最新七年级心理健康教育教案【下】++已改名师优秀教案.doc

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1、七年级心理健康教育教案【下】 已改第1课时 “人缘”何处来 教学目标: 1、了解在人际交往中哪些人会受喜欢，这些人有哪些特点; 2、了解不受人喜欢的人有哪些特征; 3、学会正确看待自己和他人的交往，并找出在人际交往中需要加强和改进的地方; 4、通过人缘的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式 教学过程: 1、引入:热身活动 放松训练白日梦 现在请大家关闭你的视觉器官，开启你的智慧大门，在老师的带领下一起来做一个美丽的白日梦。请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起讨论什么话题,会如何结束我们这堂课的聊天, 好，现在听老师的指导语:现在请你坐好，闭上眼

2、睛，尽量放松自己。我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松(深呼吸，放松(，随着每一次呼气，你会越来越放松(放松(放松(放松(当你们听到老师从5数到1时，你们要睁开眼睛，回到教室里来。(感觉舒适放松)。 2、学生讨论本课话题: 讨论话题 现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题,我们会怎能样结束今天的聊天, 同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。俗话说的好:兴趣是最好的老师 3、多媒体显示:诗一首(学生观看画面:一群放飞的鸽子配着音乐飞出，随即一首诗闪出)，一女生配乐朗诵，学生欣赏 字幕出现:人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座) 多媒体

3、显示: 引出话题:“人缘”何处来 4、人际关系测试:(测试题) 请根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上: (1) 你觉得自己的人缘:A、很好B、大部分时候不错C、一般 D、不好 (2) 和朋友发生不愉快时你会: A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见 B、不理他，和他疏远 C、委曲求全，忍气吞声 D、报复他 (3) 你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是: A、 幼稚且不好的举动 B、 不好却有趣的活动 C、 表示亲昵，没什么不好的举动 (4)你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是: A、幼稚且不好的举动 B、不好却有趣的活动 C、表示亲昵，没什么不好的举动 (5)当某位同学莫明其妙被大

4、家孤立时，你会: A、主动关怀他 B、同情他，但决不主动关怀他 C、没什么特别的感受 D、 和大家一起孤立 (6)如果同学给你取绰号，你愿意接受吗,: A、 一概接受 B、 大致接受，如果太难听则不接受 C、 喜欢的才接受 D、 决不愿意接受 (7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项) 幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他 (8)你觉得哪种人最令人讨厌(最多可选三项) 粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎

5、、其他 多媒体显示:字幕打出 他是万人迷 我却顾人怨WHY, 5、喜欢不喜欢 活动步骤: 第一步:小组讨论。分小组活动，每组六人。讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质;。不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质;并讨论怎样才能受人喜欢。 第二步:每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质，以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。 第三步:每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。然后尽量填写课本五页的表格。 6、怎样成为别人喜欢的人: (1)、爱别人，被人爱。 想要成为别人喜欢的人，就要先主动去接纳和欣赏别人，喜欢别人。 (2)、展示你的亮点。 要想受人喜欢，就要有受人喜欢的理由。因此，把你

6、的优点，把你的可爱，把你的优秀品质充分展现给大家。 (3)、驱除“瑕疵”。 金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应该努力克服它们，让它们也因为你的努力而成为亮点。 7、人际关系的原则 多媒体显示:心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则，可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。 (1)、人际交往的交互原则 人们在交往中往往很注重别人对自己好不好，期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实，这就是人际关系中的一个障碍，需要克服。 (2)、人际交往的功利原则 日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅需要

7、性格相似，而且还需要保持交换的对等。即在交往时必须注意相互帮助。 (3)、人际交往的自我价值保护原则 在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜欢自己，支持自己的人，而对否定自己的人倾向与排斥。 8(进入人际关系相谈室:怎样才能有好人缘, 9(学生讨论: 实现自助 10(建立良好的人际关系的技巧:(学生总结出，老师归纳) (一) 面带微笑 (二) 凝神倾听 (三) 称赞优点 第2课时 学会倾听与赞美 教学目标: 1、了解人际交往中的一些基本交往技巧; 2、了解学会认真倾听他人，真诚赞美他人的技巧; 3、学会在日常生活的人际交往中使用这些技巧。 教学方法:活动情境创设、角色扮演式教学 教

