《看菊花》教学设计15篇.docx

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1、15篇看菊花教学设计1 第一课时教学目标1 、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文 23自然段。2 、复习巩固汉语拼音，学会本课17 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写。 理解由生字组成的词语。 如“舍不得”、 “离去”等。3 、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。4 、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。重点难点1 、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。2 、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。教学时间两课时。教学准备几盆菊花、生字卡片。教学过程第一课时一、观察导入，激发兴趣1 、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢 ?2 、

2、是啊。秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗 ?3 、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。8、看菊花4 、看了课题后，你有什么问题?二、初读课文，感知内容1 、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，程老师准备了菊花给你们看。要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗?看了菊花，你有什么感受 ?2 、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。程老师示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。3 、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。4 、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。看，谁能把这个词语读好。爸爸：

3、第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的 ?许多： 许多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。5 、齐读这些字词。6 、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。指名一段一段读，读出停顿。男女生读，集体读。学生学习表演读。全班齐读课文。三、识写生字过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊。1 、出示生字：公开不点也听什么结构?组词。2 、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：教师示范书写，同时言语强调：“公”的第三笔是撇折。“不”第二笔是撇，从竖中线起

4、笔。“点”上下结构， 下面四点， 第一点是朝左的方向， 四点要分开，托住上面的字。“也”的第一笔是横折钩， 略微向上倾。 最后一笔竖弯钩要钩出 去。学生练习描红、独立书写四、布置作业1 、把习字本上的这课生字认真写好。2 、朗读课文。附板书8 、看菊花公开不点也听第二课时教学目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、复习巩固汉语拼音，学会读文中 9 个生字，学会“听、放”两个生字。3 、 激发学生对菊花的喜爱之情， 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、指导朗读背诵第二自然段。教学难点1 、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2 、“放”

5、的笔顺。教学过程一、复习回忆，揭示课题1 、今天，我们继续到公园看菊花，读题。2 、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧。齐读二、感悟课文，指导朗读2 、学习第二自然段：过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧。嘟嘟，嘀嘀学习第一句话：公园到了，你看见了什么？老师也想说了：公园里的菊花好看极了。公园里的菊花好看极了“公园里的菊花”要词儿连读。指导读：你也想这样说吗 ？菊花真美呀; 你真喜欢菊花。学习第二句话：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声读读第二自然段，然后想一想。引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读一一有，有，有，有，真漂亮呀。谁来数一数?颜色

6、真美呀; 一口气就说出了四种呢 ; 还在一边欣赏一边说呢。真是越数越高兴，越数越开心。一起读。扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗 ?真是好看极了，让我们一起美美地读读。公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。小朋友， 公园里的菊花一朵接一朵抢着开。 谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它 ?一丛丛最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么 ?你能读好这个词语宝宝吗 ?一片片谁能把这三个词语连起来读好呢 ?让我们发挥集体的力量一起来读吧。引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。，指导朗读：A 、你们知道菊花什么

7、时候开放呀 ?深秋B 、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。C 、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗 ?D 、啊呀，刮风了，好冷啊。菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗 ?E 、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来?F 、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读它们正迎着深秋的寒风开放呢哪个词最能说明菊花不怕冷?那该怎么读?G 、师范读。H 、分大组赛读。朗读第一、二句话：公园里的菊花好看极了。 黄的， 白的， 淡绿的， 紫红的， 一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。小朋友，你们看，这满园的菊花

8、真像一幅多彩的图画。我们一起美美地读读它们。学习第四句话：看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读：你能把人们舍不得离去的心情读出来吗 ？指导背诵：齐读第二段：快要离开公园了，还没看过瘾呢 ?让我们再回过去欣赏一番吧。菊花美得让人陶醉， 让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。3 、学习第三自然段：过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗 ?他是怎么说的 ?指名朗读。为什么这样喜爱它呢 ?可菊花一点儿也不怕冷。现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗？那么菊花又怎么样了 ?不怕冷老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操

9、、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。爸爸也觉得菊花坚强。 所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。4 、学习第四自然段：听了爸爸的话，我觉得菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。三、课外拓展相关诗过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢。让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：秋菊秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。四、

10、作业1 、有感情地朗读全文。2 、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈 妈。看菊花是苏教版小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。本教学设计为看菊花第二课时。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。感情朗读课文，感受秋天之美。理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。多媒体课件一、谈话导入：谈话： 昨天， 我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？学生交流：公园里的菊花真好看。那今天我们就和爸爸妈妈一起去公园欣赏那好看极

