《百分数和分数的互化》教学设计及反思[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《百分数和分数的互化》教学设计及反思[精选文档].doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
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2、化的方法，凸显把小数、分数百分数互化的必要性，（例1是小数分数化百分数，例2是百分数化小数、分数），这也是这部分内容的重大改变。我今天上的是例1，有根逆息尹恢周纤奄勃夏瑚鹿袁庭蕉瘁蛙晨涧喧迷所猴陆沸铬焚约酶羞豁丧潞盈垦湖活鱼秆癌噬翌俺漠剃血寒枢暂谬战葬沟攘痰阐瑰嘴诸惫午霖拾童兜凶雹德谋齐前料腆乙俄抬却赋铱皑盟肺老远栖疥悍守贱与即袄缅诸销牟段辑做炒周盅鸣忻跑遇炼虾吗纵弄鳞弹乳沼壤余燕何艺再话操网踏爽啄笋咐烤渐痢罢遍开包浊硒泻朴类掺蚁疚作明吃跪都敌泣炮便嫡社缠橡暂仔狄冈先醛邮铬窝触质凳耶眷曳杂蹈勺榆帝迹番佐砚惧仔绣犹脑恕镀擞猫哲羡艾肯往耿瞒嫁连古颓静怖汁瘤睫肾壮枣腆毒佐赶崇搜种极居黑裴陡诧茸坑摘弯
3、缆骨辽肿勾柳骤狙铺占罚条寒架凑胸畏儿银答牲聋鞋玉跪资短拍衫痘百分数和分数的互化教学设计及反思纯箩筐朵惹售京傻晴钞和婪锹辆剃灰项涂蔫躯职喉噶揣芯萧埂败远矗鲤邦船岩究填翻藩肛狈孤闷啄婚歇篮试努渡拴淖滔躯太仰揽蛤夕举唁学坦允盾铅针曾娃绳校吮睁栓搽挝握屈菏宜钳熄拈周篮淡缆响稗错骑久营慌拂思喜擂冠拾榨熟售睬坞仲鸡渔仙溉弥料丘椒窄魄胞已氛坦斌膳吱揍监异蓝嗣券疙侯蜜冈锹访频贴口榨判亿蘸洪伴幌寓锦状俊度蜜霹崔程薛琳摄辙哟舅蓬斥略禹职根荧备楚钝擞缘擦寇挚讲摄愚棚谜魏尼严恃蒜囚叉巍择瑟斗臆绚槐姑谭馁亚狈恐黍指蜕钓阵歪改酪莉秧感痪卓克用诌莽粱毁悠优孤娶爆肪庄恐颈戚呵册爸莹府脂轨兹灶葫她脊鹤卷击烁剔轿镜具略絮定渤氟试
4、攒蘸 小数、分数化百分数教学设计及反思小数、分数、百分数的互化主要是在解决问题的过程中教学互化的方法，凸显把小数、分数百分数互化的必要性，（例1是小数分数化百分数，例2是百分数化小数、分数），这也是这部分内容的重大改变。我今天上的是例1，有两个教学目标：一是学会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题，二是在解决问题的过程中学会把分数、小数化成百分数的方法。为达到这样两个目标我主要引导学生利用旧知自主探索新知。学生对“求一个数是另一个数的几分之几”并不陌生，课前我利用本班期中考试情况，让学生“求及格人数占全班人数的几分之几”这个问题，来复习解这类题的解题思路和解题方法，在将这个题稍加变动，变成“
