、它们之间的联系与区别.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良数和数的运算课时教学设计第3课时36F12 二 336能被12整除64-1. 5二4这两个式是否表示整除关系?为什么？复习数和整除由整除这个根本概念引出有关槪念.举例说说什么叫整除,什么叫约数和倍数.如24十6=424能被6整除思考：34-2=1.5总结整除的概念：应注意两点：1被除数和除数不等于0必须是整数：2商也是整数且没有余数.进一步理解质数、合数、互质数、质因数、分解质因数的槪念,以及它们之间的关系.把24、36分解质因数,通过分解来进一步理解上述概念举例说说能被2、3、5整除数的特征,以及偶数与奇数.-公釣叛1T互财樹烁

7、从建除前数的特征wot质因数分I烦因或通过上述分析过程,逐步形成以下板书：教材的“做一做复习分数、小数的根本性质在括号里填上适宜的数,并说出根据.1/2= 0/4=6/ () = () /206/18二()/6二3/ ()二1/ ()在()里填“ “ v 或“=12. 05()12. 0501.402()1. 4200. 03()0. 03000. 08 ()0.8举例说说小数点移动位置后,小数大小会发生什么变化？完成下的“做一做稳固练习板 书 设 if教 学 反 思(数和数的运算)课时教学设计第4课时教学内容最大公约数和最小公倍数课型复习教学目标使学生进一步理解、掌握最大公约数和最小公倍数的

8、意义,能正确地求几个数的最大 公约数和最小公倍数.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良一、有关概念复习1、反应：1说说什么叫公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数和互质数？2说说倍数、公倍数和最小公倍数有什么区别,约数、公约数和最大公约数有什 么区別？2、按要求写出两个互质的数.1两个数都是质数：2两个数都是合数：3个数是质数,一个数是合数.二、有关技能的复习1、求18、24的最大公约数和最小公倍数,并比拟它们在计算时有什么区别和联系. 联系：都用短除法分解质因数来求得；区别：求最大公约数只要把所有的除数公有的质因数连乘：求最小公倍数要把所有的除数与最后的两个商各自独有的质因数连乘.2、

9、求18、24和30的最大公约数和最小公倍数,并说说用短除法求三个数的最大公 约数和最小公倍数时要注意什么？三、综合练习1、填空P102, 1；并补充下面2题1甲乙两数的最大公约数是3,最小公倍数是90,如果甲数是18,那么乙数是： 如果乙数是30,那么甲数是.2三个不同质数的最小公倍数是273,这三个质数分别是、.2、补充选择：a, b都是自然数,且aFb二6,那么a和b的最小公倍数是A aB、 bC、aba D、b3、求以下各组数的最大公约数和最小公倍数.(1) 48 和 72(2) 11 和9(3)14 和 4251 和 17025 和 2478 和 13(4) 42、63 和 105(5

10、) 3、5 和 7(6)14、7 和 42练后说说各组数求最大公约数和最小公倍数时各有什么特点,并填下表:各数的关系一般互质倍数A和B短除法(A, B) =1 A, B二AB假设A是B的倍数,那么:A, B二BA, B二AAx B、C短除法A、B、C两两互质： (A, B, C) =1 A, B, C二ABC假设A既是B的倍数又是C 的倍数,且B是C的倍数, 那么：A, B, C二CA, B, C二A四、布置作业：?作业本?板 书 设 计教 学 反 思数和数的运算课时教学设计 第5课时教学内容分数和百分数课型复习教学目标使学生进一步理解、掌握分数百分数的意义和性质,能正确地进行约分和 通分,提

11、髙解决实际问题的水平.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良一、知识整理1. 分数的根本概念.1教师：“分数的意义是什么？ 板书：把单位“1平均分成假设干份,表示这 样的一份或几份的数.“单位1的含义是什么？ 一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整 体.“什么是一个分数的分数单位？ 把单位“1平均分成假设干份,表示这样的 一份的数是这个分数的分数单位.3说说5这个分数的意义和它的分数单位.2分数与除法有什么关系？3我们学过哪些分数？请举例说明.师板书如下2、百分数的复习1百分数的意义：2百分数与分数的联系和区别.生答师整理成下表分数百分数既可以表示具体数量,又可以表示两个数量 的倍数关系

