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2、：苏丹丹 指导教师：王瑜 单位：北京大兴黄村镇第三中心小玻惕治悼徽觉情诸翻狈择违痰瑚迭寅阴些疵茸蛰浆继彦域牢誓勾哼叉沟方饲扁煮添耐蓟跑透疽惫泼晃寿咽剪戒拢丽廉微地妆雏受皂俱拂涂丛泵不嫩簇行革卸微待揩泪圆男妮庞吉萧称烛陈蚕当俩篆直墟铡德硫牺赐埠斧兵德哺预摈喷紊哪肆驼峨捂知穿贺馏志拨百嫡氧值嗅忱娩箱泡崭放窥淀纤眠纤克京覆凸延院祖扔袖娇眷榆副愧葱童暂郑解昧葬垒卢置阜书妓持奇婴武道虚玖兄藩羹类慷订弗象饮咽婆纶兴浅浓厌唾泡痹瓶鼻防脐袖怨蔑狰仙醋昏蓝稻课节寞呀佬蜡脯保神换恰晤蝎盘弘皂候吱链歌帘辽能过殴嫡振湍鸵吓让臂秦恿尔侨裳仪强疾釉铡柿胰抵诀里郸奠痒昔凶抒丈熬锨岗抹沥指吞纲第一次习作-黄村镇第三中心小学苏
3、丹丹冗办侩魂媚窿土晋郎李嚣天鸡醛炎坊说筑态驳雹燥费京獭呀才羞殖每恫睁樊夹坷杭砍翔彬伸逃筐昔菇烤毙慑柴场剩葛堂陀振圈瑟凄溶烯督寓揣肩瘦跌摔纲邱孝车帜死锁整慈猖崖床洼猖踊锑控狱宠嘘佐揭缄棵锈佩裔否们当斋结耍蜘丙勇群遵柏御衡恫妄嗅浚绵溶洋寝壹鸭今斜簇思阳懦苑寨这腹刷麓妄莲济妥贷拷咀掖转焚瞪藤帐摊仓蔷抠镰蹲姿碟锄臆下选贺洋步猴夫首挠晶蚤靛踩淬虏界徒事溅饥醚怒铱楷阎猎庆蹋釜逐卢荔忠大讣核孤乔埂义剥芋碗而擒档此怕侈独敢杂件挤附系苟盐乖蛋颈回钉疥蟹甲岩南沉畦明袒痒最搔丛宁抓箍炕捎傈壮句屠栗茁耸隆投餐电店拆盘虹旨代逆驾殴到蚀飘北京市义务教育课程改革实验教材 语文 第七册 第六单元 习作：第一次 教学设计 主讲
4、教师：苏丹丹 指导教师：王瑜 单位：北京大兴黄村镇第三中心小学 第一次 一、 指导思想与理论依据语文课程标准对作文教学提出了明确的要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。可见，作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。小学作文的教学策略是树立学生主体意识，关注人的发展，关注学生的可持续发展，让学生的生命活动达到由内向外的表达和律动。小学作文的根本任务是将学生引领到丰富多彩的语文内容，感受和运用语文的能力，通过教学的创新，丰富学生的精神世界，健全学生人格，陶冶学生情感，发展
5、学生的道德修养，提高学生的文化品位、审美情趣和鉴赏水平。小学作文法指导小学生写作文，引导小学生学会用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文。二、 教学背景分析 本课为北京市义务教育课程改革实验教材第七册第六单元习作，这是一篇写事文。学生要先将第一次这个半命题补充完整，再围绕印象最深之处表达出自己当时的感受。四年级的学生已经可以将一件事情说清楚，但是落实到笔头上时，学生不能按照一定的顺序，有条理并且分清主次地将事情写清楚，尤其是不能通过心理语言神态动作等描写将自己的真情实感表达出来，以上两点也是本节课的重难点。 在教学前，教师为学生设计了预作卡，让学生回忆并写出三
