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1、PAC!论PAC理论又称为相互作用分析理论、人格结构分析理论、交互作用分析、人 际关系心理分析，由加拿大心理学家 Eric Berne于1964年在人们玩的游戏 （GamePeople Play） 一书中，提出了这个著名的理论。他将传统的理论加以提 升创立了整套的PA6格结构理论。是一种针对个人的成长和改变的有系统的心 理治疗方法。PAC人际交往理论PAC的应用交互作用的类型PAC人格结构理论的应用PAC人格结构理论与冲突的解决PAC人格结构理论的优点PAC分析理论的基本十种类型PAC人格结构理论应用意义无论人们是以坚决还是非坚决的方式相互影响，当一个人对另一个人作出回应时，存在一种社会交互作
2、用。这种对人们之间的社会交互作用的研究叫做交互 作用分析。这种分析理论认为，个体的个性是由三种比重不同的心理状态构成，这就是“父母”、“成人”、“儿童”状态。取这三个间的第一个英文字母， Parent （父母）、Adult （成人）、Child （儿童），所以简称人格结构的PA8析 “P-A-C”理论把个人的“自我”划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态, 这三种状态在每个人身上都交互存在，也就是说这三者是构成人类多重天性的三部份。“父母”状态以权威和优越感为标志，通常表现为统治、训斥、责骂等家长 制作风。当一个人的人格结构中P成分占优势时，这种人的行为表现为凭主观印象办事，独断独行，滥用
3、权威，这种人讲起话来总是“你应该”、你不能”， “你必须”成人”状态表现为注重事实根据和善于进行客观理智的分析。这种人能从过去存储的经验中，估计各种可能性，然后作出决策。当一个人的人 格结构中A成分占优势时，这种人的行为表现为：待人接物冷静，慎思明断，尊 重别人。这种人讲起话来总是：“我个人的想法是”。“儿童”状态象婴幼儿的冲动，表现为服从和任人摆布。一会儿逗人可爱，一会儿乱发脾气。当一个 人的人格结构中C成分占优势时，其行为表现为遇事畏缩，感情用事，喜怒无常， 不加考虑。这种人讲起话来总是“我猜想”，“我不知道”。根据PAC分析，人与人相互作用时的心理状态有时是平行的，如父母 -父母，成人-
4、成 人，儿童-儿童。在这种情况下，对话会无限制地继续下去。如果遇到相互交叉 作用，出现父母-成人，父母-儿童，成人-儿童状态，人际交流就会受到影响， 信息沟通就会出现中断。最理想的相互作用是成人剌激 -成人反应。目前PAC勺应用主要有四个方面：用于心理治疗，教育，咨询，企业管理等 万面。交互作用（语言、动作或非语言信号的交换）可以是互补式的或非互补式的。 在公开交互作用中，如果发出者和接受者的心态在回答中仅是方向相反，则交互 作用是互补式的。如果用图表示发出者 -接受者的心态交互作用的交互模式，线 是平行的。在这种关系中，主管对员工说话就象家长对孩子一样，员工的回答就 象孩子对家长一样。例如，
5、主管说：“Janet,我希望你停下手中的活，赶快去供 给室把为我准备的箱子取回来。”员工回答道：“我不想去，因为我很忙；但既然你是我的上司，我不得不去取。如果主管以家长对孩子的模式开始交流，员工往往会以孩童的心态作出反应。不幸的是，传统的上级-下属式关系往往会导致家长-孩童式的交互作用，特别是 当发出指示或进行评估时。如果主管的行为主要以这种交互作用模式进行，人际和群体效果将会降低。当刺激和反应线不平行时，非互补式的交互作用，或者称 为交叉式的交互作用就会出现。在此例中，主管努力按照成人对成人的模式来对 待员工，但是员工按照孩童对家长的模式作出回答。例如，主管问：“George,你认为我们应如
6、何处理IC订单的推迟交货问题？”员工则不是以成人的心态回 答，而是以孩童对家长的模式说：“那不关我的事。你拿了钱，该由你来做主。” 当出现交叉式交互作用时，沟通往往被堵塞，不会得到令人满意的结果。冲突经 常是紧跟其后。一般来说，工作中最有效的交互作用是成人对成人的交互作用。 这种交互作用促使问题得到解决，视他人同自己一样有理性，降低了人们之间感情冲突的可能性。但是，互补式的交互作用也能令人满意地发挥作用。例如，如 果主管想要扮演家长的角色，员工想要扮演孩童的角色，他们之间可以形成一种 比较有效的工作关系。但是在这种情况下，员工无法成长、成熟，不知如何贡献 自己的想法。因此，虽然互补式的交互作用
7、确实能发挥作用，但在工作中能够得 到最优结果并且最不可能带来问题的是成人对成人的交互作用。肯定人们在与他人的交往中寻找肯定。 肯定(Stroking)的定义为对另一个人 表示认可的任何行为。它适用于各种类型的认可，例如人们之间身体上的、语言 的和非语言的接触。多数工作中，表示肯定的主要方法是语言的，如“ Pedro, 上个月你有极佳的销售记录。”行动上肯定的例子如在背部轻拍一下和有力的握肯定可以是正面的、负面的或是正负面混合的。当正面的肯定(Positivestrokes)被接受时，感觉很不错，有助于接受者产生良好的感觉。负面的肯定 (Negative strokes)将产生身体上或感情上的伤
