《摆教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《摆教学设计方案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题名称：?摆?一、教学难点内容分析?摆?是苏教版小学科学四年级下册第三单元的第五课的教学内容.这一课重在进行科学探究,是针对一种物体的具体运动进行较为深入的研究,并在探究活动中揭示出“摆这种常见运动中的限制因素.教学中通过做摆,熟悉摆的运动特点,指导 学生探究摆的快慢与什么因素有关, 带着学生再一次经历“问题一一假设一一验证一 结论的科学探究过程,再一次用“限制变量的科学方法来收集证据,验证假设. 教学重点是影响摆快慢的因素；教学难点为摆长与摆摆动快慢之间的关系.二、教学目标1、初步知道摆钟计时的原理；能够根据自己制作的摆 ,探索摆摆动的规律,推测影响 摆动次数的因素,设计相关的研究方案；经
2、历一个观察现象一一推理判断一一制定方案论证方案可行性的活动过程.2、培养学生的动手操作水平、观察水平.3、培养学生学科学、爱科学的科学态度.三、学习者特征分析学生自三年级接触科学课程,经过一年多的学习,有一定的合作意识和水平,能 进行一定的合作探究；大局部学生能够比拟主动地去学习, 学习态度和学习积极性都 比拟好；在学生眼里,对于“摆并不陌生,因此,每个学生都很想抓住时机好好表 现自己,但学生也可能会因此而出现分工合作上的分歧,因此教师在实际的课堂教学中需要及时做好巡视辅导.四、教学过程 活动1:激趣导入1、观察、分析、猜测1教师出示摆钟实物2提出问题：你熟悉它吗？你了解它吗？学生自由发言,教
3、师适时点拨A、比拟摆钟和石英钟有什么不同？B学生自由发言.C、教师点拨：摆臂、摆锤.摆线、摆锤2、过渡语：你想拥有一个自己的摆吗？一一揭示课题:摆 活动2:自主探究摆的秘密1、做一个摆1、师出示自制的摆师生共议构造：摆线、摆锤,并板书2、学生自制摆2、玩一玩摆A、要求：观察15秒摆动多少次？怎样算摆动一次？往返一次是一次B、学生分组玩摆C、学生汇报：在玩摆过程中你收获了什么？在玩摆过程中你关注的是什么？3、探究摆摆动快慢与什么有关1、引导学生猜测,师生共同梳理,教师适时板书摆线长度、摆锤重量、摆角4、分组探究出示课件1、对摆绳长度、摆锤大小、摆角三个因素,分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改
4、变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆角大小的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？2教师提出要求：三次实验取平均值.小组成员分工合作,完成记录表.摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？摆的快慢与什么有关？ 师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离 5小结:摆的快慢与摆长有关.摆线越短摆得越快.活动3： 讨论:生活中哪儿见过摆？教师点拨:节拍器、钟.播放课件：傅科与摆的创造.活动4： 你有什么收获？ 活动5： 摆钟走快了怎么办？五、教学策略选择与高效课堂融合的设计教师活动预设学生活动1、
5、教师出示摆钟实物2、提出问题：你熟悉它吗？你了解1、学生根据已有经验自由发言. 它吗?3、比拟摆钟和石英钟有什么不同？和在教师的点拨下说出摆由摆线4、你想拥有一个自己的摆吗？ 和去组.揭示课题：摆1、做一个摆：师出示自制的摆师生共议构造：摆线、摆锤,并板书2、要求:观察15秒摆动多少次?怎 1、学生自制摆样算摆动一次？往返一次是一次2、分组玩一玩摆,思考老师提出3、师：在玩摆过程中你收获了什 的问题并汇报.么？在玩摆过程中你关注的是什么？设计意图通过生活中 的事物引入课题, 激发学生的学习 兴趣.在制作摆的 过程中,掌握根本 的科学的使用方 法,为下面的探究 作铺垫.本环节经历1、引导学生猜测
6、,师生共同梳理,1、大胆猜测,罗列出影响摆运动教师适时板书快慢的因素.2、分组探究课件出示：2、大胆猜测,填写观察记录表.、对摆绳长度、摆锤大小、摆 3、从影响摆运动快慢的因素中选 角三个因素,分别展开讨论：择一种开展研究.改变摆锤重量的实验：要改变什么4、汇报研究方案.条件？哪些条件需要保持不变？ 改变摆绳长度的实验：要改变什么 条件？哪些条件需要保持不变？ 改变摆角大小的实验：要改变什么 条件？哪些条件需要保持不变？ 2教师提出要求：三次实验取平 均值.小组成员分工合作,完成记 录表.摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的 快慢与绳长有关吗？摆的快慢与什 么有关？5小结:摆的快慢与摆长有关.摆 线
7、越短摆得越快.拓展与运用：1、讨论:生活中哪儿见过摆？.2、播放课件：傅科与摆的创造.3、你有什么收获？4、摆钟走快了怎么办？了问题、猜测、设 计方案、合作探 究、记录与交流、 观察与总结流程, 多角度的调动了 学生思维.充分体 现了学生是学习 的主体.体会身边处 处有科学,贵在精 益求精,学无止 境,从而表达科学 课堂的开放性.1、引导得出生活中的摆：节 拍器、钟、摇篮、海盗船2、联系实际说说摆的运用.3、结合所学知识,尝试解决 生活中的实际问题.六、教学评价设计1、展台展示小组记录表根据各小组研究的方案展示A方案：15 秒10厘米15厘米20厘米30厘米我的发现：我的结论：B万案：第一次第二次第三次平均值次数10 秒10g第一次第二次第三次平均值次数20g我的发现我的结论：C 方案:10秒 第一次 第二次 第三次 平均值次数30o60o我的发现我的结论：2、分组汇报：你发现了什么？3、根据展示记录表,各小组间进行互问、交流.4、结论：影响摆快慢的因素是什么？ 七、教学板书本节课的教学板书5、摆摆锤轻重摆线长短摆幅大小无关有关无关结论：摆的快慢与摆长有关.摆线越短摆得越快.