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1、荧屏乐声教学设计人音版中学第十三册第六单元教材分析 :荧屏乐声，顾名思义就是指为荧屏里电影、电视剧、广告等创作、编配的音 乐，是 20 世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是综合艺术影视中的一个重 要组成部分。荧屏乐声具有音乐的一般共性。 影视音乐的特性主要表现为： 第一， 它的创作构思以影视的题材、内容、形式、风格为依据，音乐要与画面内容、对 白、音响效果等有机结合、融为一体。第二，在影视中音乐有自身的总体构思， 但又受影视情节发展的制约，因此，其结构较自由，可以是完整乐曲，也可以是 一个乐句、一个动机、一个和弦、一声打击乐音响。第三，影视音乐的演奏、演 唱要经过录音等一系列技术处理，最后通过放
2、映体现其艺术效果。影视音乐的功能主要有：第一，突出主题作用，概括体现影视的主题思想， 表达作者对影视内容的主观态度。第二，抒情作用，抒发影视中人物的感情，塑 造与刻画人物的性格及心理变化。 第三，描绘作用， 主要用音乐渲染烘托画面的 情绪与气氛， 或加强画面中的视觉形象的情绪与节奏； 或用音色音响描绘画面中 的自然景物。第四，背景气氛作用， 为影视中的局部或整体创造特定的基调和背 景气氛，包括表现影视的时代特征、民族特点、地方色彩、生活气息等。第五， 推动激情发展作用。 音乐参与影片的情节发展， 成为影片结构中不可缺少的组成 部分。第六，结构统一作用，通过音乐的重复变化、发展，加强影视艺术结构
3、的 连贯性、完整性和统一性。教学思路设计： 本课就影视音乐的作用及特点展开教学，通过广告音乐的导入，影视片断 的欣赏，让学生认识、理解到音乐在影视中突出主题，渲染气氛等等作用，并从 音乐专业的角度分析产生这种音乐效果的音乐要素。 让学生在认识的基础上， 通 过对所选图片进行现场配乐的方式加深理解并进行表达；本课主要分为两个部 分，一个部分为影视音乐的作用及特点的学习， 第二个部分为学生的展示和汇报。 本课面向全体学生， 突出学生主体地位； 运用多种形式来调动学生主动参与的积 极性；重视音乐实践，课堂上运用多媒体手段让学生充分展示并参与欣赏活动， 实现视、听、读、唱及为影视画面创编配乐等一系列活
4、动综合运用，从而使学生 体会到音乐在影视作品中非凡作用，由此获得情感体验。教学内容：1、学生了解影视音乐的作用及特点。2、学生讨论合作，为影视情节设计选配音乐或创编配乐。教学目标：1、对本单元所学习的影视音乐感兴趣，并能主动思考、领会、体验音乐在影视 艺术中的作用，乐于参与讨论影视音乐的特点。2、能应用所学影视音乐的知识，分组讨论合作并为影视情节设计选配音乐或创 编配乐。教学重难点：1、对影视音乐感兴趣，主动思考音乐在影视艺术中的作用。2、能正确地理解和表达影视音乐的作用。教学方法：参与，体验，探究，合作，演示教学准备：钢琴多媒体课堂乐器教学过程:步骤教师活动学生活动设计意图课、八 刖播放满城
5、尽带黄金甲主题曲菊花台在音乐中进入教室，老 师引导学生唱，活跃气 氛。调动学生情绪创设融 洽的课堂气氛。什么是荧屏乐声?同学们，你最熟悉哪些 荧屏乐声？ 一提到荧 屏乐声，你会想到哪 些？我们来玩个游戏， 老师电视只有一个台。 会给大家放一些荧屏 乐声。我们分四组进行 pk,看哪组能快速反应 并马上哼唱出来。（师 生都唱），并回答音乐 的情绪。are you ready？大家熟不熟悉？看大 家的激情演唱和可爱 的笑容就知道了。 听了这么多生活中熟 悉的影视音乐？我们 来思考一下： 想想这些音乐与荧屏 里内容、主题及画面有 什么关系啦？如果把 宝宝金水广告的幼稚 音乐换到浪漫的优乐 美去可以吗？
6、为了让我们对主题更生：荧屏里（电影，电 视，广告）等影视音乐 学生听辨。师生游戏。拍手引导学生回答：音乐与 内容，主题相统一。从流行广告影视音乐 歌曲入手，弓I情激趣， 教师导入，揭示本节课 主题一一影视音乐及 它的作用和特点。加了解，加深印象，通 过音乐一下让我们记 住，所以这些荧屏乐声 也就是这些影视音乐 在其中的作用是？ 学生回答，老师引导， 只要是合理的作用都可 以写在黑板上，重复作 用则不写。（主要是突出 作用）通过思考问题来导入导演用优美的音乐来 深化主题，来感染观 众。原来音乐的魅力和 作用这么大，那么到底 影视音乐还有哪些作 用啦？今天我们来一 起认识荧屏乐声也就 是影视音乐，
