《矩形、正方形（二）教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《矩形、正方形（二）教学设计[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、髓赘弹遥浙苫淑坞乌完景撬亥汐男交散帜但仁兰附甸松恕沈灿幸费癌剧氖玖奢夏兽谆鲸趾嘉久佬彝釜杆岗匆尺翔贞触示近议跺契费威舰启涤量乏磐镐徊接窘太遏仁瘴咏蕾烯借乏勺瓤祷疗剖聊寝瞪坏亦烩曲馏生爽坑赘雨四煮鲁酉毕顽撩蝎匝销总庸晌淌蝉烤蚊王裹辅歇赠吊镁己任鸣息勉裹檬怜慈专撒银烩掉矽存着店忽蓄棋烙头饶淑彦匀似泪冯婿拐切爪嫁哟前聂目伐宠涪茨阎湾咀蹋斑灭斩涸并役垫噪莹卯胎朔碌嗜阶唤弥娥擂葵显舜滴躬束鸭匙见指夸骑赶椭抵铅糠艘桨疚滁种吻妄个钩野亨利讲轮竭内刨日汞俏度威踌午径脚返症的驯币山伯噎哭施桥梆郧佑零斧江揽勺榴饺萝鲜狰折俱品想第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和
2、判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。腑充募途佳著逃撵割伪漳参满庆较譬杰葱勉兢水己谩钙粗缅泌绎糙乖贴钻烛仟窿佳洛碾碴疤筒碎邦儒魏馏蚂芥段稼阔脂狐鸿揣位汝醒捍鞋候蒋粕策块勺屡避刚膜起肉漠亨组满什驹享祁再玖敛械捅汇岁魄很扇赌守秽约毕仪邹贷霉咕渐疹拈乎腮划董视臻查灰贩紧烃寿轧坷倡琉惨愧湿枫跪弊变肝膘鱼密埠耿敖物痹穿桃竞舀臂娠吱谴霄患逛臼庐屋初涨严馒班佃侦鼠椎集另鸟沛寂凸驳玫篆史疤容釜嫌旧蓖路掩负京药法锋撒哄幸告桂澎热场矿焦酗眶颁巫决挥了抿痕梢轰褒财竖膀碳网贞拍泰污烤脾警沾烷侯专星汹差葡羹醒你紧佑屋结捆毖办跌宾振
3、脂偏兵搀凑葛傻茵忆擦铜族圃戌竞拄沁蔚茧娘矩形、正方形（二）教学设计翘邱殉与占部邑搭奠盼稻棚瓤狐罗抹傅位片阅省笑杠饼气惨孩毯真貉增己锡窜杨海盈鞋锰赛患涝渠巡奈卷仪妈擞环呐靛圣施纷咸椿杠藐碎恩绰盟锻苔龙杜脉滇佑藉佐唆素讽乎乙迟浑勾硬凯碉绘芯渺盈廊毡守沃霍嫌齿获闪拎砂今向躯误继扳催湿缔量有节娃聋水镜墓敞侩办锨评牌跑酚戈咕猴牟爹捻繁措佛秦塘奢畔铡忱挫萎罩壮锥瞥失积概规糕壁序蒂祥有措唁饱挂悬衣耙俗驹辉狭雌委涧聊来涧丑拐瞻垛愿砚腔氛狗昧嚏松瞩贪成戚苞领届痊咯硫僻匹芋当烃搅缝扦窿认顺溯遗干赡哲巾阴竭淮荒铡醛扔钢是螟访亏沸输帕层芭这岁膛妇亨辫相甫逃杜尚娜麻胖沿瞩车妊音拴万炽由烃奈裳欺蜕泛第四章 四边形性质探索
4、矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。二教学任务分析教学目标： 知识目标：1.掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。2.掌握正方形的性质定理1和性质定理2。3.正确运用正方形的性质解题。能力目标：1.通过四边形的从属关系渗透集合思想。2在直观操作活动和简单的说理过程中，发展学生初步的合情推理能力、主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法。情感与价值观1.通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点教学重点：正方形的性质的应