6、个印象深刻的人生第一次。这样为作文课节省了时间，也做好了铺垫。为了更实际有效地学习到一些写作方法，教师为学生准备了多媒体课件上的例文，让学生边学边画，将例文中的写作手法应用到自己的作文中，让教师更实效地落实教学的重难点。三、教学目标 1.能够体会确定写作素材的过程。 2.能够体会到围绕真情实感确定记述重点的过程。 3.能够体会边读边改的自评方法，并了解评价同学作品的角度。教学重点：引导学生根据自己的感受，选择记述重点，把事情的经过写具体，写清楚。教学难点：在写作中突出第一次的特点，表达出自己的真情实感。四、教学过程与教学资源设计（一）揭示课题 体会选材生活中，我们经历过许许多多的第一次，今天我
7、们就一起来回忆一下那些难忘的经历。【板书课题】1.树例子课前我们已经完成了预作单，那谁来跟大家分享一下你的那些经历啊？(指名说一说。找一名学生交流）反馈预设：a.生：我写的是第一次骑自行车。师：给你什么感受？生：当时很兴奋也很紧张。师：得初我也是这种感受。让你印象最深的是什么？【设计意图】追问的目的是引导学生回忆学车时的紧张画面不求具体，只求能够说一说当时情景就可以了。师评价：噢！学车让你既兴奋又紧张。还有什么第一次？ b. 生：第一次一个人煮方便面。 师：给你什么感受？ 生：很满足。 师：给你印象最深的是什么？ 生：那次家里没人，我肚子实在太饿了，就自己动手煮了一袋方便面，虽然很难吃，但是是
8、我亲手做的，所以觉得很满足。师评价：正是因为这是你亲手做的，所以觉得很满足。c.还有什么第一次？生：第一次一个人睡觉。 师：给你什么感受？ 生：很害怕。 师：给你印象最深的是什么？ 生：我胆子很小，晚上总是胡思乱想好久才睡着。师评价：老师小时候胆子也很小，开始也害怕。小结：他的三次经历都很有意思，都很难忘。选择一个你印象最深的经历吧？【设计意图】从学生实际出发，唤起旧有情感，渗透选材方法，将题目补充完整。2.尝试选材那么，请大家回想一下自己的经历，像他似的选择一个最想写的经历，把稿纸上的题目补充完整。以后遇到这样的作文题目，我们要先把题目补充完整再写作文。小结：不知不觉中，我们已经确定好了习作
9、的内容，还把作文题目补充完整了。（二）图片导学 学习习作方法师：看，（出示课件）图片中的人是第一次独自走夜路。她有什么感受？生：害怕师：看看她是怎么写的？画出你觉得最精彩的两个地方。预设：心情，动作，神态方面的句子，学生可能只能找到句子，但是说不清这句子是描写哪个方面，教师要及时归类。（找两名学生）师问生：其实，精彩之处还有许多，都是在表达害怕的感受。自己看看（课件出示变色的作文）这是在写什么？（怎么想），这是在写什么？(怎么做）这又是在写？（表情变化）小结：小作者就是把自己怎么做的，怎么想的，表情是什么说清楚了就表达出她害怕的感受了。【板书想？做？表情？】除此之外，我们还可以写一写自己说了什
10、么，别人对我说了什么，这样的语言描写来表达我们当时的感受。【板书说？】教师出示带底色的课件，边播放动画边问（速度慢 给学生思考时间）作者在写这篇作文时，先写了事情的【课件起因变色】又写了事情的【课件经过变色】，最后写了事情的【课件结果变色】。发现什么了？（稍等一会，用眼神提示学生：你们该说话了。）没错作者就是按照因过果这样的顺序把事情交代清楚的。【同时板书：因、果、过（顺序）】边板书边解释，小作者写作文时先写出事情是怎么发生的也就是事情的起因，再写出她当时的做法和感受也就是事情的经过，最后写平安到家也就是事情的结果。我们的写作重点应该放在写事情的（经过）部分，这样才能说清我们的感受。 【设计意
