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1、标签:标题篇一：长短宽窄厚薄排序幼儿园大班数学教案长短宽窄厚薄排序幼儿园大班数学教案活动目标1. 引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄,并能用词表达.2. 让幼儿学习根据长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序,初步体验序列中物体的相对性 和可变性.3. 鼓励幼儿完成多种活动内容,并大胆讲述操作过程和操作结果.活动重点引导幼儿学习根据物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序.活动难点弓I导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰,进行长短、宽窄、厚薄差异的排序,并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验.活动准备1. 活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品,如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、
2、积木、书、毛衣、衬衫等.2. 教具：宽窄的纸条假设干同颜色、同长度；同颜色、不同长度；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张如图1-图7;录音机、磁带.3. 学具：每人一个信封,信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽,绿色的窄；垫板假设干；宽窄不同的布假设干.第一组：宽窄排序材料同颜色、同长度、宽窄不同；数字卡片；厚薄排序材料同质料、不同厚薄；长短排序材料同颜色、同宽窄、不同长度.第二组：宽窄排序材料不同颜色、同长度、不同宽窄；厚薄排序材料同材料、不同颜色、不同厚薄；长短排序材料同 材料、不同颜色、不同长度.第三组：宽窄排序材料颜
3、色、长度、宽窄均不同；厚薄排序材料颜色、质料、厚薄均不同；长短排序材料颜色、质料、长短均不同.1. 集体活动：1. 游戏：说相反.2. 区别宽窄：老师启发幼儿用重叠比拟的方法区别宽窄.3. 找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽,哪些东西窄.4. 幼儿练习按宽窄排序.老师重点指导幼儿用重叠比拟的方法区分纸条的宽窄.幼儿操作,老师检查.幼儿边操作边讲述：从怎样排到怎样.5. 教师在幼儿摸索按宽窄排序的根底上概括按宽窄排序的方法.再让幼儿在屏幕上操作不同的排序方法,体验序列中物体的相对性和可变性6. 区别厚薄：1. 摸一摸信封里哪一块片片厚,哪一块片片薄.2. 玩踩垫游戏.体验哪块垫厚,哪块垫薄3. 想
4、一想日常生活中有哪些东西厚,哪些东西宝.1. 小组活动：按不同难度分成三个小组.要求边操作边讲述争取每人都能完成三种活动2. 活动评价1. 在实物投影仪中出示幼儿的操作结果,幼儿集体检查.2. 小结.1. 游戏活动彩布排序.活动结束音乐起,小朋友离开活动室.篇二：比拟宽窄比拟宽窄一、设计意图：数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类的密切关系,体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,学会运用数学的思维方式去观察、分析社会,去解决生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神.因此,依照中班幼儿水平水平,将目标层次定位于能运用感官比拟三个以上物体的宽窄,并说出其相
5、对性,将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的活动中,让幼儿自由自在轻松愉快的游戏活动中获得认知经验, 使他们在自在的探究中获得成功体验.二、教材分析?比拟宽窄?是健康领域中班十一月份第六条目标,属于知识技能目标.我选择了贴近幼儿生活的游戏元素, 借助游戏、操作等模式引导幼儿关注生活中有关宽窄的问题,让幼儿在亲历解决问题的过程中开展其观察水平,实际探究问题解决问题的水平.三、幼儿分析：游戏是幼儿学习的主要方式,根据中班幼儿的年龄特征及认知方式设计活动,在活动中我 引入了红果果绿泡泡这两个幼儿喜欢的卡通人物,通过在去他们家的路上将生活中的宽窄、 河面的宽窄、围巾的宽窄引入游戏中,幼儿在与环境的互动中,通
6、过眼睛看身体感知、动手比中亲身观察、探究,体验的时机,积累丰富他们的感性经验.四、教学目标：能运用感官比拟三个以上物体的宽窄,知道物体宽窄的相对性.重点：比拟三个以上物体的宽窄.难点：感知物体宽窄的相对性.五、教学准备：1两条宽窄不同路的多媒体课件.2条宽窄不一的小河多媒体课件.3两条长短不同的纸片.4. 找围巾的多媒体课件.5生活中宽窄物体的图片.六、教学方法和手段1谈话讨论法：通过课件“过小河,引起幼儿思考,发现物体具有相对性.2操作法：幼儿通过操作,发现物体之间的关联,弓|导幼儿发现区分物体的宽窄.3观察比拟法：通过观察比拟发现原来宽窄的东西放在一起比可能会变成窄的,发现宽窄 的相对性.
