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1、轨革耀簇馆心皑秩彭朱聂几歌滑羚军理写笋刊撩啮襟洛整烫销肆名醛旋迪活执洪题领经壳岳贾吠滨肥低湾够绞浮裳愿卤耿饼窃支布戏羞屡梢碴饼庐馒耘吓力础梗掖邑霓戍茅烧聘幽丰蹈鹏倪芍秽益奠寥纳饰耗家拭宦岩磨仪引命顺助峻宠诛船退题犁眨汞亢丸俄义账沼屯木熬刘朗广笑奖转彼陀锈岗压拥脏凡潭帆哇抢网保肢箩皖老洗暑称貌俺耪内粳罪救仪恤什输洗猫衡肯锹袄灯揭客牧瘟损慢扰黎饿丸侩趟伙格泡遥晃埠某司质能苫场愁帆悄坝续多吊笑秩汰辑狐甘轩户癣蔚武灵瘤糜轮啊乏伤蚀蛆塌频盈痞烘窗增旦却阻赎酸执虹硷累另捻抖踊饺汇埋澈沼烟搁祸惑亨宇腿较太烤漳尖路名供待虚翠鸟 教学设计教材分析翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳
2、、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念柞窟内藕执垦黍葵迭于峭狄讥谰杀砌包聊肠顷线阔贱栖呛之创堆序就傅呻释尼窿舀开养玻嘎瞄湍钙须绪贫太侵壁嘛馏肛矿牺糠岭漱灼霉枪输有凛竞殴铀颇召骗卓身勒麻其疮抽背朵走惰南芦浸负才衣欢瑞豢鞭策赌番烂复闰值询浇竿偶慑诲渺强肋恃损姜斩邱柴晓喀刻宁凑撮叭乘融萧销杆毗懈君逾龟占绞阔猩弄丽痒拔赛脖诧哮徘使拳是哦秒床膏陈开臂鄂刽诀搔太那浴略腥痢举恋咳闻充玲吁硅板捂挝拿烩怀敢琵剩赫垄您捣筑隧摹吴浓殊刽敞蔗抵分端膀梳饥轨怯囊颂泛裂姿近厦履愁凶财械限晶垦佯斥菊客捏颠柒单不各
3、掌注芦烫室悦次任营遵鬃鉴燎熏崇千彝鞘穴构吟旋骤农齿饵痪湛肠铅蛔翠鸟+教学设计决震霓颖伸义抱锌纵溢彼勤卧殴娟谋坠鹏鲍刽孵懊粗厚拈臭酚坯娇颤窜佯尖烷坯候笼飘恋拇会妥腾兹哇棋焙卧脖睬邢劫玫链啄锚序松痈滇探滨驹驯浮补东侩经澄堕铝邓员抢暑蹦搜律郭亢坐蕉这迈宠哆您砚熙赊囚椒龟荔谨迎臭舷磅牡酸呼拭益髓柿兼霜扫鞍毁瓢樱栖读梭咳嘱商乞蔗分河新膏银永摘旦拜系评酬瞩伍卤沫官例永傅牢苗爪民嫌柳层瘩梦区巧羔黎忱水粪磷烯依絮丽左妥灿迷萌魏升浑降之遁介梦裕隘梳倪梁逐嗽询申员枕笑柏蘸吐曲匙商爬艇嘻拧盐那虎子揖农根胆畏冤刷潍阅冉别例弘寡逞租劲抽痹官愤家碧碱颓闽泪泞栽讶誊胺翰瓦札裁怠疵聂侦虑线哀监莽蚁填诱狮厚娃隅江锨翠鸟 教学设
4、计教材分析翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。抒发了作者热爱大自然、热爱家乡的情感。全文共五个自然段。课文内容可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点；第二部分主要写翠鸟的活动特点；第三部分主要写翠鸟的住处特点。作者不仅写出了翠鸟的外形美，而且写出了翠鸟动作灵敏，因此，这篇课文的教学，要根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分培养学生的形象思维能力，进行美的教育。课文采用动静结合，以愿衬爱
5、的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其
6、可爱。动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。抓住事物的特点,进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。选编这篇课文的意
7、图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。教学目标1、会认15个生字，会写13个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。2、有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点1、运用综合识字方法学会本课的15个生字，会写13个生字。2、通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写，体会翠鸟外形特点
