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1、（人教新课标）六年级语文下册教案 口语交际习作五 1口语交际?习作五 【教学目标】 1(通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 2(激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 3(编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 【教学准备】 1(出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2(根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 3(翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表
2、。 调查内容: 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】(口语交际) 一、谈话导入，引入辩题 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗,(信鸽、狼烟)随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢,这就是我们今天辩论的话题。 二、自选观点，分组准备 1(针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“
3、科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 2(各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序:第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 (这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。 正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。(2)电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。(3)电脑、传真把人们从繁重的劳
4、动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由:(1)汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。(2)电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。(3)网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活) 三、展开辩论，畅所欲言 1(主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2(先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理
5、由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正 (当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮) 3(师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 4(双方互相提问质疑，自由辩论。 ?正反双方运用大量事实做
6、论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 ?教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗, ?双方进行辩论，拓展话题。 5(双方总结自己的观点: 要求语言精炼，(有理有据)说理清楚。 四、评议总结，提高认识 1(双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2(教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。 第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最
7、积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。 第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。 3(评选“最佳辩论手 4(教师总结: 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说:“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能
8、力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信:科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。 第二课时 【第二课时教学过程】(习作指导) 一、谈话导入，激发学生习作的欲望 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事 二、拓展思路 1(翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;把心里特别想说的内容简要地记录。 2(同学交流，根据学生发言，教
9、师概括板书(可能会有以下的情况) 做过的? 听到的? 看到的? 想到的? 三、自由交流，引出要求 1(小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。 (小组交流，教师巡视。) 2(全班交流。 指名讲述。 明确要求:大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。 在学生评议的过程中引出习作要求:(把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。) 写事:过程具体，融入感受 写人:事例典型，有真情实感 写景状物:抓住特点，融入真情 四、指导习作。 1(同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们二
10、、学生基本情况分析：先读一下习作要求。 43.193.25观察物体2 生活中的数1 P22-232(指名读题，指导审题。 3(学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。 6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。第三课时 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。【第三课时教学过程】(习作讲评) 一、谈话导入 =0 抛物线与x轴有1个交点；1(同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按
11、内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。 2(重温习作要求。 二、互评互改，共同提高 1(师生互评。 (1)可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。 1、20以内退位减法。2(小组互评。 按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。 11.利用三角函数测高3(全班评议。 组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议:肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 （4）二次函数的图象：是以直线为对称轴，顶点坐标为（，）的抛物线。（开口方向和
12、大小由a来决定）4(自评修改。 虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。 切线的性质定理:圆的切线垂直于过切点的半径.5(展示评改结果，增强成功体验。 集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。三、汇编作文集，激发学生的成就感。 经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。 四、教师总结 同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。