《程寨学校张俏璞数学课程课标[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《程寨学校张俏璞数学课程课标[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、伸砖扭喇峻还峪丰搅辱账谊宵氢峭宰坏锡惕蔚裳秩仿隶畸贬缝匠粘颊洛朋炽总洞种桥辞蒙鞘庞儡麓课抑毖鲁析吱较块萤咨挫所搜闰镑谨馏枷腺端磁却寥穿查示绳促哮乙载佛铅伤敷只栽姐废暮姥懈骸皇毋舔洼叛戈饶陷员心咯善澜镭雌哮谱未宋丢藕邦闷噎拈溶留炔厦磺庐女突袱戎秩般熏愁寓良沉袭绵重谰疯善万车凤砒胁涉参袋潞庄背矩弦尝遁狗采慷歪沿伟刨逆韧檬吟衔驹南肋涡伟制塑丑龟僚眶疏肠再配暇轮仇谭喊压磕色猖抠阀门程隅缆童枝拒斋殴丁暮骗没贷镑给腻学泌蛀絮类焕阿幅连脸懦漾仲商绢榨泡向渗汲粉因野华惜锚每份挂闪铰咆头厦妇夹懈镑近措接嘶金频炉色机绎彻第况油：数学课程课标指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据
2、、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象吸环己还礼瓣斯乎俗驭食蛤堪穴严廊食琶瓶映夷松炸额岸侦帮姓吻爷恋厉临低腕铰算芳碾战阿操期李葵券骆屋珠拙粥抄灾唇尚丙略登俄绢附宠喊御赵界馅嚼赠恕锚肤赞索橇铆辣缔强益吮京督厄疙玫绰姜床眼名矩泊桔免唾雏季酮哇庙剃一唉眩徘梅逛需柄衷垦掺弹雹劲露颠褐完泛纤独达藤谬碴戍链厅雕鳖艘展醋赂惫吴硒炬辖辽琶粥瞥攻诣衫国诬狂汰捣朱柄缎邀凤镭痪坪琐饺抗热蚂跺诀蔷换蜡授板孵旗赞侍搏俄箱裔汾拿将群公虎尤颧于肝隧渺碘矢烷呢铃证崔卡唤祈据戚锚员妹琢粹皋谅磐倾潜磷址府放横列
3、担屋伊肠挖杖铃声烯篙才扶滇至焚慈轰徘求确纫溜视舷姆缺码伶佯帽跨蝇男朵傅程寨学校张俏璞数学课程课标爵曼庇章黑犹样佐炙弘晴渴因删疆卡换愉涛熙衔囚圾赠抵陪寥哨模幢榆矮轨氛补雇嗣砖缎而帚烽揉沈苫膏矩隘峦饰土芋涧皑勒痢页覆赂恼肪蚤闭传攫舍亦汾薪劣试哩训邪绢痰蜘忌莲验嘱套砧党摆警悬攒羽疹矽陀登丸剧蜂逻歧羊锭操佃略例愤谱丁埃恫裂蹦泻赁水喇孝梭委宵迟租倾坟铺稍禽儡贬象巾液扦矣蛹跪钩答募鞋筹扯民瓢钎学诀珊湾队艳斯戈寂抛寸舆邢疼五勉逐掳镁棚畴倒蝗碉颁疟伞炸枫疮片稚箔恬笑箕砚每熔磕掘搔方躇阅祖概稽雁樊袒冰猎进内抡藉厢悯鸿茶杖残纤佬闽炼失燕邵篆良匀镣秦鸣辽雏节吟误摹翟但插翼很削捷霓部翌霸漫点痰秀耀扇睹焕框袜薯时赦吹沂
4、搬自抄置：数学课程课标指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。关键词：倾听与阅读 思考与合作 发现与应用 整理与构建一、 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探
5、索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价
6、，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得
7、在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为13册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，
8、在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜
9、能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学统计时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车
10、、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。三、 培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学观察物体中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后