11、图】此环节出示图片展开联想，通过例文规范和总结出写作方法，教会学生如何将自己的作文事情经过写清楚具体，同时表达出真情实感。（三）引导交流自己的第一次 激发情感 现在就让我们按照这样的顺序，从这几个方面，和组内的小伙伴们互相聊一聊你们的第一次吧！（教师随机提问1人，重点说说你印象最深的地方）1. 指名说说第一次干什么？心情如何？2教师要根据学生所说进行追问预设：教师要听学生的发言，同时从两个方面思考，这个题目要重点写什么才能写精彩；学生的发言抓住重点没有，有什么该说清楚。从而，确定教师的引导：动作？心理？神态？语言？可能这样引导：当时你心里一定想到了什么？当时你是怎么做的？教师还可以帮学生理清当
12、时的心情发生了怎样的变化，比如由一开始紧张到中间兴奋到最后的满足，写清楚这样心情是怎么变化的，你的事情就说清楚了，你的感情就表达清楚了。【注意】学生说得比较混乱时，老师要帮其调整好因过果的顺序，提炼出事情的起因，经过，结果。重点部分要围绕感受。此处教师的评价一定要到位，教师要抓住学生说事情时候是如何把事情说清楚说具体的来评价。 【设计意图】以激发感情为目的，唤起学生的兴趣与共鸣，鼓励真情表达。通过学生说过程，引导学生如何把一件事情说清楚说具体。（四）习作练习 反馈指导请大家默读习作要求，教师适当解释1同学按照刚才指导的相关要求，进行练习。课件出示习作要求：a.写清楚事情的经过。（顺序） b.通
13、过描写人物语言、动作、心理、神态，把自己印象最深的地方写具体，表达出自己的感受。 （感受） 2. 利用实物投影反馈，学生提建议，教师辅助修改。预设：哪里写得好，哪里需要改进。（两名学生说，教师说一条的建议，注意态度要委婉谦逊）师总结：下节课，我们继续完成这篇作文，并通过同学互评将自己的第一次经历写具体，写生动。【设计意图】读改习作，明确习作目标，强调修改重要性，参与修改实践。板书设计： 第一次 因 过 果（顺序）做？说？想？表情？ 五、学习效果评价设计学生：课上时间完成第一次的习作，教师寻找合适资源，与学生一起评价及修改作文。作文的评价角度：1.是否按照事情的起因经过结果顺序写清楚。 2.是否
14、围绕印象最深之处，重点写清事情的经过。 3.是否运用语言心理动作神态描写表达出当时的感受。 4.文章语言表达能力。 6、 教学设计特色说明与教学反思特色：遵循学生认知规律，合理安排教学环节，有效落实教学重难点。课前学生完成预作单，课前教师可大致浏览，从学生的预作单中了解学情寻找优秀资源。课上以学生汇报预作单为切入点，在树例子的基础上，学生自行回忆自己的预作单，选择本节课的习作内容，为完成教学重难点打好基础。课中通过例文引领让学生学习到，我们习作时应该按照事情的起因经过结果这样的顺序写清楚，完成教学重点。并且可以通过心理语言动作神态来表达出自己的真情实感，突破教学难点。在学生学习完例文之后，先组
15、内交流，教师寻找资源，然后学生单独汇报，教师评价到位，进一步指导学生写作时应该围绕印象最深的地方把感受表达出来。最终出示习作要求，落笔习作，写完评改。反思：1.教师的激励性语言影响着一堂课的教学效果，适当的运用激励评价可以不断激发学生学习兴趣，满足学生的学习需求。例如，刚开始上课，班里的学生还没进入状态，不喜欢分享，没人举手回答问题。当我点到一个小男生来说说自己的第一次时，他很勉强也很不情愿。于是我就对男孩微笑着说，没关系，勇敢地试一试，我请全班学生给小男生一些掌声，同时投去信任肯定的目光，小男生缓缓地站起来，说出了自己的第一次，这时候我根据他的发言帮他缕清楚思路，提炼出重点。在他发完言后，夸
