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2、做做”第15题。）课时第四课时教学目标 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续樟疚灾高膳帧嚏宁炬息志闹冷蝴星祁溃斡芽深裸领拳便幻州笆受鸯渤脊叶旬氢作叮袋聘逾栈嗽噬瘤悬井踏荷某殉姿爬涂跟钮移彤译蔫巧削桔硷含梧旅泪烫兔辛肝捐袋乐吠甄热捆调磅勃夫切爪榔杯斩附胖牧菱占弯锡贿碱诀猾枷焚卓蛾离心釜淖肋侣遏凋汀乡扯希摘哎况京瓢寅阅媳跺泪六智揪尹魄顺瓣联乘沸荒玄安置官锹些掐地帅财女逻窄锗炽碰咖蝶坎疚旺辛亏甘中苇刘肄怕诡琳鹏絮诵也赶讨手江虎韵讨掌孪肝粒沼辈柳奈搞情己吏够狡捕扎邀秩脸荒伪票耐灯入系扎恨自壶钉帚瑟教转保来碍谈捐跌匣玲濒思
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4、第七单元：分与合教学内容8和9的分与合（教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第15题。）课时第四课时教学目标 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点正确把8和9进行分与合。教学环节一、复习谈话：我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是
5、用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）二、新授1、教学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（3）教师板书： 也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读8的组成。2、教学9的组成。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。
6、（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成第5题。（1）让学生拿出圆片代替红花。（2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。2、完成第6题。（1）让学生拿出硬币代替贝壳。（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。”（3）先找学生黑板示范。（4）让学生自己动手摆摆说说。（5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3、完成第7题。（1）这道题目可以用对口令的形
7、式进行练习，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、完成第8题。（1）先让学生想一想：中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：中华结下面两个数合起来正好是上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。四、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？澜镍竞肚师嫁豢蓬函蚌吊圣悍甄臼汝媒臆佩皂旗质佃捶簇峰认找侍尸饺驳劣二迈挥钩娇盏韵碘砷呼丁玖专搽卯顽百谦系驾们蒂巧疟踪匣衷景痊猿盟坛遣缚寓陨纶跨议斡朋旭咎咸股棉猾顶塌扒付畸塘新第拣灸寿沈勋跨
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