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1、感谢你的观看细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变教学的课后反思北京101中学生物组细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变这节课在设计理念上采用新课程倡导的 围绕核心概念教学，课程内容上补充了较多新颖并有深度的学科知识， 我相信我 的学生们能够在这样的教学设计中，非常有效的获得生物学核心概念，并能形成 健康的生活方式。一、课堂中的亮点与收获1. 用围绕核心概念组织教学的有效性在这节课的设计中，我采用了核心问题引领课堂教学，在课堂教学中用提问 的方式帮助学生逐步的认识以下问题：细胞的衰老：?个体衰老与细胞衰老有什么关系？?衰老的细胞表现出哪些特征？这些特征的出现是由于细胞的哪些物质和功能发生了改变？细胞衰老的原因有
2、哪些？细胞的凋亡：?细胞凋亡的含义是什么？它和细胞坏死有什么区别？?细胞凋亡的意义是什么？?细胞凋亡与细胞衰老的联系是什么？细胞的癌变：?什么是癌症？癌细胞的特征是什么？癌症是如何影响机体的正常功 能的？?癌细胞形成的原因是什么？为什么年龄越大患癌的概率会增加？哪 些环境因素会导致癌细胞的产生？课堂学生的反馈很好，对问题感兴趣并且进行真正收获了核心概念。因此， 教师采用了问题解决式的方法，围绕本节的核心概念，避免在课堂上教授大量的 细枝末节的知识，把有限的时间放在最为核心的内容上， 这提高了整个课堂的学 习效率，可以有效地促进学生对核心知识的掌握。2. .帮助学生逐步形成结构与功能相适应的学科
3、思想本节内容最核心的概念是帮助学生建立“生命是物质的、细胞的结构和其功 能相适应”的概念，即结构决定功能的生物学观点。课前，我首先是列举了生物 学观点和核心概念，再用设计事实情境让学生获得这些概念。 在课堂上，学生通 过这些情境获得概念的过程反馈是很积极的， 例如学生通过自主学习将衰老细胞 的特征在“组成细胞的化合物、结构和功能”上进行分类，思考三者之间的关系，最终理解细胞的结构和功能之间的关系， 这一段内容学生真正深入理解了。 这也 得到了听课老师的一致认可。3. 丰富的情境帮助学生建立概念之间的联系学生有时会抱怨生物学知识难以记忆了， 这通常是由于在学习的过程中将知 识点割裂开了，变成片段的众多知识点当然不便于记忆。 因此，在本节课的教学 中，首先用视频情境挖掘学生已有的概念，采用一系列的问题情境帮助学生拓展 概念，并建立概念和概念之间的联系，让学生建立关于细胞生命历程的完整画面， 在大的框架下不断的补充丰富自己的知识。总之，我过这节课的备课，教案形成后的反复修改，课堂的实施，收获很多， 自己在改进不足中继续前行 感谢你的观看