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“高效课堂”四步教学法 【中图分类号】 g420 随着我市”高效课堂”教学模式的不断推进，教师们对”高效课 堂”教学模式的认识在不断地加深， 对”高效课堂”教学模式的优 点确信不疑，已深刻认识到：教育教学质量的提高需要高效课堂、 新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高 效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂。笔者在教 学实践中，针对八年级中学生好奇、好动、好玩、好钻及求知欲、 成就感非常强的心理特点，结合教材特色，在五备（备学生、备自 己、备教材、备教法、备语言）的基础上，总结出”学生自学、展 示纠偏、当堂训练、总结回顾”的教学模式，即：”高效课堂”四 步教学法。 第一步：学生自主学习，教师个别指导 学生自主学习的主要内容是课前预习。 高效课堂， 最关键的环节 是学生的课前预习。因为学生只有预习才知道，哪里会了，那里不 懂，在课堂上和同伴讨论什么，向老师请教什么。可以说，预习是 否充分，决定了课堂是否高效。所以必须把课前预习放在最重要的 位置。要搞好预习，必须做到以下两点：一是编制高质量的预习学 案。学案的思路决定了课堂的思路， 学案的质量决定了课堂的质量 因此对于学案的编写要早计划、多讨论，反复修改，精益求精。二 是指导学生搞好预习。要给学生布置明确而具体的预习任务，指导 具体的预习方法，确定预习达到的目标。布置的任务要由浅入深，