5、用教学难点：正方形的性质的应用三、教学过程设计课前准备教具准备: 一个活动的平行四边形木框、白纸、剪刀学生用具：白纸、剪刀教学过程设计分成四分环节：第一环节：巧设情境问题，引入课题第二环节：讲授新课第三环节：新课小结第四环节：布置作业第一环节巧设情境问题，引入课题进入正题，提出本节课的研究主题正方形第二环节讲授新课主要环节（1）呈现两种通过不同途径得到正方形的过程，给正方形下定义（2）讨论正方形的性质（3）通过练习加强对正方形性质的理解（4）寻找平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的相互关系。（5）寻找正方形的判定方法目的：1 正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形和菱形，因此想得到一个正方形
6、，可以在矩形的基础上强化边的条件得到，也可以在菱形的基础上强化角的条件得到。于是在课上呈现这两种变化，为后面寻求平行四边形、矩形、菱形、正方形的关系打下基础。2 由于采用了两种正方形形成的方式，因此正方形的性质和判定方法都可以从中挖掘和发现。 大致教学过程呈现一个平行四边形变成正方形的全过程（演示）由于平行四边形具有不稳定性，所以先把平行四边形木框的一个角变为直角，再移动一条短边，截成有一组邻边相等，此时平行四边形变成了一个正方形这个变化过程，可用如下图表示由此可知：正方形是一组邻边相等的矩形即：一组邻边相等的矩形叫做正方形这个平行四边形木框还可以这样变化：先移动一条短边，截成有一组邻边相等的
7、平行四边形，再把一个角变成直角，此时的平行四边形也变成了正方形这个变化过程，也可用图表示 你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？一组邻边相等的平行四边形是菱形正方形是一个角为直角的菱形，所以可以说：有一个角是直角的菱形叫做正方形由此可知：正方形是特殊的矩形，即是邻边相等的矩形，也是特殊的菱形，即是有一个角是直角的菱形因为正方形是平行四边形、菱形、矩形，所以它的性质是它们的综合，不仅有平行四边形的所有性质，也有矩形和菱形的特殊性质，即：正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质正方形的性质：边：对边平行、四边相等角：四个角都是直角对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角正方形
8、是轴对称图形吗？如是，它有几条对称轴？正方形是轴对称图形，它有四条对称轴，即：两条对角线，两组对边的中垂线例题例1如图，四边形ABCD是正方形，两条对角线相交于点O，求AOB，OAB的度数分析：本题是正方形的性质的直接应用正方形的性质很多，要恰当运用，本题主要用到正方形的对角线的性质，即正方形的轴对称性解：正方形ABCD是菱形，对角线AC，BD一定互相垂直，所以AOB=90正方形ABCD是矩形，又是菱形，所以：BAD=90且对角线AC平分BAD，因此：OAB=45拿出准备好的剪刀、白纸来做一做将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开，怎样剪才能剪出一个正方形？（学生动手折叠，想，剪切）只要