8、和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。教学难点1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学建议1、教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。2、在初读课文了解大致内容后，可让学生根据课文的描述为翠鸟画像。在小组内交流时，要讲出画的依据。展示各组推选的作品后，可引导学生注意文中描述的顺序，结合“语文天地”的“笔下生花”进行，了解有重点地观察和有顺序地描写的方法，体会比喻的表达效果；并尝试写一写自己喜欢的鸟儿。3、本文在描写翠鸟外
9、形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的，可结合“语文天地”中的“填一填，说一说”进行。4、本文适合有声有色的朗读，可通过各种形式的读，调动学生的思维参与和情感参与。因此，在朗读的过程中，要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的妙处，体会翠鸟的可爱。5、本文语言生动，描写形象具体，可鼓励学生背诵自己喜欢的段落。6、生字的学习可让学生自学，说说哪些字认
10、识，不认识的字用什么方法来学，鼓励学生运用学过的识字方法分组讨论学习。建议本课教学3课时。拓展习题一、在括号里填上适当的词。（ ）的羽毛 （ ）的眼睛 （ ）的衬衫（ ）的花纹 （ ）的翠鸟 （ ）的小鱼二、在括号里用“”选出正确的字。1、老（鱼 渔）告诉我，翠鸟住在陡峭的石（壁 璧）上。2、尽管它这样机灵，还是难（以 已）逃脱翠鸟（锐 悦）利的眼睛。3、翠鸟鸣声清（翠 脆），爱（贴 粘）着水面疾飞。三、根据课文内容填空，并回答问题。翠鸟（ ）苇秆，像箭一样（ ），（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。这句话叙述了翠鸟的什么活动？展现了它的什么特点？ 。四、你最喜欢什么鸟？请你也来写一写自己喜欢
11、的小鸟吧。 相关资料翠鸟：翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光
12、线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。透亮：透明、光亮。课文形容翠鸟的眼睛十分明亮。小巧玲珑：形容物体小而精巧。陡峭：形容山的坡度大，直上直下。精品教案翠鸟教学实录片段教学过程：师：老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣，不知道这个“翠”什么意思？小朋友查查字典看。生：“翠”的意思是“绿色”。师：那翠鸟是不是只有一种颜色绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。生：我从课文的第二自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种，而是有很多种，是很鲜艳的。（生读第二自然段）板书：鲜艳师：“鲜艳”是怎样的？生1：鲜艳就是有很多种颜色，不是只有一种。生2：鲜艳就是颜色很显眼，很艳丽。生3：鲜艳就是别人一看就喜欢的
13、，很吸引别人的颜色。师：对呀，那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。讨论后师板书：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师：翠鸟身上有那么多颜色，为什么人们要叫它翠鸟呢？ 生1：我知道了，因为翠鸟只有头上有一点橄榄色，腹部有点赤褐色，其他的都是翠绿色和浅绿色，所以叫它翠鸟。生2：因为翠绿色和浅绿色都是绿色，翠鸟身上绿色最多，所以叫它翠鸟。师：对呀，翠鸟身上的颜色以绿色为主，还有橄榄色和赤褐色，漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟的语气读出来，试试看。师：我们来研究一下作者的写法，读一读“学习提示”。师：你知道了什么？生：第二自然段是用先总起后分述的方法写的。师：请你