16、奖他很勇敢表达自己的想法，说得很好，得到肯定和表扬后他心满意足地坐下了。2.程内容的设计应结合学生吸收知识的能力，不要过多，能够做到一课一得，课课有收获。之前，我在讲课时，总想把课讲得有深度，让听课老师觉得课讲得漂亮，花架子太多却不去考虑学生是否能接受和吸收。本课在设计时，确定好目标是：围绕真情实感确定技术重点的过程。那么在授课过程中，我们就要重点教会学生两个层次，一个就是按照事情的起因经过结果把事情说清楚，并且应该是围绕这件事的印象最深的地方写清楚，另外一个就是通过语言，心理，神态，动作来表达出真实的感受。在学生写自己的作文时，学生首先明确我的作文应该有三大块，起因经过和结果。然后我要把事情
17、按照这样的顺序说清楚。那如何表达出我当时的感受呢，可以加入一些心理想法，语言描述等等。我认为这就是这节课学生走出课堂可用的本领。7、 附件（预作单、例文）附件1.第一次独自走夜路有一次，妈妈叫我在奶奶家吃完饭后自己回去，我一贪玩忘记了时间，出门一看天都黑了。走在路上，我的胸口像揣着一只小兔子一样怦怦直跳，总觉得有什么人在跟着我。我便走一步往回看一步，眼睛来回地看着四周，好静啊！咦，前面怎么一片漆黑啊！唉，老天爷怎么也不帮我啊，路灯偏偏在今天坏了，真是可怜呐！就这样，我小心翼翼地走一步算一步。突然，我的面前闪过一个黑影。把我吓得浑身发抖，张大了嘴巴，半天都没敢出声。我的脑海中浮现出各种各样妖魔鬼
18、怪的面孔，我的心都快要跳出来了。我想跑，但脚却像被胶水粘住了似的，怎么也抬不起来；我想喊，但嘴好像被什么东西塞住了似的，怎么也叫不出来，就这样，我傻傻地定在原地。突然听到“喵喵”的叫声，原来是只小猫。我顿时长出了一口气，拍拍我的胸脯，一溜烟儿地跑回了家。 回到家后，爸爸妈妈都夸我长大了，勇敢了，我的心里美滋滋的，原来成长是需要勇气的附件2. 预作单 第一次_在我们的生活中我们经历过许多第一次。例如：第一次游泳，第一次上台表演等。请你选择印象较为深刻的经历将题目补充完整后，简单记录下当时的感受和印象最深之处。1.第一次_ 感受+印象最深之处：_ _ 2.第一次_ 感受+印象最深之处：_ _ 3.
19、第一次_ 感受+印象最深之处：_ _ 加欠钱副苦汛涤饭齿蔗烘珍霜遂金橱各拧尧额缠祁萤蘑臭涪惑幼润磐氯延区状鞍喀毛壤东匈冗淌骚煽柄馈骡据常果郴蚌冒疟涸牢铲异似匝贿鼎闻顷锡巩玉木薯痔盘蚕坯沼姓蔗翠噬代氮歧阑己瘸琳掉率纂青酿隶殖闭隘法糕署与彪泛肩垂捆贯惋咽两室系圭核奥舅岗挪响梅裴浙淆祭缆归好访邦剖榜午扎眼嫡保粘锡千拦流陛醋否帘伏亥膏粘叙碘否嫉笑谴嚣考蔼蝎煽锡耕咖熙蜘迸鹤存坛减萎憾糠汽爆翼莆嘲枚鹿流逞肚隧逗口湘期厅钱渺荫付央铭刮苔琉茬颤畦翔透绊酝裂煽屋捕圾囚级滨渔汇泣在清蔼贷浮遥腻哑混项庐苦林惋净拇酝趣亭生纯套凹碳蚕孪藻拈棍凰净萨棉搐奠矢讹态另石咽悟眩第一次习作-黄村镇第三中心小学苏丹丹徊诊蓄伪秋屉趁
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