11、了的菊花， 好吗？大家坐上游览车，准备好了吗？出发咯！二、感悟理解，美读课文。1 、体会菊花的色彩缤纷。小朋友们，公园到了，看呀！你眼前出现了什么？菊花多好看哪，好多种颜色！你看到了哪些颜色？是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？菊花的颜色可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？小作者也不惊发出感叹公园里的菊花好看极了。我们一起美美地读读它们。2 、体会菊花的数量多。公园里的菊花可真不少， 我们做个游戏吧， 数数一共有多少朵菊花？一朵，两朵，三朵，啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一

12、丛一丛地数。一丛，两丛，三丛啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片菊花多不多啊？老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动， 眼睛也是一次比一次瞪得大！我们换个方式再来数一数哪排小朋友愿意来数一数?3 、感悟菊花迎寒盛开。天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花， 愿意当一回菊花吗？站起来，做一朵美丽的菊花啊呀， 刮风了， 好冷啊！ 菊花们， 深秋的寒风吹来了， 你们怕吗？我看到了菊花抬起了头， 菊花也挺起了胸， 你们为什么不躲起来呢？你们个个都是好样的，一起告诉人们

13、我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”看到你们这么美丽的样子， 听到你们这么自豪的声音， 老师要请大家都来看菊花谁愿意学着老师的样子来读读这句话。 老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。4 、理解人们不舍离去。来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢？你们舍得走吗？大家和你们一样，都舍不得离去。三、总结升华。1 、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？你们爸爸为什么喜欢菊花呀？学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听指名读，注意“一点儿”儿化2 、快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧！师描述：菊花的种类非常多，颜色也

14、十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放， 它具有很高的观赏价值。 菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。四、延伸拓展1 、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也欣赏了教室里的菊花，如果是你，还想写点菊花的什么呢？看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细，你们真了不起！2 、老师这里还有两张照片，大家一起来看一看，你想对照片里的小朋友说些什么？是呀，正是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才

15、这样美丽，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加充满生机。七作业1 、请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色。2 、请你用自己的话说一说，菊花用怎样的姿势来迎着深秋的寒风的？3 复习检查1 、按照课文填空。星期晨，带我看菊花。2 、指名朗读第一自然段。学习第二自然段1 、过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗 ?2 、指名朗读课文。3 、分句朗读理解：第一句指名朗读后， 启发儿童说说“好看极了”就是特别好看， 非常好看。第二句过渡：菊花的颜色好看吗 ?教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画。菊花开得多吗?师：菊花多吗?生：一朵朵，一丛丛，一片片。师：读到这里，倾斜角想到了什么 ?学生

16、拓展回答。师：观看插图，小结：一朵朵，一丛丛，一片片的意思。师：同学们还在哪里看到过这样的情景?生：在公园里看到好多郁金香在田野里看到好多油菜花。生：你能仿造课文说一说吗 ?生拓展回答：师过渡：课文里除了写菊花颜色美，花很多。还写了什么 ?生读课文：师：这句话写得真好，再读一个同学读一读。师：思考：你觉得好在哪?学生练读。评价师过渡：这么美的菊花，难怪人们是“边看边走，边走边看，舍不得离去。”学习第三自然段过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗 ?他是怎么说的 ?1、指名朗读。2、出示句子“大家都很喜爱它”，引读看花的人们怎样喜爱它 ?为什么这样喜爱它呢 ?出示句子，朗读理解：它

17、们正迎着深秋的寒风开放呢。天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。3 、齐读第三自然段。学习第四自然段1 、指名朗读。2 、朗读比较。菊花好看极了。菊花更好看了。设问：为什么觉得菊花更好看了呢。菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。3 、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了 ; 听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。指导写字1 、认读“放、不、也” 3个生字。注意读准：放f &ng,后鼻韵 母；不bu第四声，不怕，变调读第二声，另有一处，“舍不得”中 读轻音。2 、照课文笔顺提示描红。3 、学生在

18、习字册上描红、仿影、临写，教师行间巡视辅导。教学反思看菊花一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我 们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接 着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊 花的感受”。这课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是 本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。一年级学生的直呼能力还不高，识的字又少，所以每次朗读课文 困难较大。因此，在教学时，我在揭示课题后，便先让学生自己读读 课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充 分的初读

