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1、16.社戏一、所在单元：第四单元二、教学目标1、知识目标:体会江南水乡文化生活，并引导学生关注自己家乡的文化习俗；学习阅读分析小说的方法，能根据小说的特点，从故事情节入手，把握课文基本内容；通过分析人物形象把握小说的主 题。2、能力目标：引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；人物描写方法对刻画人物形象的作用；体会景物描写的诗情画意和抒情作用。3、情感目标：通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。三、教学重点、难点本文的景物描写、细致逼真 ，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住 特点描写景物，又是如何融情入景的，理
2、清故事情节，学习叙事详略的写法，这是本文教学的重 点。本文通过社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时一情境导入1 .请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情，勾起学生对童年生活的美好回忆。2 .导语：童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。二作者介绍及题解。社戏的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述我”（即作品中的 迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。 鲁迅把这些事写得十分生动有趣， 使人读 后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写
3、作社戏的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也 是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象社戏这样歌颂农民高尚品质的作品，是很 了不起的。三正音（归）省：x I ng亍辈：h ang 惮：d cn 絮叨：x u d a O （慢）：d ci 搐掇：cu a ndu 提 （水）：f 口潺潺：ch n （歌）吹：ch u蕴藻：y u nz a 0家）眷：ju n皎（洁）：ji 6濮 渺：pi a omi 4细葛：ji u g e 四补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，社”是相当于 村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）
4、神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分我”的乐士平桥村。（从我们鲁镇的习惯”到却全都嘲笑起来了 ”。）第二部分，我”在乐土中也有不乐的时候。（从至于我在那里所第一盼望的到而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从这天我不钓虾到各自回去了 ”。）第四部分， 我”对吃豆和看戏的怀念。（从
5、 第二天”到文末） 七布置作业读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）八教学后记：通过本课学习，要了解课文的基本脉络，体会作者对劳动人发的真挚感情。第二课时：1、创设情境，导入新课请学生说说自己的故乡留给自己最美的印象，由此自然过渡到社戏的学习。2、再读课文，理清情节让学生细读课文，根据课文的情节发展将课文分段，把握叙事的详略。学生讨论交流。教师总结：1）随母归省小住平桥村，钓虾放牛的乡间生活。2）看社戏前的波折。3）夜航看社戏途中。4）赵庄看社戏。5）看社戏后归航偷豆。 6）六一公公送豆。 3、研读课文，把握主旨。提出突破口问题：课文题目是社戏，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作
6、者花 了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？1）社戏到底好看不好看？学生默读看社戏片断，教师归纳：晚上看戏的人不多，演的戏也并不能吊起我们这群孩 子的胃口，所以好不容易看到的社戏并不如我”想象中那样精彩。2）看戏前， 我”经历了哪些波折？个别生朗读59节，大家圈划能体现 我”心情变化的语句，教师总结：我”的心情经历 了急得要哭不钓虾，东西也少吃一一高兴一一轻松舒展的过程，这一过程描绘出 我”对 看社戏的渴望，也写出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。3）分析第10自然段中的动作描写。动词 点“、磕“、驾”等的使用，显现了农村孩子驾船技术的熟练，生动地表现了少年朋友们的兴致和活力。4）夜航看社戏途中景
7、物描写的作用？学生交流，教师总结：从人的嗅觉、视觉、听觉等方面描写夜色， 由远而近，表现了我“ 兴奋愉悦、急切期待的心情。5）看戏归来途中，我们偷豆吃，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，却又觉得不好吃，为什么？学生分角色朗读看戏归途中偷豆吃片断，教师总结：豆未必好吃，然而在偷豆”吃的过程中，我”感受到了读书生涯中从未有过的刺激和乐趣，更感受到了农村小伙伴的热情好客、慷慨大方，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使我”终身难忘。6）回答突破口问题：课文题目是社戏，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作 者花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？教师总结：通过阅读，我们不难看
8、出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过 我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干， 表现作者热爱劳动人民的思想感情。7）体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了 ”呢？教师总结：我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系 以及人们朴实、善良的品格。对这段生活的回忆也表达了我对美好生活的向往。4、体验角色，把握性格这篇文章塑造出一些鲜活的人物形象，同学们先找找看，这篇文章塑造了哪些鲜活的人物？明确：双喜（聪明能干、胆大心细）。阿发（憨厚无
9、私）。桂生（机灵勤快）。六一公 公（宽厚、好客）。双喜：看戏前，当 我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似 的提议了：大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示写包票：同时提出了几条有力的根据，至使我”能去看社戏。航船出发了，双喜拨前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪我”的。这表现了双喜对 我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰我”，晚上看客少，铁头老生也懈了
10、，谁肯显本领给白地看呢？ ”这表现双喜善解人意，对我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说 还是我们走的好罢：他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿 发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。桂生：因没有给 我”买到豆浆，要给 我”舀一瓢水来喝，这补偿对 我”的歉意，他还想出 了偷罗汉豆的主意。阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公：只对小伙伴们摘豆 踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本 色；他又亲自给 我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。5、布置作业完成研讨与练习中第二大题和第三大题。6、教学后记：通过对本节课的学习，要了解作者体会江南水乡文化生活，培养热爱家乡的感情。