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1、中班语言活动小兔怕怕教案反思这是中班语言活动小兔怕怕教案反思， 是优秀的中班语言教案文章， 供老师家长们参考学习。教学目标：1 、欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。2 、在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。教学重点：欣赏并理解故事，知道遇事要勇敢。教学难点：在想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达。教学准备：多媒体课件、图片若干、记录纸等。教育理论依据：本次活动是主题活动我们的身体 背景下的一次语言活动。 利用课件演示与教师的语言、动作等渲染，使孩子们产生浓厚的兴趣，让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上，大胆运用语言表现故事的内容和生活经验。根据中
2、班孩子语言发展特点及培养目标， 重点是引导幼儿通过认真倾听， 欣赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上，引导幼儿想想、看看、听听中尝试根据故事情节进行猜测，并大胆表达，以发展幼儿的语言表达能力。教学背景分析：小兔怕怕 这一活动是主题 我们的身体 立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列活动， 孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解， 知道了一些基本的自我保护的好方法。 纲要中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、 引导者； 教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要, 适时适宜的组织活动, 培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此, 这一
3、活动运用了孩子喜爱的动物形象，以生动有趣蕴含道理的故事， 不仅能进一步培养孩子认真倾听的好习惯， 而且在理解故事的基础上尝试，根据故事情节进行猜测，并大胆表达，强化语言的学习 , 增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱， 从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。教学价值分析：注重了活动设计的整合性、趣味性。 纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的 , 各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动 , 生生互动小对话、 以及幼儿大胆猜测等有趣形式 , 较好地完成了本活动的目标 , 促进幼儿的全面发展。活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培养目标。 根据中班孩子
4、语言发展的特点及培养目标， 鼓励幼儿在认真倾听中理解故事内容， 并在此基础上， 引导幼儿根据故事情节尝试大胆猜测， 并能在集体目前大胆地表达， 这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战， 需要孩子认真倾听、 大胆表达。 让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后 , 请小朋友说说日常生活中什么时候会害怕，引发孩子说说使自己变为勇敢的好方法中， 激发了孩子从小不害怕， 争做勇敢的好孩子，并通过延伸活动使情感教育得到进一步延伸。教学过程：一、引起兴趣：1 、今天老师请来了一位动物朋友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是害怕的怕，你们知道为什么
5、叫它怕怕呢？请你来猜一猜。幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。二、故事欣赏播放课件（第一段）小结猜测：怕怕到底遇到什么事情会觉得害怕呀？请你来猜一猜。 （幼儿猜）小结：是呀，你们说了这么多害怕的事情，怕怕遇到这些事情， 也许真的会害怕呢！ 那么， 在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢？让我们来听听吧！播放课件第二段提问：这会儿小兔为什么哭得这么伤心？提问： 怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？ （是很害怕的） 你怎么知道它感到很害怕呢？小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都发抖了，还哇的哭了起来，急 着要下来。提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？小结：看来啊，小伙伴们不能
6、和怕怕一起玩荡秋千了。导入： 怕怕又伤心又难为情， 跑回家找妈妈去了， 听听妈妈是怎么和它说的？播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？小结：是呀，只要怕怕变得勇敢一些，大家就不会再叫它怕怕了。猜测：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？播放第四段故事里面谁变得勇敢了？ （小兔怕怕） 秋千晃了起来， 怕怕又害怕了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得勇敢了，荡秋千它再也不害怕了，它玩的可开心啦！师： 从那以后， 森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了， 猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？ （幼儿交流） 三、 联系自己小朋友在生活中
7、有没有像小兔怕怕那样害怕的时候呢？什么时候你会害怕？ （出示图片或当场简单记录） 分组讨论：你有什么好办法可以让自己变得勇敢？ （每组不同图片自主讨论， 并派一名代表上来介绍） 小结： 当你害怕的时候， 你可以给自己加油鼓劲， 告诉自己我要勇敢；还可寻求身边的大人、朋友来赶走害怕，做个勇敢的宝贝。活动延伸：请你和爸爸妈妈一起想想害怕的时候，还有哪些好办法能让自己不再害怕，变得勇敢。教学反思：从价值点体现来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，根据故事内容进行猜测的点， 另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。 从价值点的体现上从活动方案中能够清晰地体现出来。 在活动中第一点的把握上显
8、得比较清晰。 如两个猜测的提问， 幼儿根据想象和故事进行了猜测， 第二点的体现上也看出了重点。活动设计提问能突出重点， 围绕目标， 教师小结提升恰当。 环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。讲述故事形式的调整，教师自述故事，并根据环节，微格提问，使环节、提问更清晰。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随教师的思路， 根据自身的生活经验进行猜测， 并能大胆表述， 体现目标的达成。教学亮点：在第三环节幼儿讨论害怕的时候， 用准备好的图片及简单记录相结合的方式呈现， 既做到了时间上的紧凑， 又通过教师当场的简单记录， 为中班孩子的记录意识与能力作了一定的铺垫。另外， 在孩子讨论克服害怕的好方法时， 采用分组讨论请代表上来介绍的方式， 对中班上学期孩子来说是一个挑战， 但本次活动中， 孩子对这一形式非常投入， 孩子在讨论中非常专注踊跃， 因为讨论的话题都是孩子们在日常生活中经常碰到的， 对孩子来说具生活经验的， 所以在交流中也是气氛活跃， 产生了很好的互动性。教师也根据孩子的讨论，将克服害怕，变勇敢的方法进行梳理小结，对孩子来说， 在经验互动分享中进一步了解了遇事要勇敢的好办法， 是对孩子已有经验的总结提升，实现了目标的达成。 5