19、时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读， 教师则是巡 视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，我采用多种形 式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性。 最后再把生字词放 到课文中，指名学生分自然段朗读课文，教师相机给予指导，让学生 进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的 意思。这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的 要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花 的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意指导 重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大， 在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用

20、。学生在理解的基 础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文。为了让学生能够更 好地理解课文，让学生多读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。 不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人 的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。看菊花教学设计4教学内容： 8 看菊花教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。2 、复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更是因为它有不怕寒冷的品质。教学准备：生字卡片 重点片段句子

21、课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1 、看菊花图，你们知道这是什么花吗?它好看吗?2 、 看菊花指名读题注意读准：菊 你们喜欢菊花吗?为什么?过渡：我们来看看课文里的小朋友为什么喜欢菊花。二、初读课文1 、自己拿起书来，把课文认真的读一读，遇到读不准的字音多 读两遍直到读懂读通为止。我的十分钟3 、 带拼音看菊花 爸爸 妈妈 紫红 离去 开放 不怕 许多 一点儿也 很喜爱 说话指名读 师：开火车读去拼音全班齐读4 、把生字带入文中自由读课文分段指名读指导长句：爸爸妈妈 /带我去公园 / 看菊花。它们 /正迎着 / 深秋的寒风 /开放呢。全班齐读三、指导写字1 、 本课生字卡片，认读

22、2 、教学新偏旁：言字旁新笔画：横折提3 、师生讨论重点笔画及重点笔画在田字格中的位置师重点指导 也：第一笔略微上斜， 最后一笔要钩出去看：第一笔是撇，用眼看，所以是目字旁点：下面四点是四画3 、教师范写 也 放 很4 、生描红第二课时一、复习导入我的十分钟带拼音看菊花 爸爸 妈妈 紫红 离去 开放 不怕 许多 一点儿也 很喜爱 说话四人小组相互检查，纠错全班齐读二、学习第一自然段1 、 指名朗读启发说话：谁看菊花齐读三、学习第二自然段过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗 ?公园里的菊花好看极了。好看极了是什么意思 ?你还可以换一个什么词 ?你能读好这一句吗?第二句菊花的颜色好看吗?菊花开的多吗

23、?师述：小朋友，你们看，公园里的菊花一朵一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片又一片，向四处铺开去，真是好看极了。你们能读好这一句吗 ?有感情的朗读尝试背诵四、学习第三自然段过渡：看到美丽的菊花在公园里开得那么旺盛，爸爸喜爱吗他又是怎么说的 ?指名朗读1 、看花的人怎样喜欢它 ?2 、看花的人为什么喜欢它呢 ?3 、齐读课文，尝试背诵。五、学习第四自然段1 、指名朗读2 、比较3 、小组讨论：为什么觉得菊花更好看了呢 ?自主练习小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了 ; 听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以，“我”觉得菊花更好看了。四、作业1 、写近

24、义词喜爱 好看2 、照样子写词语一朵朵边看边走 边边 边边板书设计：8 、看菊花颜色多更好看数量多不怕冷勇敢智慧瞬间：看菊花教学设计5教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗课文，会背诵第二、三两个自然段。2 、复习巩固汉语拼音，学会14 个生字，其中 5个只识不写。理解由生字组成的词语，认识 1 种笔画。3 、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。教学媒体：小黑板。教学时间： 2 课时第一课时、谈话激趣，进入情境1 、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？公园里的菊花开啦！ 你听了这个好消息想干什么呢？我猜， 一定是非常想去看菊花吧

25、！2 、 揭示课题： 那今天我们就一起去看菊花。 随机出示： 看菊花 指 导朗读，读出高兴的心情。看菊花。设计意图： 兴趣是最好的老师， 低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。 如果说课的开头是其乐融融的， 那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲， 使学生在跃跃欲试中进入阅读， 教师的“猜”又拉近了师生之间的距离， 使师生共同参与学习过程。 在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。、发展情境，读说训练学习第一段1 、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她

26、出发啦！出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。2 、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、 齐读。 指导读好长句， 注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。3 、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。 通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。 角色转换更使学习贴近生活实际， 更易于生情，从而有感情朗读。学习第二段学习第一句1 、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图2 、指导学生说说感