8、害，使接受者降低对她或他自己 的良好感觉。正负面混合(mixed strokes)的例子是下面这个主管的评论：“Oscar, 考虑到你在这个领域经验不多，那可真是一个很好的广告设计。”在这个例子中， 主管以家长对孩童的评判方式进行沟通，所包含的关于缺乏经验的负面的肯定体 现了自己的优越感或是对员工以前曾给予自己的负面肯定进行报复。通过避免使用惩罚性的家长-孩童式的交互作用，提倡成人之间的沟通，主管通常会 收到更好的效果。当用这种方法对待迟到的员工时，主管可能会说：“早晨好，Maria。你今早遇到什么麻烦了，有我可以帮忙的地方吗？ ”这样对话则有可能 发展成一种成人的问题解决型谈话(“我好一一你
9、好”)，这将降低今后迟到的可 能性。有条件的肯定和无条件的肯定也是有区别的。当员工操作正确或者避免了 问题的发生时，他们表示的就是有条件的肯定(Conditional strokes) 。销售经理可以向员工保证道：“如果你多卖出3份保险契约，我就给你加薪。”无条件的 肯定(Unconditional strokes)的提出与任何行为都无联系。虽然，无条件的肯定可以使人感觉很舒服(例如，“你真是一个优秀的员工”)，但这些肯定可能使 员工感到困惑不解，因为它们没有指出如何得到更多的肯定。如果主管们在行为校正框架中，即奖酬由有效行为决定的过程中，给予更多的肯定，他们将得到更 好的结果。虽然员工渴望被
10、肯定，但有时主管们却不愿利用这种方式。PAC人格结构理论与冲突解决方法间有一些天然的联系。家长心态会导致强 制策略的使用，而孩童心态可能会缓和冲突或努力避免冲突。因为运用成人心态和正视策略，持“我好一一你好”的立场的人更可能找到双赢的结果。同样，许 多行为观点与行动间的关系是显而易见的。曾运用过PA6格结构理论的组织指出 PA6格结构理论取得了一定的成功PAC人格结构理论的培训能使员工进一步洞察自己的个性，也能帮助员工理解为 什么有时别人的反应与自己是一致的。一个主要的优点是改进了人际沟通。当交 叉式的沟通发生时，员工能够感觉得到，并能采取措施将其恢复到非交叉式的沟 通，特别是在成人之间的模式
11、中。结果总体上改进了人际交互作用。PAC人格结构理论在依赖于顾客关系的销售和其它领域中特别有用。培养自持的行为与PACA格结构理论的结合能成为增强人际沟通效果的有力工具。它们的共同目标都在于使员工对自己和他人感觉很“好”。同时也都保证了使用更多的基于成 人心态的问题解决方法。结果它们改进了沟通与人际合作。虽然它们可以被个体 所实行，但当它们被广泛地用于整个组织并得到高层管理者的支持时，这些工具 将是最有效的。同时，对于小型群体和委员会中工作的人们所面临的更复杂的挑 战，它们也建立了重要的解决基础。根据PA8析理论，以下十种类型人际交往比较常见：（一）PP对PP型 在这种类型中，甲乙双方都表现出
12、一种颐指气使的武 断，如甲方说：“你把这任务完成一下。”乙方却说：“你不见我正忙着吗？找别 人干去吧！”（二）AA对AA型在这种交流类型中，双方都能以理智的态度对待对方，如甲问“你能把这项任务完成吗？”乙说：“如果没有什么干扰，我想是能够的。（三）CC对CC型在这种类型中，甲乙双方都易诉之于感情。比如甲说：“过不到一起干脆离婚。”乙答：“离就离，谁离不开谁呢！ ”（四）PC对CP型在这种交流类型中，甲乙双方表现出权威和服从的行为，即甲方以长者自居对待乙方，乙方亦能服服贴贴不以为然。如甲作为上级对乙说：“这件事完不成要受批评。”乙作为下级回答：“真完不成，我甘愿接受批 评。”（五）CAM AC型
13、在这种交流类型中，一方表现为小孩子脾气，而另一方则表现为有理智的行为，这在同事之间、夫妻之间经常会发生。（六）PA对AP型在这种交流类型中，甲方表现为有理智，但又担心自己控制不住自己。为此，甲方经常要求乙方担作P的角色，起到对甲方的监督和 防范作用。这在上下级、同事、夫妻之间经常会发生和利用这种类型的相互作用。（七）PC对AA型在这种交流类型中，甲方要求乙方以理智对待他，但乙方则以高压方式对待甲方，这在上下级、同事之间经常发生。（八）CP对AA型在这种交流类型中，甲方讲理智，而乙方却易感情用事，这种现象也经常发生在不同人之间的交流中。（九）PC对PC型在这种交流类型中，一方采取命令式而另一方不
14、服，也采取同样方式回敬。这种交流方式必然会引起矛盾冲突。这经常表现在上下级、 家长和子女之间。（十）CP对CP型在这种交流型中，甲乙双方都把对方作为权威看待而表现出一种服从的意向，这在同事和朋友之间经常发生。了解PA8析理论，有助于我们在交往中有意识地觉察自己和对方的心理状 态，作出互补性或平行性反应，使信息得到畅通。倘能在交往中把自己的情感、 思想、举止控制在成人状态，以成人的语调、姿态对待别人，给对方以成人剌激， 同时引导对方也进入成人状态，作出成人反应，那就有利于建立互信、互助关系， 保持交往关系的持续进行。国外对管理人员进行 PAC析理论教育，帮助他们了 解人们在相互接触中的心理状态，取得了良好的效果。