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1、第 2 单元20 以内的退位减法第 3 课时十几减 9(3)【教学内容】教材第 11 页练习二第4,68 题。【教学目标】1. 通过练习 ,帮助学生熟练掌握十几减 9 的计算方法。力求能快速、准确地算出得数。2. 培养学生运用所学知识解决问题的能力。3. 巩固算法 ,为继续学习十几减 8、7 打好基础。【教学 重点】巩固 算法 ,为继续学习十几减8、 7 打好基础。【教学难点】熟练掌握十几减9 的计算方法。【教学准备】PPT课件。教学过程来源 :教师批注一、谈话导入同学们 ,我们利用了两节课来学习十几减9,我相信同学们都掌握了计算方法,你们能够正确快速地进行计算吗?(能 )好 ,这节课我们来进
2、行 “智力大闯关” , 我想难住你们 ,你们觉得可能吗?难住了可别哭鼻子哟!二、基本练习1. 智力大闯关现在开始 ,进行第一关 : 填数计算 ,并讲一讲 (1),(2)两题上下两行有什么联系。(1)9+() =15(2)9+()=1815-9= ()18-9= () 来源 :ZXXK(3)14-9= ()(4)17-9= ()( 提醒学生认真审题,看清运算符号和数字)第 1页学生计算完之后进行汇报,注意学生说的上下两行的联系。(3),(4)两题用“破十法”来进行汇报。师 :同学们还记得上节课我们发现的“十几减 9”的小窍门吗 ?谁来说一说 ?(差比被减数个位上的数多 1)这个窍门只适用于“十几
3、减 9” ,其他减法就不适用了。有了这个窍门相信同学们计算起来会更快。师 :恭喜同学们 ,第一关闯关成功 ,下面开启第二关。2. 完成教材第11 页练习二第4 题。(1)PPT课件出示画面 ,让 学生理解题意。 来源:(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将它们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。做完之后学生接龙汇报计算结果。师 :结果完全正确 ,恭喜大家闯关成功 ,掌声鼓励一下自己。下面 开启第三关 ,这一关难度提高了 ,但我相信大家这一关也都能闯过。 同学们按自然组分成四组 ,最快的两组算闯关成功。闯关开始。3. 完成教材第11 页练习二第7 题。完成后 ,生来汇
4、报 ,由大家公正地评出闯关成功的小组,对学生进行思想教育。师 :对于比赛要记住友谊第一,比赛第二。同学们不能因为比赛而对对手不友好,另外要用平常心对待比赛结果,虽然没取得第一,但是以后还会有机会,千万不要气馁、灰心。下面进行第四关,上一关淘汰的组也可以参加,你们反败为胜的机会来了,加油。4. PPT课件出示教材第11 页练习二第6 题。 来源: 学。科。网 (1)出示题目让学生理解题意,口述画面内容。(2)说出这道题告诉我们什么条件,要我们求什么 ?(3)请学生列式 ,并复述口算过程。师 :这一关的设计不仅要做对 ,还要口述画面 ,说出条 件和问题 ,还得说出口算过程。很难的 ,注意闯关开始。
5、学生完成后 ,汇报 ,给予学 生鼓励。师 :这一关同学们表现得真的出乎老师的预料,你们都那么优秀 ,我想说 ,你们都闯关成功。老师难不住你们了。下面我们自己完成第8 题,填在书上就可以。 来源:ZXXK第 2页5. 完成教材第11 页练习二第8 题。三、课堂总结这节课 ,同学们的表现真好,我都被你们折服了,计算的速度快和正确率高。谁能说说你的计算法宝?也就是用了什么方法来计算“十几减9”的 ?(生说 )四、布置作业完成全科王 同步课时练习相关习题。【板书设计】十几减 9(3)(1)9+()=15(2)9+()=1815-9= ()18-9= ()(3)14-9= ()(4)17-9=()【教学
6、反思】成功之处 1. 根据一年级学生的年龄特点,本课创设了闯关的情境,激发了学生学习的热情,增强了学生的荣誉感,使得一节枯燥、乏味的练习课变得生动、有趣,使得练习很充分,达到了巩固知识的目的。2. 在练习过程中通过让学生说算理、说题意,不仅巩固知识 ,还发展了学生的语言, 体现了学科的整合。不足之处 闯关题设计得不够新颖,不生动 ,童趣不强 ;题的梯度不够,只局限于课后的练习二的内容,还应该再增加一道培优类的题型,开拓学生的思维。再教设计 再教学练习课时,要注意课堂教学节奏的调控,在题型的设计上要下功夫,不仅仅 要巩固新知 ,更要在巩固了知识的基础上提高难度。还要注意课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推进速度的变化、 题型的变化 ,讲解语调的抑扬顿挫,语速的快慢变换和学生活动的方式等方面。这些还需在今后的练习课上加以细化,精益求精。第 3页