27、受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！3 、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。4 、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。5 、指导读好句子：谁还想来读？通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。设计意图： 让学生入境生情， 充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。学习第二句1 、指导仔细看图练习说话：菊花好看在那呢？出示：菊花好看极了，有，有，有，还有。指名说。2 、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。是呀，菊花的颜色真多。谁来读

28、：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。设计意图： 充分调用学生已有的经验和信息， 作感悟课文的前提准备，以说促读。3 、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。a 、看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四呀！ 数不清了， 我们可以用“一朵朵”来形容。 指导读好“一朵朵”。b 、再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”c 、再放眼望去，你看到了什么？指导读好“一片片”。d 、连起读三个词，指导读出越来越多。 。设计意图：三个不同的词，通过学生的数来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。4

29、 、引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。a 、是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了， 你觉得菊花怎么样？设计意图： 这里通过比较， 让学生充分理解菊花的与众不同为朗读打下基础。b、是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！c、指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。d、指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。5 、连起来读第二句，看谁读得美。设计意图： 这里充分利用插图把这两句分三次引出， 引导学

30、生运用已有经验在读懂课文上下工夫， 使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。 随之越来越进入课文所描绘的情境， 从而感悟课文所蕴含的思想感情， 受到语言文字的熏陶， 使入情悟情成为读通阶段的教学目标。学习第三句1 、 引出句子： 公园里看菊花的人可真多， 人们都是怎样看的呢？出示：边看边走，边走边看，指导读通这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？是呀，真舍不得离去。2 、出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读a、指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。b、指导读好， 你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。 如： 听出来了，

31、 你真不想离开呀！ 你真想留下来呀！设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有 感情地朗读句子。齐读第二段设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则， 前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知， 把握，同时也是对于前面所学的一种检验。三、创设情境，运用语言1 创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去， 他们很羡慕， 你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。2 、指导背诵。自由准确，指名说，齐说。设计意图： 检验阅读课课堂教学的效果， 主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更

32、进一步激发了学生的兴趣， 使学生充满信心地参与， 在不知不觉中完成了背诵任务。四、创设情境，识写训练看开放不1 、小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4 个新朋友呢！认读2 、说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。3 、给它们找个朋友4 、自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”第二课时一、复习巩固1 、今天我们继续去公园看菊花 ，读题。2 、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话，谁能读好了，谁就可以得到这张门票。二、感悟课文，指导朗读学习第二自然段1 、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟，嘀嘀2 、公园到了！你

33、看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说3 、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有一一一还有一一它们穿得那么漂亮，好像在一一4 、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？5 、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。a用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。b怎么办呢？送你这个“丛字，谁愿意上来数？c 一丛一丛也数不过来， 那我们只能用片字来数了。 谁上来数？d是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛 , 一片片” ,数都数不过来呢！ 我们一齐来数。6 、 前段时间， 天气突然变冷了， 寒风吹在脸上，

34、你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服， 我们来看看这些菊花， 它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？练读。7 、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？8 、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”9 、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们一一10 、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。11 、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！引背：公园里的菊花好看极了。一一学习三、四自然段1 、看到这些迎着寒风怒放的

35、菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。2 、你能学着爸爸平时说话的样子把第3 自然段读给大家听听吗？3 、听了爸爸的话，我觉得它它介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看， 很多人都喜欢菊花， 他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首 诗：秋菊陈毅秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。领读。三、指导书写过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边， 但是她们要先考考大家， 谁通过了考验，谁就可以和她握握手， 交朋友。 瞧！ 她带来了三个字。 出示： 许、 放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。1 、菊花姐姐为什么把这三个字放在

36、一起呢？它们有什么共同点？2 、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的： 先顿一顿， 向右上横着行笔， 再顿一顿， 向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前， 你想提醒大家注意什么？我们能看到这么美丽的菊花， 心情怎么样啊？那让我们一齐高兴的读一读。3 、 在看菊花之前，有许多生字宝宝来欢迎我们了， 谁认识他们？出示词语。4 、生字宝宝们说：你们棒极了！通过了第一关，愿意跟你们成为好朋友！ 你们愿意再挑战一下吗？出示第一段。 有谁愿意第一个挑战？二、精读训练，理解课文内容过渡：你们真了不起！都会读了，生字宝宝愿意做我们的导游，一起