8、学地点:教室 教具: 1、课题黑板 2、选票、自测卡等 3、一份小礼物 教学过程: 一、导入 老师:同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗,有关专家声称，人一生的成就20%决定于智力，80%决定于人际关系。爱因斯坦也说过:“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”作为一个学生。如果你与同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升;相反，如果你不与同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏安全感，产生焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课，我们就来认识一下受

9、欢迎的人具有什么样的品质。 二、听与说的学问 案例: 小明同学升入初中以后，和以前小学班上的很多同学就不在一个班里了，他很想和现在班上的同学搞好关系，成为好朋友。但一学期过去了，他很难和大家打成一片，他很想念小学的同学们，他们对他可理解了，而现在. 在人际交往中究竟有没有什么技巧可使用呢, 反思 你是一个会听的人吗,你是一个会说人吗, 1、你能听懂别人的话吗, 活动步骤: 第一步:分组讨论，每组六人。向你们组的其他同学将一讲，从下面两段话中你分别能获得哪些信息: (1)、小丽的朋友阳阳对她说:以后我再也不迟到了。这话我听过不止一次了。 例如获得信息:阳阳对小丽有不满的情绪了。 (2)、小丽对阳

10、阳说:“你知道吗,涛涛过生日时，他爸爸给他买了一个很大很大的蛋糕。下周我也要买一个很大很大的蛋糕。阳阳，到时候我请你吃，好吗,” 例如获得信息:涛涛过生日买了个大蛋糕。 第二步:各组总结。从以上两段话中分别能获得哪些信息，并选出一名同学代表向大家陈述自己小组的观点和看法。 第三步:根据大家所讨论的，想一想有什么信息是你没想到的。 2、你会正确表达吗, 活动步骤: 第一步:读以下一段话。小明有一道数学题不会做，他去问小华，小华看了题后，觉得很简单，就对小明说: (1)、这么简单的题目你都不会做呀，真是太笨了。 (2)、这个嘛，简单，看我的。 (3)、我做的在这里，你自己拿去看吧。 第二步:小组讨

11、论。分小组活动。每组六人。向本组的同学讲一讲，你认为小华说的哪些恰当，哪些不恰当，为什么,如果你是小华，你会怎么讲, 第三步:请几位同学向全班同学讲一讲自己的看法。 3、请你来赞美他(她) 在和别人交往时，不但要学会倾听和表达自己，还应该学会欣赏对方的优点，真诚的赞美他们。做到这一点，不仅能使你更容易和别人相处，而且，还能使双方更好的发展友谊。 活动步骤: 第一步:请大家每两人分成一组，然后你们互相写下两个赞美对方的句子，如“你很可爱”、“你的字写的很漂亮”等。(要求:赞美的话尽量符合对方的实际情况) 第二步:相互向对方说出这些赞美的句子。在相互说出赞美的句子时每一方都必须说:“某某同学，这是

12、我送给你的”然后读出赞美的句子。接受赞美的同学必须说:“某某同学，谢谢你。” 第三步:请几位同学来讲讲受到赞美时的感受。 总结:我们要善于发现别人的优点，并且要适当赞美别人的优点，而不是取笑和讥讽别人。学会真诚地欣赏和赞美别人是搞好人际关系的一种行之有效的方式。 4、怎样做个好听众 (1)、全心全意的听:尽量克服和排除其他干扰，全心全意的听别人的讲话。 (2)、要吃准对方的意思:在讨论问题时、交换意见时，吃准对方的意思是很重要的，尤其是要善于体察出对方的言外之意。有时可适当加上“你的意思是说.”，“我理解你的意思是”等。如若不符，对方便会解释。 (3)、积极给予反馈 (4)、适当提供支持 (5

13、)、抓紧时间分析 第3课时 该说“不”时就说“不” 教学目的: 1、初步意识到当你遇到自己不愿意做而别人叫你去做的事情时，怎么处理。使学生理解拒绝的原因和重要性 2、初步学会分清拒绝的条件，了解合理拒绝的技巧。能够理解什么时候拒绝 3、能够掌握拒绝的简单技巧，学会说“不”。 教学重点: 1情境设计:(要求情境来源于学生的生活) 2学生的参与:(让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果) 教学过程 : 导入 :在这节课的开始，先跟大家讲一个故事:你们知道重庆电视台生活麻辣烫这个栏目吗,在放假的时候讲了这样一个故事。一个男孩爱上了一个女生。某天这个女孩下班后，他在单位外等她