7、并探讨它 的作用和特点？新课看完了电视，我们来看 看电影音乐之声。 老师讲故事情节，看图 1雪绒花温馨场面， 图2雪绒花。 请学生看一下第二次 的视频，要求回答上校 的情绪发生了什么变化？同样是雪绒花，为什么第二次比第一学生回答，老师引导,次更加激动?好，我们再来看看下一 步电影，张艺谋的英 雄。首先我们每个人闭上 眼睛来听一段插曲，通 过音乐你在脑子里能 感受到怎样的画面？ 好，请同学们描述一下 你们想到了什么画 面？师：好，下面我们来揭 晓一下这个片段。老师暂停，你们感受的 一幅幅画面跟看到的 视频是否接近？下面我们继续看，但注 意老师有一个动作，从 有声到无声再到有声 进行控制。在没有声
8、音时你有什只要是合理的作用都可 以写在黑板上，重复作 用则不写。（主要是引导 音乐抒发了影片人物的 情感。叫抒情作用。）学生描述一样，学生回答，老师 引导，只要是合理的作 用都可以写在黑板上， 重复作用则不写。（主要 是描绘作用） 生从沉睡中惊醒，对是 否有音乐做出了强烈的 反应。有声可突出音乐的重 要性。么感受？画面是在干什么？场 面给你了什么样的感 觉？有气势。音乐一消 失了，这个气势就没有 了。所以这段音乐在电影学生谈感受。中的还有一个作用是？学生回答，老师引导，师：非常正确。只要是合理的作用都可以写在黑板上，重复作用则不写。（主要是渲染气氛作用，引导学生回答：通过音乐描绘和渲染了画面的
9、情绪与气氛的作用）。气氛到底是哪些音响变现出来的呀？集体人声：风。脚步声由远及近。我们一起也来现场渲染下气氛。学生一起渲染气氛表演。1老师打鼓怎么表现由远及近？由轻到强的力度。2跑起来？节奏加快速度。3加强气势？有力叫风。拍桌子。4一手拍琴键。逐渐加强。5鼓是最有气势的。6表大家表现得非常好。现一个有气势由远处跑步过来的人。跑走了啦？下面，我们再来看看西游记。老师给大家放三个音乐片段，你觉得下面音乐取适合哪个角色？从音乐的适合谁。力度速度来谈谈为什（引导学生从音乐的力么？度、速度、情绪来谈。 如唐僧的念经，老师敲 木鱼，节奏连续；猪八 戒像音乐中一样，左右 摇摆，肥头大耳，慵懒； 诙谐幽默，好
10、色猪八戒 背媳妇；孙悟空正义， 斗争。激情有力。）音乐把人物的角色和学生回答，老师引导，性格都表现出来了，音只要是合理的作用都可乐的作用还真大，这些以写在黑板上，重复作音乐体现了什么作用用则不写。（主要是刻画啦？人物形象）音乐师：每种音乐都应符合学生哄堂大笑。把两种意义，风格完全实践特定的情节，只有给合西洋的浪漫的泰坦尼不一样的画面、音乐放活动适的情节配以合适的克，音乐变成了中国民在了一起。可以让学生音乐，才能淋漓尽致的乐好日子，挑起了秧更好地鉴赏音乐，明白凸显出各种音乐的作 用，大家想想，如果把 音乐配错了，那会是什 么样的效果啦？错位音乐，老师播放已 制作好的画面和音乐 风格完全相反。歌，
11、风格完全不对。所需的音乐。下面，让你们来当一次 配乐师。这里有几幅图，他们 是。以四人为一小组，让学学生分组讨论，并为图 配音。表演时，引导学 生一起动节奏。师生共评价，让学生的 个性得到体现，培养学 生对音乐的感受力，表 现力，以及同学间的合 作能力。生选其中一幅画面配 上相符合音乐，没人分 工要明确，可以用以下 方式进行，可以是歌声 或用竖笛，钢琴等课堂 乐器（老师准备），及 音源（拍手、跺脚等老 师演示）编创，如果你 的设计需要用到这些 课堂乐器每组可以派 一个同学上来拿。 学生先演后猜。深化本课主题，学以致 用。小结同学们，通过刚刚的演 奏，说明，给每一个不 同的画面、情节、生活场景配上合适的音乐， 会使主题更加的突出， 场面更加的生动，气氛 更加的贴切，人物更加 的形象，感情更加的浓 烈。作业其实，我们的生活就是 这样，由一个个生动的 情景组成的。同学们是 否想过为音乐电影你 的一天创作音乐？用 上下面的情绪。学生照片。兴趣激发。学习巩固。下课播放第十放映室主 题曲。在音乐中结束，令人回 味无穷。