《(部编)人教版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》赛课导学案_1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(部编)人教版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》赛课导学案_1.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、15 搭船的鸟 教材简析： 搭船的鸟是部编本第五册第五单元的第一篇课文，本单 元课文以 “留心观察”为主题，本单元的训练重点为“学习留心观察，积 累生活素材，做到有内容可写，不断提高习作能力”， 本文以儿童的口吻， 描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，体会作者留心观察的 好处。 学情分析： 小学三年级学生，有了一定的阅读能力，初步把握课文内容 应该没有问题。 感悟作者留心周围事物，学习观察和运用对比及连续动词突 出翠鸟特点的描写的方法有一定的难度， 教学本文时要引导学生通过充分朗 读，在朗读中想象翠鸟捕鱼的情景，相信有助于学生深入理解，体会这一表 达方式。 教学目标： 1会认 4
2、个生字，会写 6 个生字，重点指导书写“翠”这个字，正确 认读“翠绿”、 “捕鱼”等词语。 2. 朗读课文，运用段意归并法初步把握课文的主要内容。 3. 反复朗读描写翠鸟外形的段落，通过抓关键词，想象等方法，学习作 者细致的观察方法和总分的表达方式，尝试运用这样的方式写一段话。 教学重难点： 反复朗读描写翠鸟外形的段落，通过抓关键词，想象等方 法，学习作者细致的观察方法和总分的表达方式，尝试运用这样的方式写一 段话。 教法：讲授法、谈话法、朗读法 学法： 朗读法、自主合作探究法 资源整合： 多媒体课件 学生预习课文 教学课时数 : 一课时 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、认读词语，导入新
3、课。 1. 师：同学们，请一起读这三个词语（羽毛 翅膀 嘴）读了这 三个词语，你想到了什么？（为什么不是老虎、大象等哺乳动物）（这 是鸟独有的身体部位。） 2. 板书课题： （1）今天我们的学习的课文就和鸟有关，让我们一起学习搭船的 鸟谁愿意和老师一起合作写课题。 （2）请你写第一个字。（谁来评价一下，她写得怎么样？）（写汉 字时，要力求做到规范、端正。） 3. 齐读课题。你猜猜作者可能会围绕搭船的鸟写哪些内容？ 二、初读课文，整体感知。 1出示自读要求： （1）自由轻声读课文，做到正确、流利。 （2） 边读边思考： 课文中作者先写了什么？再写了什么？最后写了 什么？ 2. 师：我发现同学们都
4、已经读完了课文，有不认识的字吗？ 生：没有。 3. 师：相信文中的这些句子你一定会读。请你读这句话：（我和母 亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙 啦、沙啦地响。它静悄悄地停在船头不知有多久了。它的羽毛是翠绿的， 翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。） 4. 师：句子中红色的词语你会读吗？（祖父 鹦鹉 静悄悄 沙啦 羽毛 翠鸟） 5. 这个“啦”字是多音字， 你知道它的另一个读音吗？多音字应该 根据意思选择读音，什么时候读轻声，什么时候读轻声？（表示拟声词 时读一声，在句尾作语气助词时读轻声） 你读得很好啦！（） 是什么原因导致喇叭出现滋滋啦啦（）的声音呢？ 6 请认真观
5、察 “羽、翠”这两个字， 你发现有什么相同点和不同点？ 书写“翠”时要注意什么，谁能给大家做个温馨提示。请大家书写“翠 绿的羽毛”这个短语，做到姿势正确，书写端正、规范。 7. 读完课文，你知道这只搭船的鸟是什么鸟吗？（翠鸟）说说课文 中作者先观察到了什么？再观察到了什么？ （谁）和（谁）到（哪里）去，听到（ ），留心观察到了翠鸟的 （ ）和（ ）。 三、精读片段，感悟细致观察 1这只搭船的鸟长什么样呢？作者是怎样细致观察、生动描写的？请 大家默读课文第 2 自然段，用横线划出作者细致观察语句。 2. 谁愿意把你找到的句子读给大家听 3. 作者观察了鸟身体的哪些部位？观察了这些部位的什么？ （