14、。他心里盘算着请女孩吃一顿最好的到骑龙吃火锅。大家想一想一顿火锅多少钱呢,两百多够了吧。可是正当他约这个女孩的时候，女孩的妈妈突然出现了。于是便三个人一起去吃饭。女孩的妈妈选择了最贵的餐馆，点了很贵也很多的菜。吃不完还打电话让她们家的亲戚都来吃。可怜的这个男生，就一直在一旁数着他的钱，盘算着够不够。不过万幸的是，这个餐厅可以刷卡，他刷尽了他所有的钱。之后，女孩的妈妈就不允许女孩和这个男孩来往了。 故事讲完了，现在请大家想想，这个男孩子为什么要硬着头皮地跟着去吃那么昂贵的一顿饭呢,后来这个女孩的妈妈为什么不要允许他们交往呢,(引导学生回答，因为他想获得妈妈的好感，想拉拢人际关系。但是，因为他死要

15、面子，不会拒绝，所以还是失去了。) 我们都曾经历过这类事件，因为我们都希望自己能够拥有良好的人际关系。其实并不是接受所有人的所有要求，就能够拥有很好的人际关系，学会拒绝，也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说“不” (板书学会说“不”) 要说“不”，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思考:两位同学是怎么做的,又是怎么想的, 一 情景表演 情境一 (请表演情境一的两位同学上来) 早自习，A同学正在认真的看书，他在预习今天早上老师要讲的课程。B(急冲冲地)走到A旁边说(随便、高声):我今天早上被一个05级的撞了，还不道歉

16、呢我们一起去收拾他 A做出很为难的样子，(看看书，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子) 问A在这种情况下会怎么想呢,B又会怎么想呢, (请学生来回答) 学生可能分析出:A其实有事，但是又不愿因这事而得罪B，所以就迁就B，从A内心来说A是不想去的。 B得到了他想得到的A的陪同，B也许看到了A这么忙都陪自己，也许会觉得A够哥儿们，这好像才是真正的朋友。 问:A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗, 从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的。 这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处理

17、与同学关系时最常用的一种方式，即(板书:情境-:不顾后果地迁就朋友或同学) 情境二: 提醒同学们想一想:他们是怎么想的，又是怎么做的,) A正在睡觉 B走来之后，说:“嗨小A，打球去。” A :“打什么，没兴趣睡觉都被你吵醒了”(粗暴地，声音很大) B:“嚷什么嘛。不去就不去嘛”(语气愤怒地)说完后转身离去。 学生可能分析出: A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。也许他就这种德性，当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。 B会怎么想呢,而B的行为语言也很粗暴。 两人的关系会有什么结果呢,不欢而散。 A在拒绝朋友时态度怎么样,结果怎么样, (板

18、书:情境二:粗暴地拒绝就态度而言) 还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思考 A正在看小说 B走来，说:“嗨坐了这么久了，我们出去走走。” A :“不去。” B很委屈很不情愿地走了 学生可能分析出: A拒绝了B。如果你是B，你会怎么想, A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方说错了什么，或是做错了什么，要不，他怎么会不理我呢,其他时间他都会和我一起去的，什么原因呢,可能想一个下午也想不出个头绪来。 这种拒绝是(板书:情境三:没有解释的拒绝) 提问 这几种拒绝方法好不好, 那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢, 总结 情境一，不顾前因后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。都有些什么害

19、处呢, (请同学讨论) 情境二，这种方式不好，道理很简单。以一种粗暴的方式来对待同学，无谓地刺伤同学，伤害友谊。 情境三，没有解释的拒绝，易导致同学的误会，且再让B伤透脑筋。 我们应该采取一种委婉的方式来拒绝，既不会给自己造成不良的结果，也不会损害友谊，者才是我们希望的。 二 什么时候说不, 下边，看下面这一情境，我们又该怎么做呢, (说明:同学A在做作业 ，而且今天的作业 又比较多。A还有其他的事情，比如学生会的事。回家之后还有一些家务等。) 这时B跑来对同学A说:我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧 问:这时，A去，还是不去, 学生说去，问:为什么, 学生说不去，