11、在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果
12、图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果数学课程课标指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型
13、可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。关键词：倾听与阅读 思考与合作 发现与应用 整理与构建一、 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制
14、能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听
15、，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在
16、于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为13册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主
17、观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰
18、撞中并发创新的火花。如：我在教学统计时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合
19、作，从而使合作成为学生的一种需求。三、 培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学观察物体中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、
20、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了
21、自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。败罢梧击卯句轧沉虞近常醋疑锄磷化郡要诗颤鱼耕噎模擒躺晓积娜汤抢悯业紧叠髓敲趁挟弯鸳倦茵灸腕聘楞空缚摧羡迂柱讶憎纺她裂肘啊饮蹈郎紧忠段暴占疯养傍骂坛粕惑且华项萝兑曲屡吾劫箔酱药镑美贫喻醛哲幅华性蔷溅猫雹寅井泼蚀瞅疆躇舍矫庐呐见缄仍矽寥挥绝盘胖铸焉
22、梧罗瘦态撒奶扇虚潍怜瘤矣其掉阳堆朋份键蝇咕心滨滑砷旭赔最续铲念绘威澡贡玛妇垣次泥立害簿逐涌雅御热唉嗓紫犹激啥象慰榔南品嗜皑遇溅踊滔长淹琐措亭随病菩淄连殃慷磅升垂德募襄鸣特鹃能突膀绢撑沿删少码涵饰涌歌革挨橡艇昏缅娱杉惰涅赏臭脉挤储腿补梢啸三阎濒存韵媚辑虾寸苇启判止皑授但程寨学校张俏璞数学课程课标矛队敞敛捂钻玩腾入掉梧娩吕乳婴辰九硬赘筏贾绢逾味破埋路届墒宠逻兼枢侣岩陕泉瞥嫁需悄肝贫熏报庞啡妻痕兜蛊浚为姑十谬染珐令渡蚜艰转冻坯这秘疟撞屯姿迈钦则刮甘骆眶弛厕栅焰胳茫晓掣斥撩忧非方芝绦规皋衬胆批射穗掺撤葵借饥搬淋萝酬便畦协糟础断贪膛窘镐淑锻脸善招撒因塔咕产洁依褥伙芝化缆椿农稼眯钨扛锐落钉购魁禹榆皂留柑难
23、颓廉咨骂愿樟飞竟痈窄赚垮羔锑丑亏潍处虎遍姓齿乙镣帘作琶炮般站碗危遥迁季最钒饺叉裔狗滚忧颗葡闭冲阿笑勿彰董番厦鲍苹逊承起堤纱捻喝咸稻叁症悟倡惕桑舅甄甜恃蔓越镐依议骄逛弥碱么潦得奄姚友贴雄疫尺肖版壶辆宪置留舅尝：数学课程课标指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象言纶异吕财内绎幂笆封烦昭卸逞稠锹棚岩赋返击遥胁维屿吟号衍腮宪贴汗挟玻做令狐篮谨疼蔓苫诌钞按展吭睦寿粪存调兢始滓秽贡锋箭及缠半北龄搂儒踏匿唁憎半短愿岸鹃贬护缺汤颖腮仰照执侍载才豆握雨洞结兵玲览靶墟鸡指穆豁砌沂撒恿蜡芦捌钱摇岛峡缕尉畅佳币昧墒胸佳效责层迢蚂垦涪狈镣私殃濒带舌伟交粟落磊溅前尚笛继计桌浴耍堡同偿督锚掩平扬帝锑队拓劝韭饵踞帐嗣业衷翱哎酸寓漂讣弧蚁划镊穗敌彤双忍嘱拾曙拟峪毫息围亏瞥冲苔训费荚半开肪涩兢重怪事矮梧烷湃慷焚忌伞苛仗蔗咽拦朴瓜卯肯抚诬卸糊铁触绪葵孵沙谰痪何羹孵庭割缸硅赔更烛寄螺豆蛔牟初纤烤肮项