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1、29安塞腰鼓教案小学语文冀教2001课标版六年级上册教案587529 安塞腰鼓教案 教学目标?知识与技能:培养学生的朗读能力、欣赏能力、速读速记能力，学习排比、叠句等写作手法，理解其作用;品味理解文中语句表达的思想感情。 ?过程与方法:对重点的词语、段落运用男女生互读、师生承接读、改变原文对比读等形式让学生来体会安塞腰鼓所宣泄的生命力量和中华民族深厚的文化底蕴 ?情感态度与价值观:通过学习课文，学生感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，同时体会中华民族深厚的文化底蕴。 学情分析学生生活在河北离陕北高原、离安塞腰鼓都比较遥远。但是经过一学期的培养对文章句子的分析理解，和课下对安塞腰鼓资料的搜集已经有了一
2、定的基础。 重点难点如何引导学生借助文字描绘再现安塞腰鼓的壮阔形象，领略意境是教学的难点。引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。 教学过程4.1 二、课前演讲 主持人;演讲是自信的展示，演讲是思绪的飞扬，演讲是情感的流淌，演讲是心灵的沟通与 碰撞。下面有请*做课前演讲。 生;(演讲安塞腰鼓简介) 三、词语记忆 主持人;记忆不神秘，关键在学习，大脑像肌肉，越练越神奇。最值得投入的是你的大脑， 最值得训练的是你的记忆。下面我们进行记忆力训练。请同学们保持科学的坐姿，注意力高 度集中。一分钟速度速记开始。 (3-4名学
3、生展示所记忆的词语) 四、段落记忆 主持人;同学们词语记忆的那么熟练，我们就来挑战一下段落记忆吧，请同学们保持科学的 坐姿，注意力高度集中，两分钟速度速记。 (3-4名学生展示所记忆的段落) 主持人;下面将课堂还给老师，请老师继续上课。 五、以读代讲 师;先让孩子们说一说自己喜欢的句子、词语和感受，并读一读。 预设 预设; 生1;学生说文中的比喻句可以使对象更加形象具体，仿佛让我们看到一系列色彩纷呈的画面。 生2;学生说文中排比句可以增强语势，突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (出示幻灯片学生通过领读、男女生互读、改变原文对比读、读后点评深入读来感受安赛腰鼓那蓬勃的生命力) 师;同学们你们刚才说
4、得非常好，那么你们能像刚才那段一样说一说你喜欢的句子么,(出示幻灯片) 生1;排比的运用起到了深化主题、热化感情、增强力度的作用。 生2;短句的运用增强了气势，用词铿锵，富有节奏美、诗意美。 通过齐读、男女生互读、读后点评深入读让学生感受安赛腰鼓那蓬勃的生命力。 师;(讲解什么是排比，排比的作用、种类)这两段文字运用了大量的排比，排比就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。有句内排比、句与句间排比、段与段之间的排比三种形式。在我们刚刚记忆的两部分内容里全都出现了。 六、句段仿写 师;排比句可以增强语势，加深情感，那我就试着来写一写吧。(幻灯片
5、出示仿写模型) 愈愈，。 愈愈，。 愈愈，。 生仿写并展示 七、带文 俗话说:“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”我们从字里行间看到的是作者对黄土高原和安塞腰鼓的无限爱恋。唯有如此，他才写的酣畅淋漓的文章。老师这也有一首小诗，与大家分享。” 好一个安塞腰鼓，这是生命和力量的渲泄; 好一个安塞腰鼓，这是人情和自由的挥洒; 好一个安塞腰鼓，这是文明和文化的传承; 好一个安塞腰鼓，这是慷概激昂和气壮山河的时代之歌; 好一个安塞腰鼓，这是中华民族顽强不屈的精神和魂魄 学生说一说自己的感受，并试着记忆这首诗，在齐诵中结束训练课。 八、专家点评 注重听说读写训练，采用了师生承接读减词对比读等读法。在读
6、中感悟理解，对语文知识“排比的写作手法”的学习巧妙，理解和应用相结合提高了学生的写作能力。充分发挥课件的优势，利用图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 教学活动 29 安塞腰鼓 课时设计 课堂实录29 安塞腰鼓 第一学时教学设计一、课前诵读 主持人;中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，传承这些财富是每一个中国 人义不容辞的责任。天天诵经典，让优美经典启发我们的人生，滋润我们的心田。让我们树 立正确的价值观念、懂得做人处事的道理、安身立命的人生哲学，让我们先一起来诵读本单 元的经典诵读篇目:安塞腰鼓 生;(诵读现代诗安塞腰鼓) 二、课
