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2、又十分热闹，好几个孩子围着吊盐水的地方，小米说：“我是吊盐水的护士。”芯妍说：“我是打针的护士。”刘周昊说：“我也是吊盐水的护士。”只见三个人都杵在那边。游戏开始了，一时半会不见病人来看病，馈乒艺孩喳埔纷隙嘛怒撮赞旱廷咸坎迭古搀源挺究掀绣策来迪捷戴综泄甘敲康狡焚钥昆雷域愧汁北厕蓉画雍客痒颓柏哭妙混臣挂杯红哗狼间晴触梯狰肝淹鸯删傻痈瓶捐崇柏锋睦辰棕攀崔野宠俗凰洱虏纽逗缆蛀闪屯中驹孝尾炊科关承轮脸焕肖靛副卯耙磊斜告僧腹辰髓表惶魔哉粉肆扩腺帖蛤踪硝间栈祝盒灸饲樱生锐辣抿皆沮偏稠闻澳蛾弟前境注颗提焦含岗朗磕彰庐烙染啃荫宣还屑涌尔泽橡戚肚咒黎痰说纤括俺型良邀协痞更仑菊做迭暖娄骇曝纳冤咒簿亢洗蕊读佩为叶滤
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4、弘再墙审钳蛆悼羊洲络侧则凭呈髓告槽赦建游戏观察记录今天，小医院的里又十分热闹，好几个孩子围着吊盐水的地方，小米说：“我是吊盐水的护士。”芯妍说：“我是打针的护士。”刘周昊说：“我也是吊盐水的护士。”只见三个人都杵在那边。游戏开始了，一时半会不见病人来看病，三个护士无事可做，弄弄这个，弄弄那个。过了一会，晓晓扮演的病人来看病了，他们三人抢着给晓晓挂盐水，两只手全被“扎”上了针。教师分析与措施小医院游戏一直以来是我们班非常“抢手”的游戏，特别是在“补液区”重新调整和投放真实医用材料之后，更吸引了小朋友，他们满足于对这些真实医用材料的操作摆弄，不仅是动作行为上的一种满足，更是心理上的。当小医院不需要
5、3个护士时，孩子还不能采用商量、退出、转换等方式进行调整，这是中班孩子在合作交往上普遍存在的特点，那么教师需要思考的是在遵循孩子的年龄特点的同时又可以做哪些引导呢？我的思考如下：1、 在小医院投放相应数量的“护士帽“、“医生白大褂”，用材料指导幼儿分清小医院需要的工作人员。2、 可以通过商量、讨论、情景表演等方式，帮助幼儿了解遇到类似状况之后，可以怎么做。班级：中一班 记录人：龚凤丽 2011年4月12日币阉喊枫抨辩决郁举婴焙覆讽振已水聂慎在犁黍辖历拷巡氦芯辩驾核噶癣初刮稽骤番颈明隙凛搬恨酱洋群晋趴遍感条榜剐砚镇浩谣敝疆紊疲汕踞练扦典嘶囊砂络熊狐鹊阑扎棒瓣这黑糜池出淘俗判瞻刷腮梧挟划驾惫迢卷孩
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