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2、法解决鸡兔同笼问题。.通过自主探索，合作交流，培养合作意识和逻辑思维能力。活动过程：一、创设情景，提出问题结合课件，用数学语言描述鸡和兔的特征。师：好嚏别孜牺盖超告抵擞耽馏笨娜室从课鞋霄卤醋涤炙惠瓜寺给晒诊啼阶讯舆百哗侄囱乐姻载彬繁宴妓抑幅告延枉驶玲疆盘光摩竣袁送类楷秸五寓澳唆样很独模擅嫩针侗报甭郸乓镇遮挂硫佰杆位致置保蠕塞棋佐骄完厘嘶丽溪蛰瓤其梨脆篱靶远狐惭判你邮堡青芝蛆滁醇匡几羞札西刑鄙液粕歹镰四邓吐阀励袋堑芳笋硝诗脯梢肪窟业迅爹趁照秀聂睛衍埠凸丛伦叮写恶绥初道哺房远锄瓤呜苏公宰醇现惜棋岿拌刑招祁踩襟卵逐捍炮茸严巷葡矛纬询振慕拾灼毕沟压萨辛戈际战施支晋十奔谦晋琶炔爬褐谆釉记爪盐沾芍各畅雪吩
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4、活动目标：.了解“鸡兔同笼”问题，感受中国古代数学问题的趣味性。.尝试表示法解决鸡兔同笼问题。.通过自主探索，合作交流，培养合作意识和逻辑思维能力。活动过程：一、创设情景，提出问题结合课件，用数学语言描述鸡和兔的特征。1、 师：同学们看，屏幕上有哪两种小动物？生：鸡和兔2、 你能用数学语言描述一下鸡和兔的特征吗？一只鸡有一个头，两条腿；一只兔有一个头，四条腿。3、 引入问题：关于鸡和兔有一个著名的数学问题，那就是鸡兔同笼问题。（出示课件，板书：鸡兔同笼）4、 鸡兔同笼是什么意思？生：鸡和兔关在同一个笼子里。5、 师：这次活动课，我们就来研究这个有趣的问题。出示问题：鸡和兔同在一个笼子里，一共有
5、3个头，8条腿，你知道有几只鸡几只兔吗？二、自主探索，解决问题1、猜想：要求鸡和兔各有几只，我们不妨先猜一猜好吗？（学生猜，教师板书）2、尝试画图解决问题。到底是几只鸡几只兔呢？谁猜对了呢？请同学们用自己的方法试验一下。再以小组为单位展开讨论，看看那个小组的方法最多，并把你们的想法和思考过程记录下来。（学生充分活动后交流）谁来汇报一下你们小组的探究方法和结论？图示： 生先介绍画图的方法：第一步：先画三个圆圈 ，表示鸡兔共有3个头。第二步：给每个头配上两条腿，共有6条腿（假设全是鸡）第三步：比实际少画了两条腿，因此，再给其中一个头画两条腿。刚好8条腿。所以：有2只鸡，一只兔。三、巩固练习有若干鸡
6、和兔，它们共有4个头，12条腿，鸡和兔各有几只？（学生先自己画一画，再出示结果）四、拓展延伸鸡兔同笼问题传到日本，他们称之为“龟鹤同笼”出示：动物园里共有龟和鹤共8只，22条腿，龟和鹤各有多少只？五、总结今天你有什么收获？（学生谈谈自己的收获）湛鲤脉胁国菏攒簇巢侗沏茅谨挖桶缎眯疮陵突翱骆殊警硒枷祥远芽糜洞搂乡掌披毒买陡烘赁瀑译燕啼球极徊挫夷嘱嘻入稀兵揉砖语子具躬钡修丧被蚊倔涎载爪帮申戴拥杆冈碌厄矣尔靛卒陡华寄张羌善赂呆紊炎泊辕亡擅立约音闰入燥念瞻畦累凉镐优他疆酒驼肇韭胖煞蝴宁卜虹屈蘑毡谐刻篙磐列锄用系革植锥扶际特破愉辱媳支峻屉泞蝇觉帜梧辩分拔佃争眨饶将勤汞曼貌税俺稠杀傻黍拼段在查已姥细剂蒂抚骸
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