6、羽毛颜色 的变化）你怎样感受到小作者观察很细致的？（羽毛的颜色远远就能看到， 嘴很小，羽毛是从整体观察，再由整体到部分进行观察）作者还说比鹦鹉还 漂亮。作者还用到了什么方法？（对比）你认为哪一张是这只搭船的鸟呢？ （这是图片几的鸟，为什么？）（正因为作者细致观察、描写了翠鸟不同部 位的不同颜色，才让我们猜得如此准确，抓住不同方面的特点，是把事物写 清楚的好方法）那就让我们带着这样的情感再读读。 4. 作者为什么如此细致地观察这只翠鸟？（喜欢）谁愿意通过朗读，把 这只静静地站在船头的翠鸟带到我们大家面前， （谁来评价一下，她读得怎 么样？）把表示身体部位、 颜色的词语读得重一点， 就能把读出翠鸟
7、的美丽。 让我们用这样的方法齐读这段话。 5. 读着句子，这只搭船的鸟给你留下怎样的印象？（美） 6. 下面我们请班长读第一句话，其他同学读后两句话。我说清楚了吗？ 大家知道为什么要这样分配吗？（作者也正是按照总分的结构，抓住翠鸟不 同部位的不同颜色，才让我们感受到翠鸟这样美丽。） 7. 作者郭风细致地观察，运用对比的方法写出了翠鸟的外形，请阅读下 面一段话，看看作者又是如何观察、描写翠鸟外形的 ？ 8. 作者写了翠鸟的哪些部位？重点写了什么？这段话你又从哪些语句 能感受到作者观察很细致？ 9让我们合作，通过朗读把颜色鲜艳的翠鸟带到同伴、老师面前。 三、比较学习。 这两段话有什么相同点？又有什
8、么不同呢？ 相同点：翠鸟的外形，抓住了翠鸟的羽毛、嘴来写，都能让人感到作者 细致地观察，表达了对翠鸟的喜爱之情。 不同点：第一段话运用对比，后一段话运用比喻、拟人的手法。 我们在生活中细致观察，还要学习运用比喻、拟人、对比等多种修辞手 法写出自己的观察所得。 四、尝试练笔，写出一种小动物的外形。 生活中我们常见的鸟还有很多，请认真观察，谁能选取一种，运用我们 学到的方法描述它的外形。 五、课堂小结，拓展提高。 1课堂小结：这节课你有哪些收获？（我们作者由整体到部分进行留 心观察，将观察所得运用对比、比喻、拟人等修辞手法描述。） 2布置作业 （1）书写“搭、沙、啦、响、亲” 5 个生字，积累生字
9、组成的词语。 （2）思考：翠鸟不光外形美丽，捕鱼速度也非常快，作者又是如何细 致观察和描写的？我们下节课继续学习。7. 作者一边观察，一边思考，引导读。 8. 作者正想着，发现翠鸟做了一连串动作，谁能把你找到的动词说给大 家听，这些动词你发现翠鸟捕鱼的动作怎么样？除了这些动作，你还从哪些 词语也感受到翠鸟是捕鱼高手？ 如果把我们刚才说的这句话像第二自然段一样加在第三自然段中， 你认 为加在哪儿合适？为什么？对，我们写事物的特点时既可以用总分的段式， 也可以用分总的段式。我们合作读一读。 四、拓展延伸，比较感悟 1. 同学们，课文第二自然段写翠鸟静静地站在船头，第四自然段写翠鸟 捕鱼速度敏捷，
10、这两个自然段联系起来， 再次细致观察这幅图， 翠鸟此时站 在船头干什么 （观察小鱼），请你尝试运用今天学到的方法细致观察，你准 备写翠鸟的什么？（动作）让我们尝试运用总分的段式，写一写。 它在仔细观察游到水面的小鱼呢？你看！ 它的眼睛 （ ） ， 它的 爪子 （） 随时做好飞离船头的准备。 3. 同学们观察得真仔细，难道文中的作者不会观察，不会描写，所以没 写吗？（作者一边观察观察，一边思考，更让我们感受到作者对美丽翠鸟的 喜爱。） 3. 同样的文章，不同的表达，请大家快速默读课文纸翠鸟，你发现 这篇课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？作者分别是怎样观察、 怎样描写的？ 五、课堂小结，拓展提高。 1课堂小结：这节课你有哪些收获？ （我们作者由整体到部分留心观 察了翠鸟的外形，抓住翠鸟的连续动作写出了翠鸟捕鱼技术高超，将观察所 得运用对比、比喻、拟人等修辞手法描述。） 2布置作业 生活中我们常见的小动物还有很多，请认真观察，谁能选取一种，运用 我们学到的方法描述它的外形。