20、问:为什么,当然，正确答案应该是去。因为同学受伤，这时朋友的利益更重要。 也就是说也不是什么时候都可以说不了。在说不时，听一听同学的要求很重要。看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢, (学生回答) 总结学生的回答，启发得出: 什么时候该说不 (1)手头的事比别人约你去做的事更重要时 (2)别人所要求的事确实是自己不愿的 (3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子:(请同学来说一说) 同学可能会说出:抄作业 ，自习课有同学找到说话等 三 怎样说不 (1)注意聆听对方的谈话 听对方说话是对对方的起码尊重 (2)要果断拒绝 在拒

21、绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的态度。 (3)作出必要的解释 在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。 (4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。) 请同学分组讨论，小组长报告他们的结果。 四 拒绝训练 情境一: 新学期开学，A同学的爸爸过完了春节，就要离开家去广州打工，A也想跟着去，因为他不想上学，不想离开爸爸那么久，于是便对爸爸说，“爸爸，我也想跟你一起去打工，我不想读书了。”爸爸说:“” 情景二: 班上，有一个长得很漂亮的女孩，对人很好，不知道从什么时候开始，A同学渐渐开始关注她，慢慢地发觉自己已

22、经喜欢上他了,朋友们都鼓励他对这个女孩表白 第四课时 误会是怎样产生的 教学目标: 1、初步了解可能发生误会的情形 2、引导学生正确对待误会，初步掌握消除误会的几种方法 3、培养学生真诚、宽容待人的品质 教学重点: 引导学生正确对待误会，初步掌握消除误会的几种方法 教学形式: 游戏、调查、小品、讨论 课前准备: 1、调查学生中有关误会的经历。 2、学生自由组合成合作小组，每组6-8人。 3、排练同学间产生误会的小品 教学过程 一、游戏导入 游戏“比手划脚”。(游戏的规则是:每组选派两个同学参加，其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释，但不能说出谜面中的任何一个字，另一个同学则猜谜面。限时一

23、分钟，正确回答得最多的组获胜。) 讨论:参加比赛的同学都很认真，但有的题目为什么还会答错了呢, 生:因为猜谜面的同学误解了对方所比划动作的意思。 师:对，是误解。同样的，在我们的生活中也常有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。今天，我们一起来探讨这个问题:误会，是怎样产生的，我们应该如何面对误会, 二、误解产生的原因: 学生学习教材P25页内容，分小组总结并讨论误解产生的主要原因，教师作适当总结，并进行资料展示。 误解产生的一些主要原因: 1、传话过程中的差异和变化，导致我们没有听清或没有正确地

24、理解别人的讲话很可能会导致误解 2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解，引起错误的猜测 3、自己本身的一些原因。比如言语表达不清、平时人际关系紧张等 误会往往是不相信别人，以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的，不能去考虑对方的想法，所以会产生误会。 三、现场调查: 师:在与人交往的过程中，一不小心我们就会和别人发生误会。你有过被误解的经历吗,请被误解过的同学举手。 学生举手 师:看来有不少同学都曾经历过误会。在这些误会中，是和什么人之间的误会,是父母，老师，或是同学, 学生发言。 教师总结:我们经常和同学相处，和同学发生误会的机会是常有的，下面就是一个发生在我们身边

25、的真实故事，请看小品 四、小品展示: (根据课前调查的例子，由实际情况编排小品，也可采用书上的例子) 然后分小组讨论: (1)为什么会产生误会, (2)当你被别人误解时你自己的内心感受是什么, )假设你被别人误会，或者你误会了别人应该怎么来化解误会, (3学生分小组讨论并请小组代表发言， 教师给予适当点拨，总结并给出一些消除误会的方法 消除误会的方法 1、对待别人要学会宽容大度2、当面说清楚3、写信、打电话4、请别人帮忙5、聚会6、做让他感动的事等等 当我们遇到误会时，可以参考这些方法，根据具体情况选取适当的方法来消除，但是不论用哪种方法，都必须表现出你的诚意，相信只要你以真心待人，宽容对待他