12、.只表示两个数量的倍数关系,； 体数量.后面可以有讣量单位,也可以没有计量单位.一般写法：一般要求化简分子不是小数3分数、小数和百分数的互化.分别说说互化的方法并完成P104, 4.3、根据学生答复师整理板书如下：后而不写讣量单位.专门写法備不必化简分子可以是小数分数的意义 把亘位“1平均分成假设干份,耒示这样一份或几份榭叫分数.真分数1假分数MD带分数分魏的分滎分魏与除法的关系分数的根本性分数的大小比拟 1约分*分数乘除法通分i异分母分数加减法最简分数 分数小数和百分数的互化百 冃分数箱义 表示一个数是另一个魏的百分之几的数. 分t翩数首分数的应用rI折扣二.综合练习1、填空.P104, 1

13、,2并补充：1小麦的岀米率是63%,它表示.22当9的分子加上4时,为了使分数的大小不变,分母要加上o435的倒数是,它的分数单位比原来的分数单位大.4把一根5米长的绳子平均分成6段,每段占全长的,每段长米.1 25以下分数中,值在4和5之间的是.111232576分数单位是2的所有最简真分数的和是.7一个最简分数,分子与分母的乘枳是28,和是11,这个最简分数是2、判断.1百分数是分母为100的分数.2分数的分母越大,分数单位就越大.1535吨的8和1吨的8相等.4假分数的倒数都是真分数.5水果店原有水果1000千克,售出50%后,又运进剩下的50%,这时仍有水果1000 千克.三、总结四、

14、布置作业：?作业本?板 书 设 计教 学 反 思数和数的运算课时教学设计第6课时教学内容四那么运算的意义和法那么课型 复习教学目标通过要求,使学生进一步理解四那么运算的意义、四那么运算的法那么,进一步理解它们的 联系,能正确、熟练地进行四那么计算.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良本节课我们复习四那么运算的意义和法那么,通过复习要进一步理解四那么运算的意义和法 那么,理解它们之间的联系,能正确、熟练地进行四那么计算.复习四那么运算的意义我们在小学阶段学过了哪几种运算？举例说说它们的意义各是什么？ 进一步理解整数、小数、分数四那么运算的意义及它们之间的联系和区别. 复习四那么运算法那么先

15、计算以下各题,再思考答复以下问题整数、小数和分数的加法和减法的计算法那么有什么共同点？小数乘法和除法的计算法那么与整数乘法和除法有什么相似的地方？有什么不同？ 说一说分数乘法和除法的计算法那么.完成教材中的计算题.要结合运算法那么和学生的实际情况,指出应注意什么指导口算,说岀口算过程.完成教材85页下边的题目.完成练习第1、2、题.进一步掌握四那么运算中的特姝情况.完成教材上边的练习.应使学生明确a代表一个数,当学生做完后,能用语言表达 式子.如a+0二a, 个数加上零还等于这个数进一步理解四那么运算关系完成教材中间的等式.并说说怎样运用这些关系对加、减、乘、除法的计算题进行验 算.完成教材中

16、的“做一做稳固练习完成练习丁七36题.板书设:r教 学 反 思数和数的运算课时教学设计第7课时教学内容运算左律与简便算法、四那么混合运算课型复习教学目标通过复习,使学生进一步理解小学阶段所学习的运算左律,能应用其进行合理灵活的 计算.进一步理解四那么混合运算顺序,能正确、熟练地进行计算.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良复习运算定律与简便算法.请同学们回忆一下,小学阶段学过了哪些运算宦律？请同学们把教材上边的表填完整.学习例1观察例1这个算式的各个数什么特点,能用什么运算左律进行简算.学生独立解答例1,并说明如何运用计算泄律的.小结：结合本班学生的实际情况提出应注意的问题.试做的“做一