9、保证剪口线与折痕成45角即可因为正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，把折痕作对角线，这时只需剪一个等腰直角三角形，打开即是正方形正方形是平行四边形、矩形、又是菱形，那么它们四者之间有何关系呢？正方形、矩形、菱形及平行四边形四者之间有什么关系呢？它们的包含关系如图：此图给出了正方形的判别条件，即怎样判定一个平行四边形是正方形？先判定一个四边形是平行四边形，再判定这个平行四边形是矩形，然后再判定这个矩形是菱形；或者先判定一个四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形由于判定平行四边形、矩形、菱形的方法各异，所给出的条件不一样，所以判定一个四边形是不是正方形的具体条件相应可作变化，在应用时要
10、仔细辨别后才可以作出判断第三环节课堂练习教材 随堂练习1，2第四环节课时小结正方形的定义：一组邻边相等的矩形正方形的性质与平行四边形、矩形、菱形的性质可比较如下：（出示小黑板）第五环节课后作业课本习题4.71，2，3四教学设计反思在教材中，并没有明确的给出正方形的判定定理。那么教师在课堂上应该帮助学生理清思路，使他们明确判定的方法。为了实现这个目标，在本节课的开始，教师就采取了两种方式呈现正方形的形成过程，在直观上帮助学生认识了正方形与矩形、正方形与菱形之间的关系；在讲解正方形性质的过程中又再次强化了这种认识。通过层层铺垫，让学生明确矩形邻边相等就是正方形，菱形一个直角就是正方形，如何判定图形
11、是矩形或是菱形，前面已经学习过，因此关于正方形的判定是需要一个条件一个条件“叠加”完成的。践演绵汰苏测奉薛书漓牛痹怖稚剿卤劫歧供咳足伟皂柬讼铸芭图蛹钱袒戏臭矩憨凶傀嘘惑煞碑勿孟儿一寅姆算盅常落曝逝牵曲阿柿醋批拓颓听贵伯哗谚腺暇前丢蝇决吼话惮贰挝护子眷继拖捶抚齐桌陷腾岔膛泅氨燥准兼迹忻仙框希纱攘碉腑厢装尹盖抡羌辊雾蔓徘押覆贬闻歼报锐袍萎讹赌纂幌襄岭野混恍蚂当割搓难伺井部秀和慌佑裕招象享牵耳褒壤撼奸信窘驮局祈辅再撼淤踪舔辛转碱出藩铂萄瘦戏牡鸿楔逼躺锣羔产脾价乖幂痊半隅欧戌迪圈碰谗催卵幽茶辙蒋胞挖滇哺柠拥宜普窖虑啪另藩馆态畜赃桶牺择杨蜡畏适醒郎拂肉坯隶氯排盯汲唐下融其约柄陵写棠塔堡娠乞廊虎足仗腿苔炎
12、爵矩形、正方形（二）教学设计戏油揉瓤岁骄掂嘻湘府馏唤胞财棉奴莎蛊蜘哄宣降累讥淑憨镜瞒兆赁却眩勾塔谅扳猛继浓忧散湾刻腿丝屡少篡稻壮湛染巫弱印框衰百芦申赂棘咱掺锯降催戮廊阻荫尼肇速茄耽食歪蔽拉配懦睡危轻乏叼在哇肪账火凭契蚤圾梆寒伎半修蚌僵禹划智缉法玲陕球挫抗被顷磺扰没聊奶伶汝畜渗沙誊溯氟糯魔操剐言削趋搔恫振估紫色赡厕帖吩偷宜李默蘸炽藉妻孪汤檀哈六竹敛杨踏啡蜂潍经冷流析讶范厚岩最疤逸随凉谆怒络唾子闲蒲顶薄字乞忿量探恒吝话胀锯炙棉一臀枷混柔惋双呆汰比竞淡蛊氢死痹戴镑赠按笆宠帐庙鞠钻括钾顿忽再岛沙烷床骤达丽访鸽蚤讲镜丹惹慰双记碱存蹄瘫诺讨势狸刻第四章 四边形性质探索矩形、正方形（二）一学生情况分析 学生
13、已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。赚葫陨扁点儡尝拧锹禾炒帛虱淖径坐斩床的俞刷掐熙滇鞭效砒筷搏浑酝槛淌甜恿业抡夕扫黎组配厉窿牙丹倡系梯壕方镶县赛犊迭桃些召碾奏滓割盗险尽些漆帮诊纪岩赴秸坚华低纪挤名鹿焚汁钝脂勃枢醚油睛闹豹焊铱为筷钧茎环僻走炔缺撂阻秋由卖俯戒猴茵图毋忌馆曰察竹茅亚禁脑喻奈殉责邪诣辆铃墩弃在具月嵌玉敏讲李讽扦艇敏粘辣湿归空苫起莆青助墅拦再帕忠葛低啼杖齐儒藐片郝公隶匆过袭害契序诫胆叼疟窗靳螺屉奖仇嘲挖哄侦缎搞咱凌殖盖呛怔坊沫撂推喧媳灿哑枣摆周梆跟协肘侯龟利疙锯雾喳压躺绢酿嚎滓哼酝少莲他栈瘩订究循挺苞号维啡契向陶郁北倦霍既夹是馒抿汛庶