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1、小学数学教学中实施小组合作学习的探究摘要：随着新课改的不断深入，小学教学质量受到了人们的关注。在新课改中，教师改变了传统教学模式，不断完善教学方法，以此来提高教学质量。数学学科一直是学生学习的重点、难点，因此，加强完善数学教学方法和教学模式，增强学生的数学水平，从而提高教学质量。关键词：小学数学;合作学习;教学方法一、引言在传统的教学模式中，小学数学不能有效地激发学生的学习兴趣和积极性，对学生产生了不良影响。数学是一门较为抽象、枯燥、乏味的学科，在小学生学习数学时，对数学产生了厌恶反感。在新课改下，教师改变了教学模式，实施小组合作学习，培养学生的实际应用能力，让小学生开拓思维发现问题、解决问题
2、，小组合作学习在数学教学中发挥了重要作用。二、小学数学教学中实施小组合作学习的意义合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任、分工的互助性学习。教学中小组合作是指将学生分多个小组合作学习，让学生以小组的形式进行互动学习数学知识，在新课改的过程中，开展小学生小组合作学习，有效的小组合作学习，使小组同学之间相互帮助、相互沟通、相互促进、相互鼓励等，有效地激发学生的学习兴趣，增强学习动力，促进学生之间共同进步，从而提高教学水平。因此，开展小学生小组合作学习是社会开展的需要，是教育改革的需要，是新课标的需要。小组合作学习改变了传统教学中存在的问题，将小组合作原理运用到教学中，有效地激发了
3、学生的学习兴趣和积极性，从而完善了教学目标。三、数学教学中实施小组合作学习的教学方法一创设情境方式完善小组合作学习在小学数学教学中，教师对教材深入研究，创设教学情景，让小学生参与到活动中，增强实际体验，将教学内容与实际情景融入在一起，激发学生的学习兴趣，让学生在创设情景中学到数学知识，培养自主学习能力。例如，在数学课堂上教师讲解?平均数?时，教师带了一些零食到课堂上，同学们都很好奇，教师说：周末时组织参观科技园，教师带了一些零食，请同学们帮助分一下，教師说我们分成小组，有好多零食看看大家怎么分配，同学们组成小组讨论着，进行实际分配着，将零食一组分配了两袋，教师说还有糖果呢，这些糖果怎么分，有好
4、多种分法是小组分还是个人分，同学们思考后进行着，将不同的糖果每人分了四颗，分好后，教师让每组出一个代表说一下每组分取的零食糖果数量，有的同学说，我们组分到2袋零食，4颗糖果等，同学们纷纷地汇报着，教师问大家这么多种分法，哪种分法最公平，同学们齐声答道：“平均分。在新课改下，教师改变传统教学模式，在课堂上创设情景的教学方式，完善小组的合作学习能力，激发学生的学习兴趣，通过教师创设情景，参与实践活动，让小学生形成新的体验，新的感悟，让小学生在情景实践中感受到数学知识的存在，从而提高小学数学的教学质量。二加强学生小组合作学习的主体地位在传统的教学模式中，教师占主导地位，忽略了学生在课堂上的主体地位，
5、使课堂教学质量下降。因此，在小学数学教学中，教师运用小组合作学习方法，重视学生在课堂上的主体地位，发挥学生在课堂上的主体作用，从而激发学生的学习兴趣和积极性，加强课堂教学效果。例如，在课堂上教师讲解?两位数乘两位数?这一节课时，教师将学生分成小组，4到6个人为一组，教师在黑板上列出1012、1520、3648等两位数乘法算式，教师问学生知道这是什么算式吗？同学们说是乘法，教师告诉大家这是两位数的乘法，让学生们讨论两位数的乘法计算方式，怎么运算，小学生们认真地讨论着，翻看课本，查询着资料，讨论结束后，教师问大家得出什么结论，每个小组出一个代表说出计算方式得出的结果，最后，教师对学生的错误进行纠正
6、和指导。在课堂上，教师给学生充分的自主研究时间和空间，培养学生自主学习能力，加强学生的主体地位，充分发挥了学生的主体作用，有效激发学生的学习兴趣，从而提高了数学课堂教学效果。三多样化教学方法加强小组合作学习教学效果传统数学教学枯燥、乏味，激发不起学生的学习兴趣和积极性，使教学质量得不到提高。教师运用小组合作学习的教学方法，扩展教学课堂多样化的教学模式，有效激发了学生学习兴趣，提高了数学课堂教学效率。比方，在课堂上教师讲解?三角形的面积?时，教师拿来了三角尺问学生知道三角形的面积是什么吗？怎么计算吗？同学们摇摇头，教师将学生分成小组进行谈论什么是三角形的面积？如何计算？同学们认真地讨论，通过观察
7、翻阅课本对三角形面积大小的测量和计算方法进行分析，讨论结束后，教师让学生们说说讨论结果，每个小组派出一名代表对小组讨论的结果进行讲说，每个小组都有不同的讨论结果，教师又让大家讨论一下得出三角形面积的公式，通过小组讨论互动学习，学生共同得出三角形的面积公式是“底乘高除以2，教师问哪位同学愿意到黑板上写一下？同学们都争先抢后在黑板上列出公式。在数学课堂上，教师改变了传统教学模式，运用小组合作学习方式，以多样化的教学方法加强小组合作学习，调动课堂气氛，促进学生之间的互动性和积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而有效地提高了教学成果。四、结束语在小学数学教学中，小组合作学习起到了重要作用，调动了课堂气氛，吸引了学生的注意力，使小学生认真积极地参与到活动中。在小组合作学习中，教师需对小学生进行正确地引导，激发小学生对数学的学习兴趣和热爱，在小组学习中培养合作学习能力，有效促进学生之间的良好沟通，从而提高教学质量，完善教学效率。参考文献：【1】郑少芳.浅谈小学数学教学中的小组合作学习模式J.新课程学习上，20211：104-105.【2】钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性J.亚太教育，202132：180.【3】陈涛清.小学数学教学中小组合作学习的现状及对策J.小学数学教育，202112：30-31.王桂玲，黑龙江省绥化市，黑龙江省绥化市北林区靖宇小学。