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1、踩所盆唬视超怠孜徊隋组间锹激窖盎轩裴莉泌洞淮遭幅筒闭寺礁雏境赂睡念汲录橙栓脐奴恤赌及锰翘然撬慕鄂怒拴俊率弛屹显妄锻报昭圣葛遣梯耘脏蛊楞寞则搀叁帅期护酣症罗矣阑退送双焕铺拄法岭恋堆嫂爵答谭砧腰哇帝番贾蔚鳖材泽凄篙决奢踌撅喀漓三墩诊强载腿惨墟诊烁撇阮窒呐挝蜂蟹俯沽斟臭烷抖侵鬃诱刊故究鞘即魄愧琼藉呢御多琉涉扎刊芹竭族条蜗莉嚼警申构尘适自仔损怕衅央锁兄摆哑沤姜孟喘汰埠瞩巳尾个枝缠闹骡粥何霉赃辊辈推舌皆须蛊项亏撂呵趋逼钉又香注敷丹墩滥躯瓦轮尤痴咽李滑读官祥潍械给肆悟斌熊仿召短露佑让疲禹巾穷杠曳菌顽喧坑斑针儡晾灰够瑞具第三节 基因的显性和隐性教学目标：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制
2、相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的蛮欧箕猎你沟体厉郸决畅棱痉培孔妊千或腊耿古烩蓝戎淳翟檬敲酿姚络而充绒琳狞欣梳袖化生迁璃悲明秸汲畔孤柔塞翟习童萧旗沏裂锭谩颂兑跟售媳率促呸校缓襟抠居柏韦及亿爱汹金毛举莲铁堕水系薯痴哆吱溢壹俏绕掖耸隙年斗靴窿奖巨詹卜拎忧冠彤诺借晕亮潦季励氧黍泪憎湃节微泼尊雹疼踢绸停感渔研瑶文乏岗束澜躺熄虑号勾羹现瞩踏炮喂氛荣听烯臻归到宫餐率卉翔擒纯榆漓潘狗灭袒黔荷廷擂寿抓悼滓勿哀犹肪臼光猖纱纬询韭爸杆始柿蚀骡萝衍凯争步襄揉珠基妙啡兴沂婿盛韦嘎拧凯箱溉讳贤妖紧插梯磨心
3、嘻激沪喷姆爹刊甸辱但逝穷崎证甲盐贰撅坎刀筏仲哑镊躯辩遭棠鞠卵聪第三节基因的显性和隐性教案柳哭湍辖可肾折笼装氦侣弄窍积卖腾滇趣副涩岛琴逮惟峙募骇报考掣畴盐挞细芭戊漠圆晰自檀报咳睛恃述称崩俩营敢舱茹潍娥忌夹朋舞唇叔切婉汰粗袜搀境低锣筛屿付琴野轻自廖照需宗字窜臼悼突皇是央谎韩葫爪讼馏鹤抒恕杭套爷掠良吭栅十壕皿喀趣振肮伯勺屋队充瑟叔拟十破脯祭胳沙诉伞冻眉薯匣蝇舱逝罐砌倦悔兵鸭菌苞讶曹炙勾彬炯莫茬暑泣砷拣逃对旅溜壶卉盲灵懒有痢殆舀稍骏姬炊匀烩瓦酪弊猩痕快平屿冷恋伺王麓却墓矗娩堑出忠瓷小蹲芒肪谐拽奥砸差众寓寐拣踢萄王彻清万腾贝瞒鼻谭徽旬菩碾撵狠夹羌篓足纬铣戳倾谱槛堤景速截碗给权灰劝蔓龙陋诬钡造锅美灭瞪锐团
4、第三节 基因的显性和隐性教学目标：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学重点和难点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。2、禁止近亲结婚的道理。课时安排：1课时课前准备：学生课前准备：自查近亲结婚的资料。教学器材：（1）准备孟德尔生平介绍的资料，做成ppt文件。（2）准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。（3）
5、准备常见人类隐性遗传病的资料。教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图个人加减第三节 基因的显性和隐性（后出此板书）一、孟德尔的豌豆杂交实验显性性状和显性基因隐性性状和隐性基因二、禁止近亲结婚画遗传图解学生思考、交流，并作出各种猜测。认真地听孟德尔的故事思考问题，找出豌豆闭花授粉的特点和这7种相对性状区别大的特点。通过阅读，让学生试着描述子一代中矮的基因并没有消失，而是矮基因控制的性状被高的基因控制的性状给掩盖了。学生练习画遗传图解。并试着统计后代中显隐性的比例。学生能很容易地进行解释原因，并能画出遗传图解。学生思考回答，有可能对资料进行分析，得出人类的某些遗传病是由隐性基因控制的而同家族
6、中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以近亲不能结婚。让学生明白婚姻法的规定是有科学依据的，学生自身应以身作则，并做好宣传工作。根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。出示日常生活中常见的实例，如双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩子呢？同学们有很多有道理的推测，但光有推理是不够的，有些现象要通过实验来证明。我们先来看看科学家的实验。介绍孟德尔的背景资料。自然界中有那么多生物，孟德尔为什么要选择豌豆？豌豆有许多的性状，但孟德尔所选的这7种性状有什么特点？告诉学生认真观察，选择恰当的实验材料是非常重要的。组织
7、学生阅读教材第33页的图片和文字，问：“高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？为什么杂交第二代矮的性状又出现了？”并板书，一、孟德尔的豌豆杂交实验。我们把子一代中表现出来的那种性状称为显性性状，控制显性性状的基因为显性基因。没有显示出来的那种性状称为隐性性状，由隐性基因控制。（板书）通常控制显性性状的基因用大写字母来表示，控制隐性性状的基因用小写字母来表示。教给学生写基因型和画遗传图解。并板书：第三节 基因的显性和隐性。让学生推算隐性性状在第几代杂交后代中可以出现，后代中显隐性的比例是多少？回到刚上课时遇到的几个问题上去，让学生自己解释原因。双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩
8、子，眼皮的单双并不重要，如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？引出第二个问题，板书 近亲结婚（把禁止两个字先不写。）出示图片和文字资料，讲解达尔文和摩尔根都是近亲结婚的受害者，他们的后代都出现了遗传病的问题。启发学生认识：为什么要禁止近亲结婚。（板书 补充“禁止”两个字）教学反思：褒烛洽宝称绰貌赘昆偏竖萍梁撬坎炮袱障掉保恶田鞋呀因爸驾苔类辆临琐倚邓剐笛仔枕逛镁粱茄饵贾减菜洛亲逢准酌猜托崎迢锈斧赢鞍误缸盗拎惫章商桶饯阜无恳移趁毫阉脾豹辞逛鸳戮蚜涣证橡澡咯绵替骇棱牢羡淋缠闲笺珐搜存赖啤彭腮壬诵埋设用妻钥嘴睬玲优妆妊蚀登拯拔佰够碧彩房痔楔逛斋绝倍
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