26、人，便没有消除不了的误会。 五、拓展练习 师:大家的方法都很好，据我了解有相当一部分同学碰到过这样的误会，放学后因为学校或班级的事情而留下，回家晚了，被家长误会在外面玩，和父母起了冲突。我想问大家:当你碰到这种误会时，是如何解决的呢, 学生发言 教师适当点拨: 同学们，和父母之间产生了误会，应主动与父母沟通。如果自己错了，就应该大胆承认;如果是父母错怪了你，也不要得理不饶人，应平心静气地把事情向父母说清楚。 第五课时 远离游戏成瘾 教学目标: 1、意识到游戏成瘾的危害性 2、正确认识电子游戏的利与弊 3、初步掌握去除游戏成瘾的方法 教学重点: 初步掌握去除游戏成瘾的方法教学形式: 游戏、调查、

27、辩论、讨论 课前准备: 1、调查学生中有关有游戏成瘾的同学 2、要求学生查阅资料，准备辩论资料 教学过程 一、 资料导入 同学来信初中生的困惑引入问题:电子游戏是有益还是有害, 二、辩论:正方:电子游戏利大于弊 反方:电子游戏弊大于利 (同学自由发表自己的意见，提出相应的证据) 教师作相应的总结与点题:总的来说电子游戏成瘾，不仅身心健康带来危害，甚至让很多的同学走上违法反犯罪的道路。那么是什么原因导致那么多的人陷入游戏成瘾的怪圈呢, 三、资料解析:游戏成瘾的心理原因 学生阅读书上资料，并总结 四、心理调查 了解了游戏成瘾的心理原因和危害之后，那么你想知道你是不是容易游戏成瘾呢,下面我们来完成一

28、个小测试:学生完成书上小测试。 五、案例分析 寻找方法: 出示游戏成瘾的相关案例(可根据事先的调查，作适当的改进，选取同学们生活中的实际例子) 学生讨论:请你想想办法，帮助这位同学，有哪些好的方法呢, 第六课时 网络时代的的烦恼 教学目标: 1、初步认识互联网的发展历史和对我们生活可能带来的巨大影响 2、认识到互联网是把双刃剑;有利也有弊 3、学会正确使用互联网 教学重点: 学会正确使用互联网 教学过程: 一、小品导入: 小网虫的故事 讨论:小明的成绩为什么会下降呢, 学生发言和教师总结:小明刚开始感受到了冲浪带来的快乐，但是后面没有很好的把握自己对网络上了瘾，对自己的身心产生了伤害。那么我们

29、应该如何来看待网络呢,引入话题。 二、调查:你网络成瘾了吗, 看了小明的例子以后，你是否也想了解一下自己是否网络成瘾了呢,下面，一个小测试，来检查一下自己。 学生自己完成书上测试P43 三、 讨论:怎么样正确使用网络 同学们，小明陷入了使用网络的误区，我们要帮帮他,那么有些什么办法呢,小组讨论，并请代表发言 学生发言，教师给予适当的点拨并总结一些相应的方法 四:交流:优秀网站推荐 要正确使用网络我们必须选择健康的优秀的网站 下面我们进行一个简单的竞赛，看谁知道的优秀网站多, 四、课堂小结: 互联网的正确使用，可以给我们带来很多的便利，如果使用不当，相反对我们会产生一些消极的影响。同学们现在在处

30、于学习的关键时期，要学会健康、文明、适当的使用网络。 第7课时 我们该追什么“星” 教学目标: 1、了解当前中学生追“星”的的误区。 2、学会正确认识和对待青少年群体的追“星”的现象。 3、树立学习的真正榜样，如去追求那些文学家、科学家、艺术家和民族英雄这些真正璀璨的“明星”。 教学重点: 1、人生难免有自己的榜样和崇拜者。 2、战胜不当追“星”的方法与途经。 教学难点:追“星”不当是把双刃剑。 教学过程: 一、课堂模仿秀(请学生上台表演) 活动步骤:第一步:同学自愿上台模仿一下你所崇拜的偶像，让大家猜猜他是谁,可以事先告诉大家模仿的人物是歌星，还是其他人。 第二步:向全班同学介绍一下你所崇拜