17、做.复习四那么混合运算说明第一级运算和第二级运算的概念.请同学们说说四那么混合运算的顺序请学生独立完成例2小结：在进行四那么混合运算式题中,应做到：一看,算式中含有哪些运算？有哪些数？ 二想,这些运算和数字有何特点,是否可以简算？三算,动笔计算.四检验,检査各 计算是否正确.稳固练习完成教材第7题.学生做完后,可以互相交流一下简算的方法.选择正确的答案序号填在括号里.4/7+4三4/7+4 计算结果是()A 1B11 4/7C 128X ( 6+ 1/4) =8X6+8X 1/4=48+2=50 的计算依据是()A乘法结合律B乘法交换律C 乘法分配律完成教材第8题.练习中,先让学生判断正确还是

18、错误的,然后分析错误的原固,最 后再改正过来.板 书 设 计教 学 反 思(数和数的运算)课时教学设计第8课时教学内容四那么运算的意义和法那么练习课型 练习教学目标使学生进一步理解四那么运算的意义、泄律、法那么. 能正确地、合理灵活地进行四那么计算和四那么混合计算.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良练习选择正确答案的题号填在括号里.计算(5 8/15+7. 8-3.54-7/15) X5/7 时()比拟简便.把分数化成小数把小数化成分数.学生在完成选择题后,分别总结四那么混合运算顺序和在分数、小数混合运算中把分化 成小数还是把小数化成分数计算简便,总结其规律.试做教材第11题、第12题

19、.口算练习,提升学生口算水平.1/2+1/31.5+1/23/4三3/48 4/7X025.4 + 12+33/4脱式计算.完成教材第13题.学生计算后,要说说估算的方法,通过估算和计算,对其结果进 行比拟.引导学生分析、解答第14题、15题和思考题.(鼓励学生积极思考,展示自己思维 过程)板 书 设 计教 学 反 思(数和数的运算)课时教学设计第9课时教学内容用简便方法计算课型复习教学目标使学生进一步理解.掌握运算怎律和运算性质,并能运用运算左律进行简便计算,提 高计算水平.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良一、知识整理1、运算定律的复习.(1) 说说我们学过哪些运算泄律,并举例说明

20、.(完成P108,(2) 根据学生答复教师板书整理：1)运Y算厂加法运算定律-J乘法运算定律Y-交换律：a+b=b + a-结合律：(a+b)十十(b+c) 交换律：ab=ba 结合律；(abc=a (bg ) j分配律；(a+b) c=ac+虹2、运算性质的复习.要使一些计算简便,可以应用运算左律,也可以应用运算性质.说说你知道的运 算性质.师板书：1减法运算性质：a-b-c = a- (b+c)运算性质除法运算性质：a-rb-?c = a-? (bXc)二、综合练习1、在里填上适当的数,并在括号里写上所用的运算泄律.(1) 2. 35-4. 97+7. 65=2. 35+口+4 97()2

21、(2) 109+45+56二109+(口+口)()1 1(3) 1. 25X64X8=64X (DX口)()(4) 31 5.6x(4+9)=nxn+nxn()2、 P108, 3：计算,并指出简便运算的依据.3、P109, 5：用简便方法计算.4、提髙练习.用简便方法计算.319943.6-8-M7-17X31996X1995333X99. 9+77. 8X99972X96+75X4999 X 999 +19991111X37+9999 X 7三、总结四、布置作业：?作业本?板 书 设 if教 学 反 思数和数的运算课时教学设计第10课时教学内容文字题课型复习使学生进一步掌握解答文字题的步骤