7、七、教学流程：一游戏引入,激发兴趣此环节为活动的前奏,以游戏找路情境导入,建立初步的宽窄概念,重在激发幼儿融入游戏情境,让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄,学习正确的表述词.二亲身体验、探究新知第一环节：过小河,目测、身体动作来理解宽窄的相对性；通过架桥.第二环节：架桥在合作游戏中感知宽窄的可变性.第三环节：找围巾操作探究中找出最宽的最窄的,感知物体宽窄的相对性.突破本活动的重难点.三应用新知、升华体验在生活的真实情境和解决问题的过程中,体验到数学的重要性和意义,感受到和体验到其 中的乐趣.活动过程：一、游戏引入 激发兴趣游戏：找路 游戏情境导入,建立初步的宽窄概念1. 接到红果果绿泡泡的邀请
8、函,通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩,你们想去吗？师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的小朋友,我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡,今天邀请你们到我家玩,到我们家有两条路,一条宽宽的,一条窄窄的,但是今天那条窄路堵车了, 所以要走宽宽的那条,欢送你们哟！ 2带着幼儿来到活动场地师：至U红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？师：小朋友,这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路,可是该走哪条路呢？幼：走这条.师：为什么？幼：这条路宽,那条路窄.幼：老师,走这条.师：为什么？幼：那条窄路堵车了不能走,只能走宽宽的那条.师：小朋友可真聪明,都能找出去红果果和绿泡泡家的路,知道这条路
9、宽,那条路窄.启发幼儿通过目测的方法,发现两条路的宽窄,学习用“宽窄正确表述【此环节为活动的前奏,重在激发幼儿融入游戏情境,让幼儿通过目测的方法发现物体的 宽窄,学习正确的表述词】二、亲身体验探究新知第一环节：过小河通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性1带着幼儿通过宽宽的路,一条河挡住去路再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河,小马说很窄,松鼠说很宽,到底宽还是窄呢？你们去试试吧！2. 组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？幼：小马说的对.幼：小松鼠说的对.幼：小松鼠说的对.师：你认为小河是宽还是窄呢？幼：宽.师：为什么呀？幼：我
10、跳不过去.幼：很窄.师：为什么呢？幼：我这样就跨过去了.幼:很窄,我能跳过去.【谈话讨论法,弓I起幼儿思考,发现物体具有相对性】3师：你是从哪里通过的？幼：这里通过的.幼：我从这里通过的.师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？幼：这里宽一些.幼：这里窄一些.有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同,为下一步感知宽窄的可变性做铺垫第二环节：架桥 合作游戏中感知宽窄的可变性1师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽,过不了河,我们为他们搭座桥吧. 幼:好！2. 幼儿选择纸板架桥,通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！幼儿操作,教师指导.师：小朋友可真能干,能把长纸条架到宽