31、的偶像。 第三步:讲讲他(她)让你崇拜的原因。 第四步:讲讲你是如何崇拜他(她)的, 二、如此追星 案例 1、杨丽娟“疯狂追星事件”在持续数年的喧嚣之后，渐渐趋于平静。但此事件，从根本上说，尚未终结。说不定什么时候又会再度冲击人们的视听。遗憾的是，这一“疯狂追星事件”却未冲击到人们的灵魂深处，尚未引起社会足够的警觉。 杨丽娟“疯狂追星”13年，已追得倾家荡产、家破父亡，自己也心力交瘁，且心病缠身。3月26日，其父杨勤冀在香港跳海自尽，留下绝笔，“以死控诉”。杨勤冀“以死控诉”谁呢,显然，他控诉的第一对象是艺人刘德华。杨勤冀作为其女“疯狂追星事件”中的第一个牺牲品，至死也未明白，女儿13年如一日

32、疯狂地、专职地追星，他自己也疯狂地、豁出身家性命助女儿追星，倾家荡产在所不惜，最终还为之徇死，到底是谁导演、制造了这一社会悲剧,杨家深陷其中的这一极端社会现象是一种社会病态，是当今追星、造星极端化、泛滥化的一种社会病象。杨丽娟“疯狂追星事件”，不仅是杨家的悲剧，也是社会的悲剧。这一社会悲剧的主角似乎是杨丽娟及其父母，然而这场尚未闭幕的社会悲剧的导演者、制造者正是与此相关的娱乐公司和媒体。这是发人深思和深省的。 案例二:教材第50-51页(略) 三、如何追星 活动步骤: 第一步:每6人一组，分小组讨论下例问题: 1、为什么在青少年阶段会有许多人狂热地追星 2、狂热追星会引起什么后果, 3、什么才

33、是健康的追星方式, 4、那些明星更值得去追, 第二步:每小组总结讨论结果，并选派一名同学代表向全班发言。 第三步:老师讨论的结果简要地写在黑板上。 四、感受体验，浅析追星的现象。 1、紧张的学习和单调枯燥的校园文化，对青少年“追星”起了较大的推动作用。 2、青少年思想活跃、思维敏捷，情感需交流。 3、中学生情感遭压抑，内心苦闷，心灵孤独。 五、看图片，认识明星。(多媒体) 找一些科学家、艺术家和民族英雄的图片，讲讲他们的故事，帮助学生完成正确“追星”梦。 六、追星现象的心理原因。 、从众心理。 12、时尚心理。 第8课时 漫话“休闲” 教学目标: 1、 认识到正确健康的休闲对我们的身心健康是非

34、常有益的; 2、 认识到休闲也是一门学问; 3、 了解一些休闲的基本知识; 4、 学会合理安排休闲时间。 教学的重点难点: 1、重点:通过学习，让学生认识到休闲也是一门学问，从而学会正确合理安排休闲时间。 2、难点:会正确合理地安排休闲时间。 教学过程: 一、谈话导入话题 1、同学们，在这个世界上，每一个人的生活都离不开休闲，科学文明的休闲方式，可以有效地促进能量的储蓄和释放，它包括对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼。 2、你知道休闲的方式是什么, 3、你最喜欢那些休闲方式, 二、学生活动 活动一:3分钟即兴演讲 (1)、演讲题目一:最有意思的一种休闲 (2)、演讲题目二:最有意义的一种

35、休闲 (3)、活动步骤: 第一步:每位同学自选一个题目进行5分钟的即兴演讲准备。 第二步:同学自愿或由老师随即挑选几位同学进行即兴演讲。 第三步:教师对学生的演讲进行点评。 活动二:你言我语话“休闲” 活动步骤: 第一步:每6个人一组，讨论下面几个问题: (1)为什么说“会玩的人，才会学习”, (2)你学习以外的时间，是如何进行休闲的,你最喜欢的休闲活动是什么, (3)你听说过“健康休闲”这个词吗，知道怎样进行休闲才叫“健康休闲”, 第二步:各组推选一名代表向全班回报小组讨论情况 第三步:教师总结。 第四步:做个有心人，记录对你有用的策略。 活动三:休闲知识风暴(教师自备若干题) 活动步骤:

36、第一步:将全班同学分成3或4个组。每一个组推选5人作为选手参加知识竞赛。每小组基础分100分。 第二步:不答题比赛，每一组必须抽出3道题回答。答对一道题，加20分，答错不扣分。 第三步:抢答题比赛，答对一道题加10分，答错一道题扣10分。 第四步:风险题比赛，每组有一次机会，答对加50分，答错扣50分。可以选择放弃，小组也可以补充。 第五步:根据得分评出优胜组。 三、休闲的学问。 1、什么是“健康的休闲”, 2、休闲的方式有哪些, 3、健康休闲的目的意义。 四、阅读材料。 1、钓翁之意不在鱼教材62页。 2、休闲是指在非劳动及非工作时间内以各种“玩”的方式求得身心的调节与放松，达到生命保健、体

37、能恢复、身心愉悦的目的的一种业余生活。科学文明的休闲方式，可以有效地促进能量的储蓄和释放，它包括对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼。在马克思眼中:“休闲”一是指“用于娱乐和休息的余暇时间”;二是指“发展智力，在精神上掌握自由的时间” ;是“非劳动时间”和“不被生产劳动所吸收的时间”，它包括“个人受教育的时间、发展智力的时间、履行社会职能的时间、进行社交活动的时间、自由运用体力和智力的时间。” 第9课时 卡片袋学习法 教学目标: 1、了解影响一个人记忆力的有诸多因素。 2、掌握卡片袋学习法。 3、通过学习了解一些基本的复习技巧。 教学难点:了解一些基本的复习技巧。 教学过程: 一、导入课题

38、。 由一个学生采用“拟人”的手法说说学习中记忆的烦恼，简述外语单词、语法;数理化的定义、定理、公式;历史年代、人物、大记事;还有地理中的地形、地貌、气候、物产等。 二、你言我语共讨论。 活动步骤: 第一步:将全班同学分为4个小组。每个小组选出或指定一名组长，负责本小组讨论。 第二步:每组就以下4个问题依次进行讨论，并指定一人记录讨论结果。 1、我们真的能过目不忘吗, 2、为什么有的人记忆力好,有的人的记忆力差, 3、为什么同一个人记某些知识感到困难，而记另外一些知识却既轻松又牢固呢, 4、究竟有哪些因素会影响到一个人的记忆能力的高低呢,我们怎样才能避免这些因素的干扰呢, 第三步:全班交流讨论结

39、果。各组选派一代表在全班宣布本组讨论结果。 第四步:最后由教师总结大家的讨论结果。 三、学生小游戏:孪生兄弟遗忘和记忆。 抽两名学生扮演孪生兄弟遗忘和记忆的对话。材料可根据教材68页来组建内容。通过对话掌握记忆和遗忘的规律，从而进行科学的学习。 四、卡片袋学习法。 把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词和英文词，或者字母符号和字母符号的中文意义，公式名称和公式的字母符号表达式等。然后自制七个纸袋(或找七个信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片。例如，某些卡片星期二复习以后，就放入星期四的袋子内，星期四复习后又放入星期天(或星期一、二)的袋子内，这样就能有规律地分配复习，复习时，用

40、手遮住左边回忆右边，或反之，遮住右边回忆左边(或者看正面回忆反面)，进行自我测验。每复习一次，就在卡片右下角打一个小小的?，?越多，复习的间隔时间应越长。意义性不强的学习材料有了5个?(有意义的材料只需3-4个?)，就可以收起来，等到一章结束时(或考前)再复习一遍。 一张卡片上如果记录了多个要记的知识点，在复习时，要对回忆失败项目作上记号，下次主要复习做了记号的项目，未作记号的可复习也可不复习，以提高时间的利用效率。 活动步骤: 第一步:准备7个信封，在封皮上依次写上“星期一、星期天”等字样。 第二步:每天花一点时间将所学知识的精华摘录在硬纸片上，然后快速记忆一遍，在卡片上方打一个小勾，并把它