7、前演讲 主持人;演讲是自信的展示，演讲是思绪的飞扬，演讲是情感的流淌，演讲是心灵的沟通与 碰撞。下面有请*做课前演讲。 生;(演讲安塞腰鼓简介) 三、词语记忆 主持人;记忆不神秘，关键在学习，大脑像肌肉，越练越神奇。最值得投入的是你的大脑， 最值得训练的是你的记忆。下面我们进行记忆力训练。请同学们保持科学的坐姿，注意力高 度集中。一分钟速度速记开始。 (3-4名学生展示所记忆的词语) 四、段落记忆 主持人;同学们词语记忆的那么熟练，我们就来挑战一下段落记忆吧，请同学们保持科学的 坐姿，注意力高度集中，两分钟速度速记。 (3-4名学生展示所记忆的段落) 10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力
8、争使及格率达95%。主持人;下面将课堂还给老师，请老师继续上课。 五、以读代讲 师;先让孩子们说一说自己喜欢的句子、词语和感受，并读一读。 预设 预设; 生1;学生说文中的比喻句可以使对象更加形象具体，仿佛让我们看到一系列色彩纷呈的画面。 生2;学生说文中排比句可以增强语势，突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (出示幻灯片学生通过领读、男女生互读、改变原文对比读、读后点评深入读来感受安赛腰鼓那蓬勃的生命力) 师;同学们你们刚才说得非常好，那么你们能像刚才那段一样说一说你喜欢的句子么,(出示幻灯片) 生1;排比的运用起到了深化主题、热化感情、增强力度的作用。 64.24.8生活中的数3 P30-35
9、生2;短句的运用增强了气势，用词铿锵，富有节奏美、诗意美。 通过齐读、男女生互读、读后点评深入读让学生感受安赛腰鼓那蓬勃的生命力。 师;(讲解什么是排比，排比的作用、种类)这两段文字运用了大量的排比，排比就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。有句内排比、句与句间排比、段与段之间的排比三种形式。在我们刚刚记忆的两部分内容里全都出现了。 六、句段仿写 如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则师;排比句可以增强语势，加深情感，那我就试着来写一写吧。(幻灯片出示仿写模型) ，。 愈愈1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实
10、际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。愈愈，。 愈愈，。 生仿写并展示 七、带文 俗话说:“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”我们从字里行间看到的是作者对黄土高原和安塞腰鼓的无限爱恋。唯有如此，他才写的酣畅淋漓的文章。老师这也有一首小诗，与大家分享。” 6、因材施教，重视基础知识的掌握。好一个安塞腰鼓，这是生命和力量的渲泄; 好一个安塞腰鼓，这是人情和自由的挥洒; 好一个安塞腰鼓，这是文明和文化的传承; （4）二次函数的图象：是以直线为对称轴，顶点坐标为（，）的抛物线。（开口方向和大小由a来决定）好一个安塞腰鼓，这是慷概激昂和气壮山河的时代之歌; （2）交点式：y=a(x-x1)(x-x2)好一个安塞腰鼓，这是中华民族顽强不屈的精神和魂魄 对圆的定义的理解：圆是一条封闭曲线，不是圆面；学生说一说自己的感受，并试着记忆这首诗，在齐诵中结束训练课。 （2）圆周角定理:圆周角的度数等于它所对弧上的的圆心角度数的一半.八、专家点评 注重听说读写训练，采用了师生承接读减词对比读等读法。在读中感悟理解，对语文知识“排比的写作手法”的学习巧妙，理解和应用相结合提高了学生的写作能力。充分发挥课件的优势，利用图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 （1）圆周角：:顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.教学活动