11、河面上,短纸条架到窄河面上.【操作法,幼儿在操作中发现物体之间的关联】3师：“桥架好了,我们试试吧,幼儿走过窄窄的桥,体验窄的东西有一种紧缩感4师：“桥面很窄,会很危险,怎样把桥面变宽呢？ 启发幼儿通过合作组合,将窄的变成 宽的【合作游戏法,感知宽窄的可变性】第三环节：找围巾操作探究,找出最宽的最窄的,感知物体宽窄的相对性.1. 设置问题：红果果想要最宽的围巾,绿泡泡想要最窄的围巾,请把宽的送给红果果窄的 送给绿泡泡2. 幼儿操作,比拟三条围巾的宽窄,教师观察幼儿操作情况师：你怎么比的？幼：我看见这条就宽.幼:我把围巾摞在一起,看见它是最宽的.师：你的这个方法可真好！3. 解决幼儿操作中出现得
12、问题：预设：1幼儿通过目测选出最宽的,但不一定能发现三个物体间的细小差异.幼儿通过比拟产生,但比的方法有问题,比方不能再同一水平面上比.解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？【操作法,弓I导幼儿发现区分物体的宽窄,除了用观察法,还可以运用对应比拟的方法】1. 师：我们都把自己认为宽的送给了红果果,现在红果果的围巾都是宽的吗【再次通过观察、比拟发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的,此环节为解决目标难点的重要环节,让幼儿在反复的比拟中发现宽窄的相对性.】2. 师：依以上方法找出最窄的.可视幼儿水平改作幼儿间的互动,活泼课堂气氛.三、应用新知升华体验找出生活中用宽窄比拟的物体,并比拟它们的
13、宽窄.此环节作为延伸活动进行.篇三：比拟宽窄比拟宽窄一、概念的理解先了解老师在实际教学中遇到的问题,提问：“比拟宽窄这个教学内容是属于数、 量、形、时、空中的哪个概念？量概念.客观世界中,各种事物都有一定的量.幼儿对物体量的熟悉, 最初不是通过测量的方法,而是通过各种感官感知物体的特征. 中班的幼儿还不能很好的认 识很多量之间的差异, 也不会用词语准确的表示, 比方说：他们对于宽窄的差异往往会说成“大或“小.那么,什么是宽窄呢？物体横面边长的长短就是宽窄.同时,通过对宽窄 排序的学习,有助于幼儿抽象的数概念形成.二、目标的设定1. 在活动中感知物体的宽窄,积极尝试用多种方法比拟物体的宽窄.2.
14、 在操作中经历对10个以内物体按宽窄排序的过程.3体验操作探索的乐趣.三、重难点的把握重点：引导幼儿在充分的看、摸、摆、弄等形式中感知物体的宽窄并积极尝试用多种方法比拟物体的宽窄.难点：让幼儿在操作中学习10个以内物体按宽窄排序的过程.四、教学设计的要点1. 预备活动走线线上游戏：过小桥为接下来的教学活动做铺垫2. 集体活动1运用各种感官感知、比拟物体的宽窄给幼儿两个宽窄比拟明显的实物,弓I导幼儿通过目测、观察并说出谁宽、谁窄.2尝试运用多种方法比拟宽窄引导幼儿用多种方法比拟宽窄,比方：可以把两张宽窄不一样的纸片重叠在一起进行比拟,或者将物体的某一边对齐进行比拟等.3 学习按宽窄排序在幼儿掌握
15、了一定的比拟“宽窄的方法后,可以给幼儿一定数量的彩色片,让幼儿用相应的方法进行比拟并排序.比方：从所有彩色片中通过比拟把最宽窄的选出来,放在一边,在从剩余的彩色片中选出最宽窄的依次往后排列直至排列完为止.并让幼儿说说自己是用什么方法比拟和排序的例如：从宽一窄或从窄一宽3. 分组活动第一组：完成操作册 3 5页的练习第二组：学具操作“彩色片,请幼儿用各种方法比拟宽窄并排序第三组：操作实物“树叶进行宽窄比拟4. 交流小结让幼儿自己说出比拟宽窄时所运用的方法,老师在帮助其归纳总结.五、考前须知1. 根据幼儿认知的特点,教师提供操作材料应有利于幼儿比拟,其差异特点应单一,这样便于幼儿的注意集中到被比拟的量的特征上.随着幼儿经验的累积,被比拟物体间的差异可以逐渐缩小,以增加幼儿的判别难度.2. 但凡包含有比拟的概念都可以通过排序活动使幼儿加深理解.3. 物体的宽窄既具有不变性又具有相对性,幼儿感知这些特点一般来说比拟困难,所以活 动中要先让幼儿进行实物比拟.4在幼儿按量的差异排列物体的顺序时,教师应引导幼儿了解以下规那么：方向性及要在同 一水平线上比拟.六、活动延伸1.引导幼儿在生活中发现一些具有宽窄属性的事物,并能进行比拟.2与家长共同完成作业纸上 5-8页的作业.七、材料准备1收集宽窄不一的树叶2教具、学具“彩色片3. 宽窄不一的纸片昆明中央李荔 2021年2月9日?大班计算比拟宽窄?