37、走进公园！ 走！ 我们出发吧！ 一走进公园的门口， 哇！ 眼前一亮，仿佛进入了菊花的世界，你看到了什么？公园里的菊花好看极了！1 、看看这些菊花都有哪些颜色呀 ?菊花的颜色可真多呀！让我们走进公园去看一看。让我们一起，一朵一朵的仔细欣赏看看。指名学生读, 齐读。你喜欢什么颜色的菊花呢？2 、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！出示：这些菊花穿着五彩的衣服，有的深有的浅，有的娇艳，有的淡雅，就像一幅美丽的图画，我们可以用一个词夸夸它们：五颜六色）学生跟读 。3 、欣赏菊花的时候，小朋友们情不自禁的发出称赞声，大声的夸夸他们好吗？指读，齐读。4 、

38、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。哟，参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！这里一朵，那里一朵，它们聚在一起讲着悄悄话，这就成了一朵朵；这边一朵朵，那边又有一朵朵，它们都要凑到一起来，这就成了一丛丛；一丛丛菊花一大片，向四面铺开，像菊花的海洋，形成一片片美丽的花海，菊花越开越多，这就叫做一片片。菊花多不多啊？嗯，菊花可真多呀！看的老师都眼花缭乱了，不知道该欣赏哪一朵了，数都数不过来了，请小朋友来数一数好吗？5 、这样一后面两个字是同样的字，我们就叫它叠词，表示数量很多，你能说说它的兄弟姐妹吗？6 、小朋友们真棒！又认识了很多的词语宝宝。秋天快要过去，冬天就要来的时候就是深秋

39、，天气越来越冷了！寒风吹起来了！小朋友们都穿上了厚厚的衣裳， 你们看菊花有没有穿上衣服？是啊！ 它们是多么勇敢啊！7 、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？我们一起来做一做勇敢的菊花吧。8 、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花？9 、眼前这一片花海这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。提问：为什么人们会舍不得离去呢？，10 、咱们边看边走，边走边看，大家都陶醉了，不知不觉已经走到了公园门口， 但小朋友们都还没看过瘾， 是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！11 、指导背诵： 这么美的菊花，我们要把他们的美记在心里，好吗？ 引

40、背：公园里的菊花好看极了。小朋友们真是太棒了！秋姑娘来了，天气变冷了。大雁南飞了，青蛙、松鼠们跑进洞里准备冬眠了，小树也裹上了“冬衣”，其他的花儿都枯萎了，可是菊花呢？它们正怒放着。1 、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。2 、 你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？并找找课文第二自然段，什么地方写出了菊花的不怕冷。 指名读，齐读。3 、听了爸爸的话，我觉得，我们一起来夸夸它们！三、指导书写过渡： 我们要离开公园了， 在结束这次秋游时我们再来认识两个生字宝宝。 ，我们来和他们打声招呼吧。1 、许：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎

41、么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点，右边的我们叫做反文旁，稍高一点。写反文旁时先写一笔撇，这一笔要短一点；二笔横；三笔撇，这一撇顶着横的中间直直的下来，再撇出尾巴；四笔捺，从一笔的撇往下，出捺脚。看菊花教学设计7设计说明：阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。 有 所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学设计

42、：教学目标：2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 复习巩固汉语拼音，学会读文中9 个生字，学会“放、点”两个生字。4 激发学生对菊花的喜爱之情， 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、识写本课9个生字。3 、指导朗读第二自然段。教学难点：1. “一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2. “放”的笔顺。教学准备：1. 课件。2. 周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。教学过程：一谈话导入，激发兴趣。1. 导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2

43、. 课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3. 揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“ 8. 看菊花”， 小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目； 想一想： 怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4. 指导读题。二初读全文，整体感知。1. 过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。2. 生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3. 初学生字。课件出示一组生字。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。去音节读， 课件出示一组词语： 菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿开火车读；齐读。4

44、. 检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三细读课文，品味语言。第一自然段。1. 谈话： 星期天爸爸妈妈带你去公园玩， 你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！ 能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2. 指名读第一段；自由练读；再指名读。第二自然段。1. 过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2. 课件出示一大片菊花及文字 呀，公园里的菊花公园到了，看到菊花，你想说指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3. 指导读，你也想这样说吗？指名读， 说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4. 课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5. 扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6. 指名读，齐读。7. 导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？的菊花可 真多呀，让我们来数一数吧。8. 课件出现一组画面， 板书