22、和方法,能熟练地把文字题“译成算式,并教学目标能正确地进行计算.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良一、知识整理文字题是用文字说明数量关系,指明计算方法,但未说明运算顺序的题型.可 分为两大类：1、运用“和、差、积、商等概念及“加上、减去、乘以、除以、乘、除等术语, 用数构成四那么运算算式的文字题.2 8如：2. 5与9的差除以27与0. 3的积,商是多少？解答此类文字题要在理解概念、术语的根底上,能抓住题目的根本结构,即根本 数呈关系,正确列式计算.说说上题的根本数量关系.差十积二商由此得到算式:2 82.5-927X0.3.2、含有未知数的四那么运算文字题.4如 一个数的5比120的

23、20%多56,求这个数.这类题可运用数进行逆推或列方程解.解：设这个数为X,得45X-120X20%=56X=1003、说说解答文字题的步骤.1认真审题,通过题中的数字名词和术语,找到根本数量关系：2根据数量关系,列出算式：3根据运算顺序进行计算.二、综合练习列式计算：2 1 11、从23的倒数减去14除3的商,差是多少？1 12、2与3的和除以它们的差,商是多少？33、125减少它的12%再乘以11,积是多少？4、8个25相加的和去除5. 3的4倍,结果是多少？35、一个数的3倍比45的5多3,求这个数.16、一个数的3与40的和,正好是120,求这个数.7、某数的加上2. 5与它的1相等,

24、求某数.8、被除数一定,当除数是25时,商是4：当除数是1时,商是多少？319、比67米长7是多少米?10、甲数比乙数多25%o甲数是乙数的百分之几？乙数比甲数少百分之几？乙数是甲 数的百分之几？三、总结四、布置作业：1、P112-P114.,分两课时指导学生完成.板 书 设 if教 学 反 思数和数的运算课时教学设计第11课时教学内容四那么运算的应用文字表述课型 复习教学目标1、通过复习,使学生能用文字表示四那么运算的顺序,能正确列综合式解答三步il算 文字题；2、进一步理解四那么混合运算顺序,能正确、熟练地进行计算.3、培养合 理运算自觉性及良好学习习惯.教学重点教学难点教学用具教学流程调

25、整与改良一、引入1、看题写算式：14.5与3.5的和除以它们的差,商是多少? 24.5与3.5的和除它们的差,商是多 少？34.5与3.5的差除以它们的和,商是多少？ 44.5与3.5的差除它们的和,商是 多少？做了这组题,你有什么想说的？师：今天我们就来复习文字表述四那么运算文字题二、用文字表示算式：11、课训P56第一题,用文字表示算式16X+1.2231预设：A、16乘环的积加上1.2与3的商,和是多少？1B、16的加上1.2与3的商,和是多少？1C、16乘鼻的积加上1.2除以3的商,和是多少？1师：以上各题有什么共同的？你觉得要正确解答文字题要关键什么？抓住数量 关系板书：积+商二和三

26、、先列岀下面文字题的数量关系后再列式解答1、课训第二题1-51独立列式不解答并检查数量关系2全班交流师：在找数量关系时有什么困难？如第4、5题你还有其他更简单的方法吗？找等量关系,列出方程3找出等量关系并列出方程.课训第6、7题四、综合练习A组、四练八1 6B组、四练八板 书 设 计教 学 反 思数和数的运算课时教学设计 第12课时教学内容用字母表示数与简易方程课型 复习教学目标使学生进一步理解用字母表示数的优越性；熟练掌握用字母表示公式、计算法那么和常 见的数量关系等.进一步熟悉理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念：熟练正确地用方程解 答有关的文字题,促进学生的智力开展.教学重点教学

27、难点教学用具教学流程调整与改良我们已经学过代数的初步知识,这节课我们来进行复习,首先学习用字母表示数和简 易方程根本复习用字母表示数自学教材第一自然段,说说用字母表示数有什么意义或者优点.用字母表示下而的公式.路程S时间t速度vS二正方形而积S边长aS二标准书写问题：在一个含有字母的式子里,数字与字母,字母与字母相乘时,怎样正确标准地 书写呢？教师读,学生在练习本上书写a乘以4.5写作；S乘以h写作反应：“a乘以4. 5可写成:aX4. 5、a. 4.5或4. 5a,但不能写成“a4. 5.然后再让 学生把书中相应的空填上.提示学生最简便的表示法,如：“4.5a 0法那么回忆：谁能说说同分母分