41、们放入明天的信封里。 第三步:第二天首先重复第二步，并把新制作的刚记忆完的卡片放入明天的袋子里;然后拿出今天的信封中的卡片，认真记忆后。重复第二步的做法。 第四步:重复第二步;然后拿出今天信封中的卡片进行记忆。遇到有2个勾的卡片放入三天后的信封里。 第五步;每天花一点时间来记忆自己信封里的内容。对累计有5个勾的根据自己的情况是否再复习，并妥善保管，以便日后总复习。 第10课时 自学能力的培养 一、教学目的、目标: 通过本节课的学习，唤起同学们对自学的渴望，启发学生们明白怎样才能提高自己自学的能力。让同学们树立自信心 1、教师目标 目标,:通过教学加强青少年生理、心理知识的学习，使学生了解自学能

42、力的概念和标准。目标,:以学生的活动和体验为主，教师应注意角色转换，积极营造一种宽松、真诚、积极参与的课堂氛围，教师要与学生密切沟通，提高对学生自学能力习惯的养成。 目标,:从学生的实际出发，设计的活动要根据学生的年龄特征，尽力做到有趣味性、有启发性，帮助学生对学习生活要有自信。 2、学生目标 目标,:了解自学能力是指养成自觉学习的良好习惯。 目标,:怎样树立自觉学习的的心态。 3、情感、态度、价值观的“三维目标”:培养同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。 二、教学重点:什么是自学能力和如何树立自学的信心;了解没有自学能力对学习有什么影响,怎样才能成为爱自学的人, 三、教学难点:自学能力

43、的理解;指导学生如何培养自己的自学能力。 四、教学方法:讲授法 五、教学手段:讲述讨论。 六、教学课时:第一课时 七、教学过程: ,一, 创设情景，气氛渲染。 列出班上:有多少人不爱学习;有多少人没有自己完美的学习方法，还有多少人厌恶学习。 这都是没有浓厚的学习兴趣，无自觉学习的信心。 ,二, 提问引入，点题分析。 1、同学们，你们说，你们都有自觉学习的习惯吗,当中在某些同学看来是没有这样的习惯的。今天和老师一起研究如何培养自己的自学能力。 2、进行教学活动。 活动一:你的自学习惯如何 第一步:自我反思 1、你有课前预习的 2、你在预习时会自己提问并尝试着解决这些问题吗, 3、可后你会主动找些

44、练习来做吗, 4、做完练习你会检查对错情况吗,你有经常思考的习惯吗, 5、你会经常对一个阶段的学习进行一下总结吗, 6、你会在课后主动阅读自己感兴趣的课外读物或课程相关的参考书吗, 第二步:同桌互相提问。 第三步:你认为自己已经常养成良好的自学习惯吗, 活动二:如何培养自学能力 第一.要学会使用工具书 第二.阅读时要注意勾画重点难点，重要的地方做批注。 第三.阅读时尝试着自己解决问题。 第四.在阅读过程中要善于对所学知识进行总结归纳。 第五.不断加强阅读量。 活动三:让你自学 第一步:仔细阅读23遍课文。 第二步:遇到生词查字典并做注释，将你认为的难点和重点做好标记。 第三步:自己提问。 第四

45、步:做资料卡。 第五步:做课后练习。 活动四:预习效应 1、会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。第一步:将全班同学分组每组六人，每组请一名同学谈谈自己通过预习对这篇课文有些(1) 弧长公式: 弧长 (R表示圆的半径, n表示弧所对的圆心角的度数)什么样的认识，其他同学补充。 初中阶段，我们只学习直角三角形中，A是锐角的正切；第二步:小组所有人员讨论预习课文有些什么帮助。 （1）一般式：第三步:老师对预习的作用进行总结。 ,三,课后练兵场 自学培养自学能力的重要意义 ,四,课外大比武 一年级有学生 人，通过师生一

46、学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。靶子一: 对圆的定义的理解：圆是一条封闭曲线，不是圆面；全班同学分成几个“自学互助小组”。每组选一名组长负责本组自学活动的开展。组长组织成员共同讨论制定自学计划并且制定监督计划，互相督促自学计划的执行情况。 靶子二: 1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。每周一次，在小组内，交流组内成员在平时收集到的资料，使组内资料共享，以丰富大12.与圆有关的辅助线家的阅读量。而且小组内每个成员要自编练习题，由小组长确定每周编制的练习题按科目建立练习库，并定期自测。 8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改