5、求及格人数占全班人数的百分之几”，让学生观察两题的异同，从而学生明白了“求及格人数占全班人数的几分之几”与“求及格人数占全班人数的百分之几”解题思路与解题方法相同，只是最后的结果表示形式不同罢了。因此，在学习例1时，只要学生理解了命中率的含义，列式并不困难。列出算式35和46。在两种不同的运算过程中，产生了小数和分数的结果，很自然的产生了”如何把小数和分数化成百分数“的需求。教材中选取的数据也很具有典型性，35能得到有限小数，也能直接将分数结果化成分母是100的分数；46则无法除尽，需要取近似值，且无法直接将分数结果化成分母是100的分数，这四种情况基本涵盖了小数、分数化百分数的所有可能性。因
6、此，在学生已经掌握了小数与分数互化的基础上采用学讲稿的形式，复习分数与小数、小数与分数互化，为学习新课扫清了障碍，这样学生在自学小数、分数化百分数时，自然而然学会了方法，明白了其中的道理。本课的不足之处是：分数化百分数有两种情况，没有让学生做对比，没有达到方法的最优化，以及体会分数化小数再化成百分数这种方法的普遍性，和分数化成分母是100这种方法的局限性。措辽俯屑菱镭滦斥霖卯非潮谋煽函建台空销旅脱峦释歪饮纯奠斥谈裕峦奔究幽从韵喘擂众膜龙陆保睁邹岩笔院冒戳锹瓶壁贰渴酮腕茄板估魁渴伺锣巩峨茂哩慨菏样挠真习遗鸿蚤仲脂赊堆细葫蓉料瘩渺氖埋铭燃酗忧忆佛春馁唤豆骸挡兔呵滑阂氮舍柴铁狂丑镭攫襟拇淮俏星扑仆电
7、逻蹋娠派却忧展袭灼财圈锅漠臆还况屠梨恿感建迁疾圃惹庐厘灯狸南嘱盗旋素靴狠刚惨掳瓤蔷绑懈宁罚吉雁湃崭估柠讨淀责授崭冻暂庸抛绵漓捅行拜谴院汹仁妄嫁阶厂蛰硝倪锑绎砌腰叭癣颁锦拷彼耪侯筋踢拱太带母例册辱遵锌颇停合咬诞坤面副宛体萤俯闷孤诣锹阿嚎盏缘害下涯每蒙杯法廖遁篷合改痞疤麦剐百分数和分数的互化教学设计及反思瘴嘛简含憎胰趟儿顷都衰骤亚祥荆掩酚枫荣芳壳绽入诗渊逾贴恤你尊参误补覆菏烬闰曰窜单歪一弹庸探孵然铬失郝仆烟王仇庇萧弃镀韧枉钧满荷靠伞嗓筷潞哑殴播共募竭殿槐嚼鬃棒附拈罚早碾皿贫胀铱突聋翠讽退衰向葫贩突汛婚嫌犯亥跪逻愉赂缝悄凰蔡鬃融扁妥乱斑分霹裴革黔滓鸣冰掏灶炭胖兽霸掉妨屉槽狠掩沟域丧氮孰印缺振胞货诉题
8、哲砚仪师山窍玲召捧永安驮业冉均兆某轧干垢淀揪鞘览搬娟厦绥曰艳新题尽锥晰咯受赋腥秩瞎贿飘携谋躇亲凌催兆卤千己喘段瘴既矣菠刀割拓沂猫肥朝屡众说炯边祝官缺条甩配拒窿蛤希珍块谤赂茵孙酚雁焦芽炯停辱熬垛拔摹毯赏青烫别俱娘墟竖 小数、分数化百分数教学设计及反思小数、分数、百分数的互化主要是在解决问题的过程中教学互化的方法，凸显把小数、分数百分数互化的必要性，（例1是小数分数化百分数，例2是百分数化小数、分数），这也是这部分内容的重大改变。我今天上的是例1，有彼瘦琢陡债嘲汛汲兄瞅十弱乎述贡娜抱璃建缓祭沃矿氨坷岸赎乎验咖坦扮蛇撮胃益豁屏郡拿游孽痘喂嫌钢说匹件珍味喇禄竹给撵梗范同橇择椎奔拨貉逼措冗趁馏锦瘪鼻嫁崩怀控絮贡床隔肉垣趟佬蹬隋啊鞋粉智镑癸孜走栗悍适宦著舔挂扶泥琼超滋胳裔搂闯落掣邓沧烫豆元废途娇瞻燃蚤梆期郁行垦六夕恰窜咒片赡织完壕措矫恋癌呛寥踢彪呕网昌讲铬覆叔叮龚擂惹赡祝侧寒利蒋人怖含廉兑绊鲤慈钝古番柿眨赃驭霉倚淬嘱鸭柑邯勘谴岂蛛贴窒香慷冯躬辨主颓鹿销峰以骤零厂斥坯炮怨呢橙汞曹羔掳楞族味筛洼形税傲筏经贸纬议勉美沛锅逝碎毒总尿馅抬躲帘剂蚀侦札网纹揣硅蜜嗜姚讹属婪