28、数相加的汁算法那么？如果用a、b、c表示三个自然数,那么此法那么可写成：a/c+b/c二0 + / 让 学生填空完成教材92页的“做一做简易方程有关概念的复习什么叫方程？举例说“方程的解与“解方程有什么区别？让学生的实际例子中进一步理淸槪念间的联系与区别.女口：方程4x=36解得x二9.X=9说是方程4沪36的解一-使方程左右两边相等的未知数的值,它是一个数值.而解 方程是指求方程的解的过程,它是一个演算过程 应用加、减、乘、除法中各局部间的关系解方程.口述解方程的依据？例:9+x二12 根据一个加数等于和减去另一个加数,得：x二12+9,所以x二3以下略x-18=382. 5x=1046Fx

29、二2二4完成教材93页的“做一做教材例题先让学生试做并口头检验,然后完成书中“想一想的内容小结：根据本班级学生学,列出方程后,在解法上注意与前而的简单方程作比拟； 设所求数中X,让x当成数参加运算,是便于思考的原因.板书设汁教 学 反 思数和数的运算课时教学设计第13课时教学内容比和比例课型复习教学目标使学生进上步理解和掌握比和比例的意义与性质.区别有关易混概念,进上步提髙运用所学知识水平,为今后的学习打下良好的根底.教学重点调整与改良教学难点教学用具教学流程根本概念的复习比和比例的意义与性质.什么叫比？什么叫比例？就学生所举的例子再让学生说说比和比例中各局部的名 称,比的后项为什么不能是0?

30、比和分数、除法有什么联系？说说比的根本性质的比例的根本性质？比的根本性质与比例的根本性质各有什么用处？归纳整理,并把根本性质栏中的空填上,说说根据什么填写的？让学生说说什么叫做解比例？根据是什么？演示比值和化简比.说说求比值与化简比的区别？求比值是根据比的意义.用前项除以后项,得到结果是一个数：化简比是根据比 的根本性质,把比的前项和后项,同时乘以或除以相同的数0除外,得到的 结果是一个最简整数比.看书中的表,总结方法.比例尺问题：1什么叫做比例尺？说说“图距、实距、比例尺三者之间的关系.2 一幢教学大楼平面图的比例尺是1/100,这比例尺表示的是什么意思？比例尺除写成数字化形式处,还可怎样表

31、示？完成教材97页上的“做一做.理解比例尺实质上是一个比,此比的前项与后项 表示的意义是什么.板 书 设 计思第14课时数和数的运算课时教学设计教学内容正比例和反比例课型复习教学目标使学生进一步理解和掌握正、反比例中每个槪念的含义：更熟练地判断两种相关联的 量是不是成比例的量.如果成比例,成什么比例.进一步提升解决简单实际问题的水平.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良提出本课复习题根本概念的复习什么叫两种相关联的量？下而两种相关联的量哪些量成比例？成比例的是成正比例还需成反比例？ 什么样的两种量成正比例关系？什么样的两种量成反比例关系？成正比例关系的疑与成反比例关系的量有什么异同点？应

32、用练习在完成时可先把题中的等式变一变形板 书 设 计教 学 反 思数和数的运算课时教学设计 第15课时教学内容简单应用题的结构和解答思路课型复习教学目标使学生熟悉各类简单应用题的结构,进一步提髙分析数量关系和列式解答的水平调整与改良教学重点教学难点教学用具教学流程一、知识整理1、常见数量关系的复习.1一道应用题至少有几局部构成？两个条件和一个问题请从你身边任选一事编一道应用题.2自由编题：3交流并指爼说出该道应用题的数量关系,师整理板书如下：厂部总关系-r局部数增分数二总数 L总数-局部数希B分数 每份数X份数二总数份总关系y总数m每份数二份数总数十份数二每份数 厂较大数一较小数二相差数1?相

