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1、养花导学案第一课时一、学习目标：2理解词语、句子(1) 重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)奇花异草置之不理自生自灭门道 秉烛夜游(2) 重点句子我理解。3课文内容我理解(1) 我明白了作者为什么要养花。(用文中的一句话概括)(2) 我体会到了作者养花的乐趣。(作者认为养花有哪些乐趣？)4搜集资料老舍：昙花：三、合作探究1小组内汇报交流(分工合作学习课文)(1) 我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。我还有哪些问题不明白。2. 全班展示的内容(1) 各小组展示收获。(2) 各小组质疑问题，分小组讨论。四、导学探究1. 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长
2、见识，这就是养花的乐趣。” 作者在文中具体叙述了哪些养花的乐趣？2. 全家动员抢救花草时，十分紧张，使人腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花 的劳累吗？为什么？五、拓展延伸从课文中我们发现昙花似乎是很名贵，并且显得有一点神秘， 只在夜间开花，还令主人特别自豪。那么昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想办法进一步认识昙花，了解昙花，揭开昙花神秘的面纱，制作一份图文并茂的昙花介绍”。学后心得：第二课时一、学习目标(一) 知识能力目标1. 我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 我能练习给课文编提纲。3. 我能 写一种我喜爱的花草。(二) 情感目标培养学生热爱生活的思想感情。(三)
3、 学习重难点尝试编写课文提纲，并进行仿写练习。二、自学引导1课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：2理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。三、合作探究1. 小组合作学习(1) 我学会编写提纲：(2) 我需要质疑的问题是2. 全班交流展示(1) 各小组归纳提纲在班内交流。各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。四、导学探究：课文哪些部分写了喜”笑”？哪些地方写了养花的忧”泪”？哪些地方写了养花的须劳动”长见识”？(2) 这篇课文是写养花的乐趣，为什么要写伤心的事？(3) 作者怎样安排材料的？a. 把养花当作一种乐趣。b. 具体讲养花的乐趣。c. 总结养花的
4、乐趣。养花教学预案1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【教学过程】一、提出学习目标(约 3分钟)1. 谈话导入。同学们，花草能装点自然，美化生活。所以我们常说花是美的象征，美的天使， 人们都爱赏花，而著名作家老舍先生更热衷于养花。这节课，我们就来学习养花。（板书课题，齐
5、读课题） 师：读了这个课题，你们想说些什么呢？2. 引导学生提出学习目标：（1 ）有感情朗读课文，学习生字词，了解老舍先生养花的情况。（2） 抓住重点词句，体会作者所表达的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）（3）课外资料收集展示。（4） 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（包含朗读、读后感、人物评价、写诗、 表达方法等）（二）学文悟情展示（约 8分钟，师提示，学生站在原位，以小组荐代表或多名成员发言的 形式）1师：细读课文，找出课文中的中心句并谈谈自己对此的理解。（中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）（1）
6、 花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴 ”，小院子里一到夏天满是花草 ”。（可 以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）（2） 作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（这句话运用了拟人的修辞手法，会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。作者爱花养花，并不是为了研究和实验，只把养花当成生活的乐趣）这是作者养花的特点。（3） 作者养花，不是对花 置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中 得到了乐趣。不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到 了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。