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1、三年级数学下?数学广角?评课稿三年级数学下册?数学广角?评课稿?数学广角?是三年级数学下册中的重叠问题，是原先奥数三年级的教学内容。对于三年级学生来说，学习这局部内容偏难，有一定的挑战性。李老师处理教材独到,教学节奏控制合理，对学生的答复应对自如。学生从猜测到操作建模,到练习拓展,一直处于轻松主动,思维活泼的良好学习状态中,教学效果扎实有效。设计上主要有以下几个亮点：一、激趣引入，巧伏重叠思想课前，李老师紧紧围绕本课的教学内容，结合生活中的素材，采用学生喜欢的脑筋急转弯的形式，让学生尝试解决一个简单的重叠问题：两个父亲和两个儿子一起去看电影，最少要买几张票？。通过这样一个小小的数学问题引入课题
2、，有利于激发学生的学习兴趣。引入环节化时不多，却到达了既激发兴趣，又孕伏新知的效果。二、生活情境，让数学生活化整节课，李老师努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。例如从课堂的开始，老师出示学生熟悉的生活情境：出示三1班学生参加数学、语文兴趣小组情况统计表，求出：一共有多少人参加兴趣小组？这样贴近学生生活的情境，能调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣，使学生兴趣盎然。三、合作交流，建立模型集合思想的重要表现形式是韦恩图。教师在教学中采用直接教学的方式，并强调中间交叉局部是填什么的？再是采用主动探究的形式，让学生
3、带着问题小组合作完成韦恩图的填写。要求“既能一眼看出哪两种重复了，又能看看出参加数学兴趣小组的是哪些、参加语文兴趣小组的是哪些。在操作活动中，学生人人动手，思维的火花在不断地碰撞。学生通过实践操作，自主探究发现，同时在老师的引导下填写了韦恩图。再是利用多媒体课件继续引导学生观察、说说：各区域各代表什么？通过教师的精心设问，学生的合作交流，他们不仅建立起集合思想的数学模型，并清楚地理解了各局部表示的意思，使教学目标真正落到了实处。四、首尾照应，拓展延伸练习之后，学生对重叠的意义有了进一步的理解。李老师设计的练习，起到首尾照应的作用，并且把包含与交叉重叠与不重叠等几种不同情况。通过题组，揭示了它们的区别与联系。设计巧妙，考虑周到。