33、差关系y较犬数一相差数二较小数 较小数+相差数二较大数 F比拟量十标准量二倍数倍数关系J标准量X倍数毗较量1L比拟量于倍数=标准量4填表：2、数量关系的应用.1补充问题或条件,再解答出来.P129 22将上题改变成相关的应用题.二、综合练习1、P129, 3.1列式计算；2说出数星关系；3耙它改变成相关的两道应用题.2、根据问题补充条件,并解答.爱山小学六年级共有学生多少人?三、总结四、布置作业：?作业本?板 书 设 计教 学 反 思数和数的运算课时教学设计第16课时教学内容应用题的解答步骤课型 复习教学目标使学生进一步掌握解答复合应用题的一般步骤,并能正确地进行解答教学重点教学难点教学用具教

34、学流程调整与改良一、知识整理1、解答复合应用题的步骤.1审题.把题目中所讲的事实情节弄淸楚,找出题目中的条件和问题.2分析数星关系.3列式计算.4检验并写出答案.2、例：手表厂原方案25天生产10000只手表,实际生产的比原方案多50只.实际 每天比方案多生产多少只？1审题.2分析数量关系.分析时可从条件岀发思考,也可从问题岀发去思考,还可以作图帮助理淸数量关系,确定先求什么,再求什么.分析法：从问题出隻孝母天比方案菱毬的只数实际每天生产的只数-方案每天生产的只数实际生产的只数十天数方案生产的只数十天数1 1计负諄的只数侈矗的只数251 $10000三 2510000 十 50综合法；从条件出

35、发 方案生产的只数侈生产的只数实歸生迤w十实际每天生产的只数方案生迸閉数尹-方案毎天生产的只数矣你每大比方案多生产的只数3列式计算.4检验.主要检查： 题目的分析过程是否符合逻辑： 计算过程是否正确： 得数是否符合实际.二、综合练习1、两辆汽车同时从两地相对开出,甲车每小时行45千米,乙车每小时行50千米,6 小时后两车还相距25千米.甲乙两地相距多少千米？2、青年农场收割稻子,前3天每天收割96公顷,后4天收割426公顷.平均每天收 割多少公顷？3、化肥厂今年一月份生产化肥185吨,比去年同期产量的2倍多5吨.化肥厂去年 一月份生产化肥多少吨？数和数的运算课时教学设计第17课时教学内容复合应

36、用题课型 复习教学目标使学生进一步理解复合应用题的结构,掌握分析复合应用题的数量关系的方法. 通过不同的分析思路进一步提升学生解容许用题的水平.教学重点教学难点教学用具教学流程调整与改良揭示复习的内容师：上肖课我们复习了简单应用题,也就是用一步解答的应用题.那么用两步或者两 步以上解答的应用题我们叫它复合应用题.谁能说说什么叫复合应用题.板书课题 讲授复习内容回忆解答步骤读懂题意,找出条件和所求问题.借助线段图等分析数量关系,分析条件和条件的关系、条件和所求问题的关系,明确先算什么,再算什么？最后算什么？列式解答并写出答案检验自学教材103页例2.比拟三道题有怎样的联系和区别？从以下方面比拟前两小题比拟：第一小题直接告诉“原方案每小时走3. 75千米,而在第二小题变 为间接条件一-“原方案3小时迫完11.25千米这就是用两步计算的原因.第二、三题在第三小题变为间接条件一实际2. 5小时走完原路程.这就是用三步 计算的原因.运用分析、综合等方法分析数量关系.在此根底上归纳例2的解题关键.关键：都要先求出原il划每小时走多少千米和实际每小时多少千米.从而看出复合应 用题是由两个和两个以上简单应用题组成的.稳固练习学校买来4袋水泥,每袋50千克,用去150千克,还剩下多少千克？用综合法和分析法并列综合算式完成教材练习二十第7题.板 书 设 计教 学 反 思