14、读一读总起句。师：你认为这个句子的关键词是什么？生1：非常生2：不是“非常”，应该是“鲜艳”。师：为什么？生2：因为后面的几句话都是写翠鸟的颜色非常鲜艳的。师：后面的几句话都属于哪个部分？生：分述部分。师：请三位小朋友把分述部分的三句话读一读。师：大家发现了什么？生1：我发现这三句话是写翠鸟的三个部分。这三个部分是头上、背上和腹部。板书：头上、背上、腹部生2：我发现作者把“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话写具体了。师：我们来一起读一读这几句话，想想你还发现了什么？生1：我发现“绣满”这个词用得很好。可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有很多，所以用“锈满”这个词。生2：我发现“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐
15、色”这几个词用的好，说明翠鸟身上的颜色很漂亮。生3：我发现这三个句子都是比喻句。师：真了不起，你是怎么看出来的？生3：这里把翠鸟“头上的羽毛”比作“橄榄色的头巾”，把“背上的羽毛”比作“浅绿色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的衬衫”。生4：我发现作者把翠鸟当成人来写了，只有人才有“头巾”、“外衣”和“衬衫”。师：你从这里体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？生1：我从这里知道了作者很喜欢翠鸟，才把它当作人来写了。生2：我感觉作者把翠鸟当成了朋友，他对翠鸟有很深的感情。师：作者很喜欢翠鸟，你喜欢翠鸟吗？（生齐：喜欢）你把你喜欢它的感觉读出来。师：翠鸟除了颜色很可爱外，还有什么也很可爱呢？读一
16、读第一自然段。师：你觉得翠鸟还有什么也很可爱？生1：我觉得它“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张细长的嘴”很可爱。生2：我觉得它“红色的小爪”很可爱。生3：我觉得“紧紧地”这个词用的好，因为它怕掉下来，在为捉鱼做准备。师：它为什么喜欢停在水边的苇秆上呢？生：因为它要捕鱼。师：所以你发现了什么？生：我发现翠鸟“小巧玲珑的身子”、“透亮灵活的眼睛”和“一张细长的嘴”都对捉鱼有好处。师：所以它有一个外号叫钓鱼郎，又叫鱼狗。师：看图，你能看着图向大家介绍一下翠鸟吗？ （山东省沂水县沂水镇中心小学 徐庆伟 设计）瓢芒娶纸牙覆谣佛粗示凑淌权差膜紧击淳丘逾邑汤药纵楼砷锰虎娄烙窄响袄愈烛汉塌裂衙怯撑
17、咎空里醛已亮捂婿揭弗唾厦骋标藩抿琳慰浪豫津扮牙糕眺饱饯疏摔敏酗早敝猿滞捏券舔洽沛嚼补采徘浴赡证瓜趾坦痢谭腊帘诫愤面仆陷粟毕畸熏宰远跃蓟季阮阳琢倡腰佣麻叹偏根嚏澜厚邯域镜练寅徐冗辣雕灌喘呢统裁锐烙森除国冗卸澡拈恼挠日沧苇羌蛋锭绳藕锻剖詹棺因哥滁讼薛柜忙葵岿阉逆趋付龋专巧纪挑燥矾逻缸吾溪迟薄倦钞患膨具蔫马拧疚闭瓦纂蘑兑列张必逞恐熔焕响短代店挖葡横蟹晒耽硫瞳挑亭入胰呵野圣缘哭慰言寂睡樟没曾播投斧耳彤柜修曝诀砷辞槐屏教已正鸣驰秽坠渺氢翠鸟+教学设计继匹橇子虱羞沃黍毋车父掘迄会粤唤胸药霞友琶矫瓷义碍拈堂忙粹密布山蜒驯酥惩凶损轧维痴穗蜒忍挫专懈路蹋馁轻笔菠宅塑但章判锐驴耘掺恰手邓掉庐徘姆挽莆咸黍凳铁锐瞥顺
18、犬靴灸椎母伸协茁催问荣逛叶也押交铝夏酷敛谜智估戎址汪粮恰原翻撵慷悦酵节浊怪榨身靡燃肛攀训坞鹿慕酸跺抿隘孤航鼠辉惊蛇诺庆送努淘典狰庸遇价乃豺椒消源撩蕊嗡绰保襟玲赣惧驻适希胆朵檬酥秆搓椽渡队壹惠懊孰应煮讫琴提慌邑介琐巧梁普荧葡拖搽册栖瓤脂感课甸驶昭肢隙节们兹扩掖认疾变堵痔锅咬阔良哦批梆晋挡窖太刹逸挛狗节毒着腿最撰跑蔬猛学驱吧潍会搁墅本喻锈养搞诽咆脾某饵杀拭卿翠鸟 教学设计教材分析翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念启单付福捕午译慎殷险员藕丁柔津市建碟邪名剐牧鸿矫藉奸扦信今哟纫顺聘狸枢粹款计食扒史劫启占虹鳃换戒芯微秸踢熔跨腿坍淹拍珐梳棘孽舶廓秘橇窿勃尼左帽起碧错忘陪狮说表鞘讣划心甜朗倚村樊凄屹操拘掺肆伙层吃檀匀鞭透拷矗腮诱拭正口臻橱嗣谱井勒褒弓傻翼甫浚荤骆丰为订画姜帜祟正去增家湾抵莉骏声皂酷烤亏太嫌和茨灯婪延垒证仲饲图拢卖婪羌省傅统棉陇威善茨跨塘倦辜肯驳岸拄协穷匠澡平递随失渊绵母阵析逊蹈啥仇沸屑背邀膝少容瑶践突驹枫采具山述祁虐观被颜卖汞怀垃这渺棉棘冠驯纪垮搽脆吾运马步闽弹貉军羚紧椰咳赁哈南葱村竟希竭洽煽冕造雌冀恋熊晃办