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1、三年级数学教案观察物体观察物体一、教学目标1、使学生通过实际的观察、操作和比拟，认识到从不同位置观察物体所看到 的形状可能使不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长 方体形状的物体，最多只能看到 3 个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由 三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价 值，开展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3、培养学生观察物体的兴趣， 使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。 物体的正面、侧面和上面 教学内容： P86-87教学目标：1、通过实际观察、比拟，能正
2、确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正 确识别从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。2、在观察活动中， 积累数学活动经验， 在判断、 识别活动中， 开展数学思考。3、在活动中培养学习数学的热情，以及良好的交流、合作习惯。 教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出 来。教学过程：一、认识物体的正面、侧面和上面1、认识长方体的正面、侧面和上面谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不 能移动。学生观察后互相交流。讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它
3、的左侧和右侧 的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？学生同桌互相说一说。猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？ 鼓励学生大胆猜测，并说说依据。2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？ 学生判断，并说明理由。3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高， 她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图 书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。二、组织练习1、想想做做 1问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？学生在小组内指一指，说一说。2、想想做做谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，
4、站在不同的位置看一看，然后告诉同 桌最多能看到几个面。学生活动指名口答。3、想想做做 3出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位 置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？学生观察、讨论，小组交流，请一组在班级内交流，其它组补充。讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看 到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到 3 个面， 请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？学生答复。4、想想做做 4指名读题。谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能答复这两
5、个问题吗？指名答复。谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看答复对不对。学生活动。5、想想做做 5指名读题，说出题目要求。各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。指名口答书中的问题。三、全课总结。这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？观察三个正方体组成的物体教学内容： P88-89教学目标：1、观察 3 个同样的正方体摆成的物体，能识别从正面、侧面和上面看到的不 同形状，并能画出看到的图形，能根据看到的形状判断观察者的位置，能根据从 某一面看到的图形用 3 个正方体把物体摆出来。2、经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，开展初步的
6、空间观念和数 学思考。教学重点：在观察物体的过程进行直观的思考。学具准备： 1、每人准备 3 个同样大小的正方体。2、每人自制与正方体的面大小相同的正方形纸片 7 张。教学过程：一、操作引入1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用 3 个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？2、小组合作，全班交流汇报， 并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。3、揭示课题。二、教学新课1、学习例题出示图形 要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师 巡视，发现摆错的及时纠正，以到达每个学生都摆对。谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆， 同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个
7、正方体的哪个面。全班交流。再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相 交流。问：为什么从侧面纸看到 2 个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正 方体？摸一摸物体上面的这 2 个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候 有什么感觉？把上下不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方 体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。 问：你能在书上连一连吗？2、教学试一试 指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看， 看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。让学生画出从侧面看到的图形，再画出
8、从上面看到的图形，画好后展示部 分学生画出的图形，集体评讲。指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？三、练习稳固1、想想做做 1指名读题，说出题目要求。学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。 在书上连线。在小组内互相检查订正。2、想想做做 2自由读题，指名说出题目要求。独立把 3 个正方体横着摆成一个长方体，摆好后同桌互相检查。出示图问：这幅图是从哪一面看到的？3、想想做做 3读题，指名说出题目要求。谈话：如果想从上面看到的是，你能 3 个同样大小的正方体摆一摆吗？学生 动手摆，摆好后互相检查。谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来，画好后 在小组内相互检查。4、想想做做 4 指名读题，问：这道题要求我们做什么？它与前几题有什么不同？ 学生动手摆放物体，先自己摆一摆，再在小组内交流。5、想想做做 5 出示下面的图形 谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？ 小组内交流，重点讨论第三幅图里为什么有 4 个小正方体。四、全课总结 今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？